六年級英語(yǔ)教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的六年級英語(yǔ)教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思范文1
本節課是PEP六年級上冊第四單元Part A的閱讀部分，通過(guò)閱讀兩封電子郵件繼續學(xué)習、鞏固有關(guān)他人的興趣、愛(ài)好的表達方式，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。我認為在這節課要處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一、復習導入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)課程的主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力打基礎，為他們繼續學(xué)習創(chuàng )造條件。在這節閱讀課的讀前活動(dòng)設計中，通過(guò)chant, brainstorm，free talk, chain game等活動(dòng)，對舊知識進(jìn)行復習鞏固,提前解決閱讀中的難點(diǎn)如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活學(xué)生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學(xué)生在閱讀上將會(huì )面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動(dòng)做好準備。
二、對學(xué)生的閱讀技巧和方法有效地指導。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生的閱讀能力的提高要通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)資料，積累大量的詞匯，學(xué)習相關(guān)的閱讀方法和技巧來(lái)培養的。在本節課While-reading環(huán)節中，通過(guò)觀(guān)看視頻整體感知文本，帶著(zhù)問(wèn)題快速讀第一個(gè)語(yǔ)篇，了解電子郵件書(shū)寫(xiě)格式，然后帶著(zhù)任務(wù)再次細讀進(jìn)入文本，捕捉信息，如劃關(guān)鍵信息，聯(lián)系上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導和訓練，如跳讀，略讀，細讀相結合，養成正確的閱讀習慣和用英語(yǔ)思維的習慣，培養學(xué)生自主閱讀，合作閱讀的能力。在Post-reading環(huán)節中，學(xué)生將習得的閱讀策略運用在拓展閱讀語(yǔ)篇和仿寫(xiě)練習中，更進(jìn)一步強化提高了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
三、多元化的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)以形成性評價(jià)為主，終結性評價(jià)為輔。關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中的表現和進(jìn)步，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習效果采用教師評價(jià)和學(xué)生自評相結合地評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習給予及時(shí)、有效地評價(jià)。教師評價(jià)在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對學(xué)生的學(xué)習行為，學(xué)習方法，思維能力等方面給予肯定和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)也讓學(xué)生參與評價(jià)中，評價(jià)自我，評價(jià)同伴，互幫互助，共同進(jìn)步。
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思范文2
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語(yǔ)言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：?jiǎn)卧~量多，單詞難寫(xiě)，涉及到的單詞變化也比較復雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類(lèi)詞的變化及相應的搭配?課前我精心設計，課后反思，覺(jué)得這節課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個(gè)環(huán)節：
一、小結環(huán)節。
在對知識進(jìn)行小結的時(shí)候，我不是自己把規律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀(guān)察并思考這些問(wèn)題：國名變?yōu)閲袔追N變化?講英語(yǔ)的國家有哪幾個(gè)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現了，世界上有幾個(gè)國家是講英語(yǔ)的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過(guò)思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結階段后就停止了，沒(méi)讓學(xué)生對知識進(jìn)行操練和鞏固，導致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學(xué)生歸納出規律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫(xiě)出表格中沒(méi)列出來(lái)的國家、國籍等。通過(guò)口頭的筆頭的操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個(gè)及時(shí)消化的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生對知識的強化記憶。
這節課，我個(gè)人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學(xué)生做到了——多練。
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近一段時(shí)間在六年級上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的因素之一是學(xué)習者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個(gè)側面說(shuō)明了動(dòng)機和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的.氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
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本課是六年級上學(xué)期第一單元Story time部分對話(huà)題的語(yǔ)篇閱讀教學(xué)。閱讀過(guò)程中，重在培養學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì )學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀策略。在學(xué)習和實(shí)踐的基礎上，體現了以下特點(diǎn)：
1、各班學(xué)生層次不一，學(xué)習能力較差的同學(xué)興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對這一情況，可以發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便各有所獲。
2、整堂課中，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習慣的培養。在逐步理解故事的過(guò)程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進(jìn)行學(xué)習。而且在每一次的活動(dòng)中，我都讓學(xué)生帶著(zhù)一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規定用不同符號在文中畫(huà)出答案，培養學(xué)生勾畫(huà)、做批注的習慣。
3、對于高年級的學(xué)生而言，英語(yǔ)思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來(lái)。我們應該力圖通過(guò)不同形式、不同層次的活動(dòng)，跳出機械認讀的學(xué)習方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程。
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本課是第二單元的最后一節新授課，是對第二單元前幾節課的一個(gè)綜合。運用前幾課所涉及的4個(gè)頻率副詞、及日常生活中的常用動(dòng)詞短語(yǔ)，以伍德老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生們日常學(xué)習、生活習慣為主線(xiàn)，以最終繪制出表格為成果展示，課文內容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學(xué)生們的樂(lè )趣，總之這是一節與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生感興趣，更是能夠提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的一節課。
