《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思1
《小小雨點(diǎn)》是一首旋律歡快，活潑，充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂(lè )主題展開(kāi)學(xué)習，這一課的教學(xué)過(guò)程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)之處。為了今后在音樂(lè )教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步，對本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思：
1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過(guò)程中采用了先聽(tīng)后唱的方法引導學(xué)生自主學(xué)習歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂(lè )句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識譜能力。
2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性的引導，讓每名學(xué)生在音樂(lè )課堂上可以真實(shí)又輕松地展現自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習中得到了老師和同學(xué)們的認可和贊美。
3，課堂的結構清晰，過(guò)度自然。
先學(xué)習歌曲在表現歌曲，最后創(chuàng )編歌曲，讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己
喜歡的方式學(xué)習歌曲，并進(jìn)入參與到學(xué)習音樂(lè )的'積極狀態(tài)中去，更好的體現音樂(lè )情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì )雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè )，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標，完成過(guò)程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。
這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè )，并且隨著(zhù)音樂(lè )表現音樂(lè )形象時(shí)，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了聲音的表現，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng )編歌詞這點(diǎn)上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂(lè )形象，但是缺乏很好的引導學(xué)生通過(guò)周?chē)匀唤绲挠^(guān)察，創(chuàng )作出更多的歌詞，而且在創(chuàng )編沒(méi)有提示講解歌詞創(chuàng )編的格式，顯得很隨意，不是很規范。
以上是對本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì )繼續發(fā)揚本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思2
一、教材分析
《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿(mǎn)著(zhù)天真浪漫的童情。全曲為四二拍子，大調式，一段體結構，歌曲節奏密集，旋律歡快、充滿(mǎn)活力，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)時(shí)，小花朵與小麥苗高興的情景，表現了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的愉快心情。從《小小雨點(diǎn)》密集、輕快的節奏，級進(jìn)、小跳的旋律等藝術(shù)要素中體會(huì )“小雨點(diǎn)”活潑跳躍的形象。根據藝術(shù)教學(xué)課程標準要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的興趣，掌握正確的發(fā)聲及演唱方法，樂(lè )于參與藝術(shù)的表現和即興創(chuàng )造，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。確立了本課的教學(xué)目標：
1、能力目標：
�。�1）會(huì )唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，能積極主動(dòng)的參與藝術(shù)活動(dòng)，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點(diǎn)》伴奏。
�。�2）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生再創(chuàng )造的能力。
2、德育目標：引導學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，從中感受自然帶給人們的美麗。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，并能夠通過(guò)聲音及動(dòng)作表現。 難點(diǎn)：創(chuàng )編適合的歌詞表現歌曲。
4、教學(xué)準備：學(xué)生自制沙錘
二、教學(xué)過(guò)程
精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
三、教學(xué)手段：
以現代化的`電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
結合多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設音樂(lè )情境，幫助學(xué)生感受春天的美景，讓學(xué)生從多媒體動(dòng)畫(huà)中去感受，發(fā)現和判斷，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀(guān)察。邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)雨聲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學(xué)生明白自然界的萬(wàn)物都離不開(kāi)雨水的滋潤。并能很直觀(guān)的分辨出適合《小小雨點(diǎn)》的伴奏雨聲。運用多媒體動(dòng)畫(huà)范唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀(guān)的印象，引起學(xué)生學(xué)習的欲望。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景激發(fā)導入
我運用多媒體動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在圖畫(huà)看到了什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀(guān)察，邊看動(dòng)畫(huà)邊舞蹈。
�。ǘ┣楦畜w驗學(xué)唱歌曲
