初二上冊物理教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初二上冊物理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二上冊物理教學(xué)反思1
初二物理對學(xué)生是一門(mén)新的課程，剛接觸到這一門(mén)課時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間一長(cháng)，很多學(xué)生就失去了學(xué)習物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：
一、多做實(shí)驗
興趣是的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著(zhù)很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應用，會(huì )使課堂更有趣!物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，因此我們應該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗。在研究光的色散現象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀(guān)察白色光的色散現象。我還從生物實(shí)驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時(shí)，我利用實(shí)驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀(guān)察，并總結實(shí)驗的結果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗。在學(xué)習色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀(guān)察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì )觀(guān)察，多觀(guān)察
首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗，讓同學(xué)們仔細的觀(guān)察。并積極的思考總結實(shí)驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是課堂上的演示實(shí)驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的物理現象，并表?yè)P那些善于觀(guān)察，對生活中的.物理現象仔細觀(guān)察過(guò)的學(xué)生，加以表?yè)P，以鼓勵同學(xué)們多去觀(guān)察一些生活中的物理現象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識，就通過(guò)自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )物理的樂(lè )趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲，來(lái)估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應用于實(shí)踐，又會(huì )加深同學(xué)們對知識的熱愛(ài)，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習狀況,要求他們寫(xiě)物理總結，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習的老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題。
初二上冊物理教學(xué)反思2
這節課主要是讓學(xué)生自己選擇器材進(jìn)行實(shí)驗探究。學(xué)生通過(guò)自主設計實(shí)驗、探究實(shí)驗之后，“發(fā)現”了光的直線(xiàn)傳播規律。從中掌握了探索物理知識的方法，培養了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素質(zhì)。這樣的教學(xué)充分體現了學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“悟”的現代教育思想和教育觀(guān)念。當然，這只是學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個(gè)規律，但從本節實(shí)驗中學(xué)生所學(xué)到的探究方法，將對今后的實(shí)驗研究起著(zhù)不可估量的作用。
從教學(xué)模式上突出“探究”，讓學(xué)生參與以“探究”為目的的實(shí)驗活動(dòng)。讓學(xué)生去想，去說(shuō)，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來(lái)處理，可以強化課題的方法教育功能和學(xué)生的思維能力和探索能力的培養。將本課題的教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課。設計引入課題從常見(jiàn)的“人眼看物體”開(kāi)始討論，以激發(fā)學(xué)生認識光的興趣
初二學(xué)生的潛在知識和感性認識，多數學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線(xiàn)傳播的生活經(jīng)驗，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車(chē)車(chē)燈的光等等。問(wèn)題提出后，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗研究，讓學(xué)生自己歸納出光的直線(xiàn)傳播，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。然后通過(guò)教師的演示引導學(xué)生明白“光的直線(xiàn)傳播”是有條件的，按“光是沿直線(xiàn)傳播的”、“光在同一種介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的”、“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的”逐步深入，層次分明，學(xué)生的掌握也順理成章。
光線(xiàn)實(shí)際上是不存在的，用光線(xiàn)來(lái)表示光的傳播路線(xiàn)和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對學(xué)生以后的學(xué)習是非常重要的。
最后通過(guò)平面鏡反光實(shí)驗讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂
一節課看似簡(jiǎn)單，仔細分析，有許多問(wèn)題值得探討。這就要求教師在課堂教學(xué)設計時(shí)，不僅要深入鉆研教材，而且還要敢于超越教材，將教材作為重要的課程資源來(lái)使用。只有這樣，我們的教學(xué)才能更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
成功之處：
由于本節課內容貼近生活，所以我比較注重給學(xué)生的一個(gè)信息是：物理是有趣而且有用的，它其實(shí)就在我們身邊，從一開(kāi)始就消除學(xué)生害怕物理的心理。同時(shí)創(chuàng )設這樣一個(gè)輕松的環(huán)境讓學(xué)生交流討論，也能夠拉近學(xué)生之間的.距離，培養他們的溝通能力。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實(shí)驗，是有意識地培養學(xué)生科學(xué)嚴謹，實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)也讓他們在小組中鍛煉與人團結協(xié)作的能力。在教學(xué)過(guò)程中展示了有關(guān)光現象的一些圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)感性認識領(lǐng)略物理的魅力蘊含于生活中，培養學(xué)生注意觀(guān)察身邊的事物的習慣。而我自己動(dòng)手制作教具，也是為了告訴學(xué)生，物理離我們并不遙遠，我們應該盡量把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
這節課的內容，給學(xué)生提供了豐富的器材，適當的時(shí)間，讓他們自己去想，去說(shuō)，去表達，去感悟，去探索物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)�！鞍l(fā)現”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)。通過(guò)探究光的直線(xiàn)傳播規律，學(xué)生初步體會(huì )到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗探究——得出結論——解釋現象—（產(chǎn)生問(wèn)題的現象）——應用結論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實(shí)驗研究起著(zhù)不可估量的作用。