六年級的英語(yǔ)學(xué)習是對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是個(gè)提升，對教師更是一個(gè)挑戰。學(xué)生們早已不再是對簡(jiǎn)單的游戲和獎勵感興趣，這個(gè)年齡段的孩子有一定的語(yǔ)言知識積累，有了一定的語(yǔ)感，有簡(jiǎn)單的語(yǔ)法學(xué)習基礎，他們喜歡和老師進(jìn)行交流，與生活密切相關(guān)的話(huà)題，所以上課伊始，我通過(guò)學(xué)生熟悉的日常短語(yǔ)導入，通過(guò)與學(xué)生親切的交談，然后充分運用多媒體及圖片表格教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)引入。在教學(xué)中通過(guò)多媒體完整展現了文本內容，圖畫(huà)界面增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個(gè)全新的感覺(jué)。在教學(xué)引入時(shí)生活動(dòng)態(tài)畫(huà)面的展現能完全聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)親身體驗，主動(dòng)進(jìn)入課堂，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣。在文本教學(xué)時(shí)，通過(guò)四個(gè)主人公簡(jiǎn)短的小對話(huà)把枯燥的文本知識轉化為學(xué)生樂(lè )于接受的音畫(huà)界面，使學(xué)生感覺(jué)到新奇和刺激，學(xué)生更是帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)看這段視頻，在看聽(tīng)中聯(lián)系了聽(tīng)力，在小組合作中鍛煉了語(yǔ)言表達能力，充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習能力和小組合作精神。
不足之處，本節課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，但是只是通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)吸引學(xué)生的注意力來(lái)促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點(diǎn)，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡(jiǎn)單重復，而應該是學(xué)生暢所欲言英語(yǔ)資源的整合。其次在教學(xué)第二部分課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，教學(xué)時(shí)上有些潦草，所以在教學(xué)中要注意重點(diǎn)的及時(shí)引導與呈現。
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思范文6
十一月份我們六年級組的英語(yǔ)教學(xué)內容是六年級上冊第三單元“My weekendplan?”,所以我的教學(xué)反思將圍繞第三單元的教學(xué)。本單元主要內容為“My weekend plan?”由于該話(huà)題學(xué)生比較熟悉，有話(huà)可說(shuō)，本單元學(xué)生學(xué)習相對很積極，但是單詞和短語(yǔ)的教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這單元單詞，比如合成拆分法、聯(lián)想記憶法和詞根詞綴法，并結合學(xué)生在實(shí)際生活中使用，從而達到學(xué)以致用的目的，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。以下我將從我的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，就教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題和解決的措施談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、單詞的教學(xué)多樣化
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，周末計劃對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以本單元單詞我分別設計了不同的呈現和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶讀單詞游戲復習周末活動(dòng)，學(xué)生興致高昂，然后通過(guò)關(guān)于討論周末活動(dòng)導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了他們的積極性;并以課件出現單詞使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣;然后利用拍手唱歌謠保持了他們學(xué)習單詞的興趣,最后利用What is missing?的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍。
在本單元中，我讓學(xué)生做出read books/ see a film/ take a trip / go to the supermarket等動(dòng)作，邊聽(tīng)邊做，調動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習顯得不那么枯燥。實(shí)驗表明，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，將會(huì )大大提高學(xué)習的有效性。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體動(dòng)起來(lái)感知和學(xué)習英語(yǔ)。
二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
最后的任務(wù)讓學(xué)生設計自己的周末，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習內容和實(shí)際生活相結合，從而達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的語(yǔ)境中積極地學(xué)習，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了他們良好的學(xué)習習慣，而且加大加深了語(yǔ)言?xún)然倪^(guò)程，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定了良好的基礎。如有一位學(xué)生的周末自己表達非常流暢、用詞很精準“I am going to have a very busy weekend, I’m going to visit my grandparents this morning.I’m going to see a film this afternoon. I’m going to the supermarket tonight...... ”讓我自己的感受是應該以后多給孩子們這樣的平臺和舞臺，哪怕是一個(gè)三分鐘的英語(yǔ)演講和報告，孩子們往往能做的比我們好。
三、增加英文的語(yǔ)言輸入
教學(xué)設計雖然能夠實(shí)現教學(xué)目標，但是缺乏語(yǔ)言的大量輸入，課堂訓練上基本是單純圍繞單詞和句型進(jìn)行的，缺乏生本課堂本應該具有的活力。對此，我想做為教師一定要打開(kāi)思路，將學(xué)生的學(xué)融入到生活中去，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)是為了用。
再次，在抽簽選擇學(xué)習任務(wù)這一做法上有欠妥當�！俺楹灐睅в泻艽蟮碾S機性，有可能難度大的任務(wù)被學(xué)習實(shí)力較弱的小組抽到，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感到太困難;也有可能難度低的任務(wù)被學(xué)習實(shí)力較強的小組抽到，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感到太輕松而不屑于去完成任務(wù)或完成任務(wù)后無(wú)所事事。造成有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽的現象。這些都是在今后的學(xué)習和研究中我自己有待于改進(jìn)的地方。
作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習和探索的地方，尤其是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，但我相信多學(xué)習，多思考、改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。
六年級英語(yǔ)教學(xué)反思范文7
六年級的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著(zhù)學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，所以對于六年級的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下上半年六年級英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
其實(shí)在課堂上假設、想象某種交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學(xué)習效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我們努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
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