通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，以學(xué)生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)老師參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當作了小苗、小樹(shù)、花兒、魚(yú)兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營(yíng)造出了一個(gè)歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍。
�。ㄈ└柙~創(chuàng )編展示自我
讓學(xué)生創(chuàng )作歌詞、傾聽(tīng)自己的內心音樂(lè )，引導學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
音樂(lè )是“動(dòng)”的藝術(shù)，我覺(jué)得讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當中，一同分享掌握音樂(lè )知識的無(wú)窮樂(lè )趣�？傊菊n的教學(xué)設計考慮到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)、課時(shí)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思3
《小小雨點(diǎn)》是一首旋律歡快，活潑，充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂(lè )主題展開(kāi)學(xué)習，這一課的教學(xué)過(guò)程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)之處，《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思。為了今后在音樂(lè )教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步，對本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思：
1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過(guò)程中采用了先聽(tīng)后唱的方法引導學(xué)生自主學(xué)習歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂(lè )句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識譜能力。
2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性的引導，讓每名學(xué)生在音樂(lè )課堂上可以真實(shí)又輕松地展現自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習中得到了老師和同學(xué)們的認可和贊美，教學(xué)反思《《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思》。
3，課堂的結構清晰，過(guò)度自然。
先學(xué)習歌曲在表現歌曲，最后創(chuàng )編歌曲，讓學(xué)生自己去感受新歌的'旋律，讓他們用自己
喜歡的方式學(xué)習歌曲，并進(jìn)入參與到學(xué)習音樂(lè )的積極狀態(tài)中去，更好的體現音樂(lè )情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì )雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè )，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標，完成過(guò)程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。
這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè )，并且隨著(zhù)音樂(lè )表現音樂(lè )形象時(shí)，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了聲音的表現，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng )編歌詞這點(diǎn)上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂(lè )形象，但是缺乏很好的引導學(xué)生通過(guò)周?chē)匀唤绲挠^(guān)察，創(chuàng )作出更多的歌詞，而且在創(chuàng )編沒(méi)有提示講解歌詞創(chuàng )編的格式，顯得很隨意，不是很規范。
以上是對本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì )繼續發(fā)揚本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思4
一、設計理念
神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛(ài)大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來(lái)?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來(lái)?......這些為什么,經(jīng)常出現在孩子們腦海里。
本節課課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。根據他們年齡小，好玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作雨為大自然帶來(lái)的`快樂(lè ),使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙
三、教學(xué)策略
在本課教學(xué)設計中，通過(guò)聽(tīng)雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景，加深學(xué)生對雨的感受。通過(guò)賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面給學(xué)生藝術(shù)感受，使學(xué)生體驗雨給我們帶來(lái)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，從中感受大自然的美，激發(fā)他們創(chuàng )造美、感受美、鑒賞美、表現美的能力。
四、教學(xué)評價(jià)及反思
本節課是云的延續。運用了創(chuàng )造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
在教學(xué)手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)設疑，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養了學(xué)生探索新事物的能力，從而創(chuàng )造力也得到提高。
最后，以小組為單位畫(huà)雨景，創(chuàng )編歌詞、演唱創(chuàng )編歌曲，不僅培養了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思5