在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習興趣倍增。
通過(guò)演示實(shí)驗突破了難點(diǎn)“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線(xiàn)傳播的”對學(xué)生進(jìn)行人文教育，目的是培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，以及對古代勞動(dòng)人民的成果的肯定，并激發(fā)他們的創(chuàng )新意識和學(xué)習動(dòng)機。以此從多方面對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。
留有的遺憾：
學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗觀(guān)察效果不太理想。
雖想了一些方法，但仍未能使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。
演示實(shí)驗“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線(xiàn)傳播的”完全可以改為學(xué)生實(shí)驗效果會(huì )更佳。
對學(xué)生估計不足，導致授課內容必須臨時(shí)改動(dòng)。
初二上冊物理教學(xué)反思3
新課程形勢下要求：一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣。我在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展使我認識到必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間，并授之于探究物理科學(xué)的獨立思維能力，變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新。
在以往的教學(xué)中，我說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。我通過(guò)08年最后一節探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。和學(xué)生交流，學(xué)生說(shuō)：“老師鼓勵的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，并把學(xué)到的物理知識運用到實(shí)際生活中去，在日常的生活中多了思考，還做過(guò)家庭小實(shí)驗，學(xué)習起來(lái)比以前更輕松，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了，也感覺(jué)到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動(dòng)有趣的'�！彼麄兊恼勗�(huà)對我觸動(dòng)很深，使我認識到在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識靈活地應用到新的實(shí)際情景中，是由于我所教知識都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化處理(理想化、模型化)后形成的結構性知識，而忽視了知識的結構和形成過(guò)程，具體表現在：
1.孤立地講解復雜事物的各個(gè)部分，以為重新整合這些部分時(shí)，各個(gè)部分的特征仍能保留。例如我認為，把基本概念、基本規律都講清楚了，學(xué)生自然會(huì )解決綜合問(wèn)題了，從而忽視對綜合問(wèn)題的處理及講解。例如：有個(gè)實(shí)際問(wèn)題都是用基本概念、基本規律綜合起來(lái)就能解決的，可大多數學(xué)生為什么不會(huì )?開(kāi)始我認為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰術(shù)”。
2.將連續性的事物，分割為兩個(gè)極端，將連續的過(guò)程分解成斷續的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識結構只有兩類(lèi)。通常我們把復雜的運動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分段處理，這對許多問(wèn)題都行之有效。
3.孤立地處理實(shí)際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面，“盲人摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問(wèn)題時(shí)缺少對整體的“大局觀(guān)”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結果。
4.我平時(shí)的教學(xué)以講解抽象的概念、規律為主，這些概念、規律的縱橫聯(lián)系構建出一張“平面”網(wǎng)。但這一知識體系是理想化、純粹化的，與實(shí)際相分離的。在這一知識體系的建立過(guò)程中，雖然也講一些實(shí)例，但由于多從單一角度分析或過(guò)分簡(jiǎn)化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的知識體系與實(shí)際問(wèn)題很好地結合起來(lái)，實(shí)例處于一種“游離”狀態(tài)。
針對以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中應該切實(shí)貫徹物理教學(xué)“以實(shí)驗為基礎”的教學(xué)原則，應用好學(xué)�，F有實(shí)驗用具和教學(xué)資源，真正把物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的重要內容看待，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗的教學(xué)形式，讓學(xué)生弄清確立物理概念和物理規律的依據，明確由這些現象、過(guò)程，提出哪些問(wèn)題需進(jìn)一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么結論，這些結論的適用條件和范圍是什么，明確解題的關(guān)鍵和格式。學(xué)生在我的指導下，通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口(“四動(dòng)”)去獲取知識，培養學(xué)生用實(shí)驗方法探索物理知識的能力。
初二上冊物理教學(xué)反思4
轉眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在教學(xué)崗位上付出了很多，也再一次學(xué)到了許多。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養學(xué)生觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。
就八年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難會(huì )很快使他們失去學(xué)習興趣和積極性，最后導致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應學(xué)生心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離�，F在學(xué)生普遍反映，現在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了。在學(xué)習困難知識時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì )不到成功的喜悅。應鼓勵學(xué)生培養和鍛煉意志品質(zhì)，多表?yè)P學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。
課堂是學(xué)生知識形成過(guò)程的主要環(huán)節，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的'新課標教學(xué)模式，是新時(shí)期教育工作者面對的一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題。根據新課程標準的要求，教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應以知識為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀(guān)的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀(guān)念，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)習的獨立性、自主性、主動(dòng)性和積極性，創(chuàng )造性地探索不同的教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習動(dòng)機，并養成積極向上的學(xué)習態(tài)度，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，勇于提出問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總而言之，許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使物理教師成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型教師。
