六年級英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的六年級英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思1
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會(huì )到一節好課是怎樣“千錘百煉”出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程不僅漫長(cháng)也很痛苦，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀(guān)念，得到了提高。不斷的忍痛割?lèi)?ài)也不斷的創(chuàng )新改良�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”應該就是這個(gè)緣故吧！此次比賽為我教學(xué)成長(cháng)之路提供了豐富的給養，讓我痛并快樂(lè )著(zhù)！下面我將從培養學(xué)生的思考力、回歸課本與延伸拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
成功之處：
1、培養學(xué)生的思考力
在教學(xué)中我總是思考著(zhù)這樣一對矛盾：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。如果是思考發(fā)現——時(shí)間長(cháng)、見(jiàn)效慢、卻培養了學(xué)生的獨特見(jiàn)解。如果是直接講授——時(shí)間短、見(jiàn)效快、卻培養了學(xué)生的惰性。我覺(jué)得我們的教學(xué)應該注重學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們應該正確看待，并學(xué)會(huì )等待。就像我講的這節課：之前我也為一般將來(lái)時(shí)態(tài)結構的語(yǔ)法講解煩惱。但考慮是重要知識點(diǎn)不容有誤，于是我就設置了一個(gè)大的父親節的背景，與學(xué)生建立自由、輕松的交流空間，通過(guò)大量的句子練習學(xué)生一定會(huì )有發(fā)現，把學(xué)生一步一步引入其中，既不會(huì )覺(jué)得突兀也會(huì )印象深刻�？偨Y時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單模仿、深化強調、感悟發(fā)現、總結歸納這一系列環(huán)節看似簡(jiǎn)單卻環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生自己就能消化吸收知識難點(diǎn)，當然這也離不開(kāi)教師予以恰當的點(diǎn)撥、不斷補充完善。學(xué)生的能力真正得到培養、提高。
2、回歸課本與延伸拓展
故事朗讀是我這節課的一個(gè)亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運用的常態(tài)朗讀形式，而是通過(guò)單詞的首字母的提示來(lái)朗讀。這不僅僅提高了學(xué)生們的`興趣，還提高了學(xué)生們的注意力、記憶力、理解力。學(xué)生一節課的學(xué)習效果在此得以驗證。繪本的制作是本節課的又一亮點(diǎn)。是對本節課的一個(gè)豐富化、延伸化的環(huán)節。學(xué)生通過(guò)對本節課知識點(diǎn)的靈活運用在加上平時(shí)所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力的去完成繪畫(huà)彩頁(yè)，最后由教師共同組合成一本書(shū)。整個(gè)過(guò)程體現了學(xué)生們的自主性、能動(dòng)性、合作性。我們學(xué)習英語(yǔ)就是為了運用英語(yǔ)，讓學(xué)生盡情的、準確的表述心中之所想。我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì )自豪于自己的發(fā)揮創(chuàng )造。
不足之處：
多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個(gè)中規中矩的老師而不是一個(gè)引路者、發(fā)掘者。替學(xué)生們說(shuō)得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手�？吹贸鲞@節課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學(xué)習而學(xué)習，不一定是享受這一過(guò)程。這樣的話(huà)英語(yǔ)就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g學(xué)英語(yǔ)�？磥�(lái)我還是要努力不斷的改變自己。
如何將實(shí)用性與興趣相結合、多樣性與靈活性相結合、規律性與豐富性相結合是我面臨的一大挑戰。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動(dòng)、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學(xué)生們記憶猶新、回味無(wú)窮。這不僅需要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問(wèn)的精神才行。我要為我和孩子們的未來(lái)做積極的變革，因為我深信：正是不完滿(mǎn)的事情才不會(huì )終結，做事才會(huì )更有動(dòng)力！
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思2
我們六年三班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習感覺(jué)乏味。所以，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)是很難的，特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著(zhù)強烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設計中我需要穿插游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的方式練習對話(huà)。
本課為一節新課，結合本單元教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng )設情景
根據本課的特點(diǎn)，結合本單元內容我設計了旅游這條主線(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的`圖片，少數民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動(dòng)練習法：
用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境。說(shuō)的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，提高和發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力，形成自主學(xué)習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習的成功感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習，語(yǔ)言交際練習，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )設鍛煉的機會(huì )，發(fā)揮教師的主導作用于學(xué)生的主體作用相結合。
拓展環(huán)節讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺�，同時(shí)鼓勵學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學(xué)生把握住現在的機會(huì )好好學(xué)習將來(lái)有機會(huì )走出去。
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思3
近一段時(shí)間在六年級上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個(gè)側面說(shuō)明了動(dòng)機和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的.可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
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