奧爾夫認為“原始的音樂(lè )決不是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言相互結合在一起的�！比藗冊诼�(tīng)音樂(lè )時(shí)，手舞足蹈是人之常情，把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還能加深對音樂(lè )作品內容的理解。音樂(lè )是聲音語(yǔ)言、舞蹈是人體語(yǔ)言，歌和舞是自古以來(lái)就緊緊的結合在一起的，在音樂(lè )教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂(lè )的'感受。
在《小小雨點(diǎn)》一課中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引導學(xué)生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后，根據歌詞，引導學(xué)生模仿小雨落在花園里、田野里，那栩栩如生的畫(huà)面，男生扮演“小雨”從上往下晃動(dòng)手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂(lè )的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作“樂(lè )得向上爬”，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動(dòng)形象地感受植物的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中巧妙動(dòng)用律動(dòng)加舞蹈，能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強其對音樂(lè )的感知力。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思6
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習的主人;注重交流合作,體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。
這節課我是這樣設計的，在學(xué)唱歌曲之前，我先引導學(xué)生進(jìn)行節奏的簡(jiǎn)單訓練，由于一年級的學(xué)生第一次接觸節奏譜，也沒(méi)有形成一定的節奏概念，如果單純看節奏的話(huà)很難引起學(xué)生的興趣，因此，我結合本課歌曲內容，用導語(yǔ)引出學(xué)生對雨的聲音的認識，然后巧妙的問(wèn)學(xué)生：“小雨一開(kāi)始下的很慢，是什么樣子的呢？”結合樂(lè )器復習，用沙球模仿節奏“ⅹ ⅹ”并且逐漸加強難度，出示節奏“ⅹ ⅹⅹ”讓學(xué)生一邊用沙球模仿一邊嘴里念，學(xué)生學(xué)習節奏的興趣很快被激發(fā)了，然后我引導學(xué)生自己創(chuàng )編節奏，設計情景，“小雨越下越大，還可以發(fā)出怎么樣的聲音呢？”學(xué)生在小組內激烈的討論了起來(lái)，并且爭著(zhù)用沙球來(lái)模仿，在此基礎上自然引出“ⅹⅹ ⅹ”學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習中自然掌握了本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于歌詞的學(xué)習，我也在與學(xué)生的交流聯(lián)想過(guò)程中，引導學(xué)生自己總結，我用問(wèn)答的方式，提問(wèn)：“小雨落下來(lái)，會(huì )落在哪里呢？”“落在那里又發(fā)生了什么變化呢”這樣做，學(xué)生也更容易記憶歌曲歌詞。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。而實(shí)際歌唱過(guò)程中會(huì )有三段歌詞的演唱，因此，我把中間一段落進(jìn)魚(yú)塘里的歌詞設計為學(xué)生創(chuàng )編部分，讓學(xué)生把自己的想象放在里面來(lái)演唱，學(xué)生覺(jué)得很新奇有趣，學(xué)習氣氛也相當好。正確學(xué)唱歌曲的.過(guò)程中，我積極采用接唱的方法，先讓學(xué)生把“小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學(xué)生用對唱的方法，把后半部分接完，一兩遍下來(lái)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了重復多變的演唱，再唱下去就很輕松。
本課教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)一些不足的地方。學(xué)生在設計節奏型的時(shí)候有出現和預設內容不同的節奏，也有出現了3/4拍中的節奏型,這個(gè)時(shí)候我就覺(jué)得很苦惱,因為這并不能稱(chēng)之為錯誤，但是又不符合本課的設計要求，所以在設置要求目標的時(shí)候還是應該注意提示的范圍。再者，設計動(dòng)作的時(shí)候過(guò)分強調動(dòng)作的統一，影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，后來(lái)我改變了方法，讓學(xué)生先自己根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，再進(jìn)行總結，效果好了很多。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思7
這節課是想讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知歌曲的動(dòng)感和美妙之處，近而幫助學(xué)生記住歌詞，達到學(xué)后不忘的效果，以此培養學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)美的感情。音樂(lè )課若是枯燥無(wú)味是令人無(wú)法容忍的。有位音樂(lè )教育家曾經(jīng)講過(guò)，一段富有啟發(fā)性的話(huà)，他說(shuō)，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，先識譜再學(xué)歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來(lái)的。這真是一語(yǔ)道破了我們教學(xué)中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學(xué)形式。
研究如何抓住孩子的注意力，改善教學(xué)細節，哪怕是帶感情的演唱演奏，抑揚頓挫的語(yǔ)調、動(dòng)人的身體語(yǔ)言、充滿(mǎn)關(guān)切和詢(xún)問(wèn)的'眼神等，真情的投入與調動(dòng)，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動(dòng)、活潑和充滿(mǎn)音樂(lè )美的環(huán)境中去學(xué)習音樂(lè )，就會(huì )使孩子們今后永遠熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂(lè )教育的目的。人們在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，手舞足蹈是人之常情，把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還能加深對音樂(lè )作品內容的理解。音樂(lè )是聲音語(yǔ)言、舞蹈是人體語(yǔ)言，歌和舞是自古以來(lái)就緊緊的結合在一起的，在音樂(lè )教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂(lè )的感受。