初二上冊物理教學(xué)反思5
一、摩擦起電”一節課。
以前用舊教材上過(guò)自以為十分熟悉了但在備課過(guò)程中自己一遍遍地閱讀。研究教材才發(fā)現新教材改了很多把以前三節課的內容壓縮成一節內容。而且把摩擦起電的原因的內容刪掉了。這節課是初中物理電學(xué)局部的第一節課摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過(guò)但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來(lái)看人們首先得到的是靜電知識從電學(xué)系統來(lái)看靜電是電學(xué)的基本知識所以學(xué)好這局部?jì)热菘梢詾橐院蟮碾妼W(xué)知識的`學(xué)習打下良好的基礎開(kāi)個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節課需要動(dòng)一番腦筋必須做到教學(xué)內容、實(shí)驗、學(xué)生活動(dòng)有機的結合起來(lái)尤其各局部知識的銜接和過(guò)度上要做到自然。
二、要充分發(fā)揮教師的主導作用突出學(xué)生的主體地位
一個(gè)好的教師不應只是傳授知識而是教會(huì )方法。教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習的習慣以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調動(dòng)學(xué)生的積極性這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅持得還好課上顯得比較輕松學(xué)生學(xué)習效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗探究時(shí)教師要做適當的指導可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率學(xué)生明白了就無(wú)需老師再講了。而我這節課中由于我校沒(méi)有足夠的實(shí)驗器材沒(méi)能分組實(shí)驗只是做了演示實(shí)驗而且講的較多沒(méi)給學(xué)生更多的時(shí)間去動(dòng)手做實(shí)驗去探究這是以后要加以改進(jìn)的地方。
三、學(xué)無(wú)止境不斷完善提高教學(xué)水平
1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設計好應該事先做好學(xué)案或用小黑板列成表格在做完實(shí)驗后讓學(xué)生把實(shí)驗現象填寫(xiě)下來(lái)。做課過(guò)程中的實(shí)驗現象較多學(xué)生記不住歸納起來(lái)就顯得亂了些也容易出現偏差。
2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關(guān)另外再加上自己手上有些出汗但實(shí)驗效果還算不錯。
3、課堂達標檢測未能安排好。
4、語(yǔ)言上還要更精練些要給學(xué)生一定的思考和表達的時(shí)間。
5 板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中由于有些緊張出現一個(gè)漏字還好并不影響知識的準確性這方面以后還要加強鍛煉。
總的來(lái)說(shuō)感覺(jué)這節課整體上很多不足，得到了歷練收獲很多對自己以后的教學(xué)提高一定會(huì )有很大的幫助。
初二上冊物理教學(xué)反思6
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程，教材在編寫(xiě)課程時(shí)有意識的進(jìn)行了安排，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章，學(xué)生表現出較濃厚的學(xué)習興趣，但通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，二次練習結果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點(diǎn)：
1、滿(mǎn)足于表象，思考不夠。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生表現出極大的興趣，對老師例舉的事例有很高的.認知度，但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無(wú)從說(shuō)起，對生活的事情缺乏思考。
2、對學(xué)生了解不夠，師生缺乏互動(dòng)。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生知識和結論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。新課標滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì ))，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。
3、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機，基礎知識夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿(mǎn)足于聽(tīng)，不去思考，回家后并不去記憶，對基本概念掌握的很差，作業(yè)情況很不理想。
4、對學(xué)生認知過(guò)程認識不夠。對一些知識的講授時(shí)，總自以為很容易，滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有能隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認識到學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。
在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。強化后進(jìn)生輔導。
2、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。
3、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習等有效的學(xué)習形式。
4、加強學(xué)校家庭的聯(lián)系，齊抓共管。
初二上冊物理教學(xué)反思7
本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節內容，相對于以前的教材來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，這幾個(gè)方面學(xué)生出問(wèn)題的幾率比較高：
1、第一節是“長(cháng)度和時(shí)間的測量”。這一節的內容比較直觀(guān)、具體，學(xué)生接受起來(lái)比較快，但是由于以前測量、記錄時(shí)的錯誤習慣，很多知識點(diǎn)掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線(xiàn)上的讀數，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的`數學(xué)知識來(lái)解決，而對于每個(gè)長(cháng)度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚;另外有些學(xué)生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節是“運動(dòng)的描述”。這一節的內容比較抽象，理解性的知識點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運動(dòng)的語(yǔ)句中，哪個(gè)物體是研究對象，哪個(gè)物體是參照物。
3、第三節是“運動(dòng)的快慢”。這一節的內容有點(diǎn)把第一節和第二節的特點(diǎn)融合在一起的意思，學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線(xiàn)運動(dòng)的計算這兩個(gè)知識點(diǎn)的.掌握不是很好，特別是后者計算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節涉及到運動(dòng)圖像，雖然教材沒(méi)有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習正比例函數圖像，掌握起來(lái)有一定難度。
4、第四節是“測量平均速度”。這是一節實(shí)驗課，從學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)看，掌握得還不錯，無(wú)論是對于實(shí)驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，由于數學(xué)知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學(xué)習第一章時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應該能取得不錯的效果。
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