在《小小雨點(diǎn)》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學(xué)后，為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚(yú)池里、落在田野里，那栩栩如生的畫(huà)面，我編了一段律動(dòng)加舞蹈，“小雨”做著(zhù)擴指動(dòng)作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂(lè )的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚(yú)池里，“小魚(yú)們”雙手一前一后做“搖尾巴”動(dòng)作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作�！跋蛏吓馈狈珠_(kāi)雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動(dòng)動(dòng)作，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動(dòng)形象地感受植物的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思8
昨天，進(jìn)行了我校本學(xué)期音樂(lè )組的“同課異構”課堂展示活動(dòng)，效果還比較令人滿(mǎn)意。但也發(fā)現許多不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)或引起重視。
首先，在歌曲處理上，我只是用語(yǔ)言去啟發(fā)引導學(xué)生應該用怎樣的聲音去表現“小小雨點(diǎn)”，學(xué)生通過(guò)回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱，結果有部分同學(xué)沒(méi)有用弱的力度去表現“小小雨點(diǎn)”的形象，與處理前沒(méi)有差別，效果不很理想。如果我及時(shí)對學(xué)生的聲音進(jìn)行技術(shù)上的指導，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生去模仿、去對比、去表現的話(huà)，我想這樣效果肯定要好。
其次，在歌曲表演環(huán)節中，由于低年級學(xué)生年齡小、自控能力差，課堂有點(diǎn)失控。這就要求我們教師要通過(guò)使用激勵性的語(yǔ)言、通過(guò)多種手段和方法吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性，保持一個(gè)良好的課堂紀律，這樣才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。當然，我認為更是一個(gè)良好的學(xué)習習慣的'培養，今后教學(xué)中還要加強。
最后，小濤老師提出一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問(wèn)題，我誠懇接受。今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生音高音準的培養，尋求循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生掌握與學(xué)習音樂(lè )。
以上是我對本次公開(kāi)課的一些教學(xué)反思，有不當之處請大家指正，一定虛心接受。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的教學(xué)水平更加完善。
《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思9
這節課是想讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知歌曲的動(dòng)感和美妙之處，近而幫助學(xué)生記住歌詞，達到學(xué)后不忘的效果，以此培養學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)美的感情.音樂(lè )課若是枯燥無(wú)味是令人無(wú)法容忍的。有位音樂(lè )教育家曾經(jīng)講過(guò)，一段富有啟發(fā)性的話(huà)，他說(shuō)，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，先識譜再學(xué)歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來(lái)的。這真是一語(yǔ)道破了我們教學(xué)中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學(xué)形式，研究如何抓住孩子的.注意力，改善教學(xué)細節，哪怕是帶感情的演唱演奏，抑揚頓挫的語(yǔ)調、動(dòng)人的身體語(yǔ)言、充滿(mǎn)關(guān)切和詢(xún)問(wèn)的眼神等，真情的投入與調動(dòng)，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動(dòng)、活潑和充滿(mǎn)音樂(lè )美的環(huán)境中去學(xué)習音樂(lè )，就會(huì )使孩子們今后永遠熱愛(ài)音樂(lè )，使音樂(lè )教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂(lè )教育的目的。人們在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，手舞足蹈是人之常情，把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還能加深對音樂(lè )作品內容的理解。音樂(lè )是聲音語(yǔ)言、舞蹈是人體語(yǔ)言，歌和舞是自古以來(lái)就緊緊的結合在一起的，在音樂(lè )教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂(lè )的感受。在《小小雨點(diǎn)》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學(xué)后，為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚(yú)池里、落在田野里，那栩栩如生的畫(huà)面，我編了一段律動(dòng)加舞蹈，“小雨”做著(zhù)擴指動(dòng)作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂(lè )的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚(yú)池里，“小魚(yú)們”雙手一前一后做“搖尾巴”動(dòng)作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作�！跋蛏吓馈狈珠_(kāi)雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動(dòng)動(dòng)作，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動(dòng)形象地感受植物的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。
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