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期末考試后教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的期末考試后教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末考試后教學(xué)反思1
"學(xué)高為師，身正為范"作為一名人民教師，最重要的是教書(shū)育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得數學(xué)教學(xué)，應該作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò )。
促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。
我從中得到的教學(xué)反思如下：
一、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
二、高度重視新課程新增內容的復習新課程新增內容較多。
現行教學(xué)情況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復習時(shí)間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中
，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在試題中采用新舊結合的方法。
三、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習方法的指導工作在自己做題時(shí)有意識的找出最佳方法。
盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的'題目做上標記。查漏補缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì )“舉一反三”，及時(shí)歸納�？傊�，今后我要認真鉆研數學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，精心設計每一節課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好學(xué)生的課后輔導工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。
期末考試后教學(xué)反思2
一、教師的教
通過(guò)本次的學(xué)生考試，對于自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，在以后的教學(xué)中應該根據一年級學(xué)生的年齡和特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng )設必要的生活情景重視知識理解和形成的過(guò)程，在課堂上給學(xué)生創(chuàng )造多說(shuō)、多寫(xiě)、多做、多想的機會(huì )，讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主人而教師只是學(xué)生的引導者、陪伴者和合作者。好的課堂是需要學(xué)生思考的，所以在以后的教學(xué)中要為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間，多讓學(xué)生獨立思考或者與同伴共同思考，培養學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本次考試可以看出學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法有待提高，所以在以后的教學(xué)中要重視良好習慣的養成，例如：課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真做題、仔細審題的習慣。
二、學(xué)生的.學(xué)
在長(cháng)時(shí)間的學(xué)習過(guò)程中，班上大部分孩子已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習數學(xué)的興趣，樂(lè )于學(xué)習數學(xué)是學(xué)好數學(xué)的基礎。在課堂上，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，樂(lè )于和同學(xué)分享自己的想法，認真完成每一項作業(yè)，學(xué)生的數學(xué)素養在逐步的養成，學(xué)生的學(xué)，不再是負擔而是喜好，數學(xué)成績(jì)知識檢驗學(xué)習成果的手段之一，如果孩子們在解答每一道數學(xué)題的過(guò)程中，再多一些認真、再多一些思考，我相信，成績(jì)會(huì )更加優(yōu)秀。
三、努力方向
1、在下學(xué)期要加強計算教學(xué)，養成天天口算的習慣，把口算和聽(tīng)算，筆算結合起來(lái)。重視錯誤資源，能讓學(xué)生自己找到錯誤的癥結點(diǎn)，通過(guò)這樣自主的探求活動(dòng)，提高學(xué)生對計算的自檢意識。
2、注重學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度的養成。低年級是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要時(shí)期。對于一年級的學(xué)生在考試的過(guò)程中很容易出現問(wèn)題，例如在本次期末考試中的第二題是基礎性的計算題，有5名學(xué)生把“+”“-”號看錯。究其原因有兩個(gè)，一是做題時(shí)不夠細心，出現眼高手低的現象，二是檢查不認真或者沒(méi)有養成檢查試卷的好習慣。所以在平時(shí)的測試中要提醒學(xué)生進(jìn)行自查自糾，養成良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度。
3、注重學(xué)生的應用意識。數學(xué)教學(xué)不是脫離現實(shí)生活存在的掌握數學(xué)知識也不是死記硬背，而是以理解為基礎，例如本次考試的第一題的按規律填數，就是檢驗學(xué)生的理解能力，有學(xué)生填寫(xiě)5、6、7、8、9、10，有學(xué)生填寫(xiě)9、8、7、6、5、4，答案不唯一。所以在以后的教學(xué)中注重培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，注重數學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
4、注重教師、學(xué)生和家長(cháng)共同反思。教師、學(xué)生和家長(cháng)要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，家長(cháng)反思對學(xué)生的督促和監督，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性，三方家校合力共同努力，爭取讓孩子以后的考試中會(huì )有更好的表現。
期末考試后教學(xué)反思3
期末考試結果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學(xué)還要繼續，生活還要繼續，我不得不定下心來(lái)，靜靜回憶我兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)，規劃今后要走過(guò)的路。
我是個(gè)新人，但也是個(gè)教齡長(cháng)達7年的年輕老教師了。習慣了農村的教學(xué)，習慣了大吼一聲，學(xué)生就能乖乖學(xué)習的生活。來(lái)到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽(tīng)說(shuō)，城里的學(xué)生調皮、難管，罵不能、打不得。這使得一直以嚴聞名的我，頓時(shí)亂了方寸。對于幾個(gè)愛(ài)講話(huà)的孩子，采取了放任自流的態(tài)度，可能是這個(gè)原因，失去了紀律這項保證，成績(jì)也就有了一定影響。在領(lǐng)導和同事的正確指導和親切關(guān)懷下，我重新審視著(zhù)這一問(wèn)題，重整課堂紀律，對調皮學(xué)生采取了一定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考末取得了相對滿(mǎn)意地成績(jì)，這次成績(jì)的假象，或許就導致了期末考試成績(jì)的落后。從學(xué)生的評教問(wèn)卷末，我認真思考著(zhù)學(xué)生的建議，可能因為性子比較急的原因，對于一些簡(jiǎn)單的知識講解過(guò)程不太詳細，對于一些成績(jì)末等的學(xué)生就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測，因為自己批改的較嚴格，學(xué)生成績(jì)普遍較差，自己也比較急，沒(méi)能認真細致的幫助學(xué)生仔細分析原因，而是劈頭大罵，在我的多次批評末，學(xué)生或許對數學(xué)有些失去信心，對于數學(xué)學(xué)科有一種恐懼吧，這就導致了學(xué)生考試時(shí)容易糊涂。對于考試方法的指導，感覺(jué)自己也做的不夠好，我一直認為學(xué)生考了這么多年了，對于考試方法應該沒(méi)問(wèn)題期末考試后教師教學(xué)反思范文3篇期末考試后教師教學(xué)反思范文3篇。然而，事實(shí)并非如此，從試卷得分情況可以看出，學(xué)生對于時(shí)間的分配，難易題的把握，特別是末等生，如果我在考前加以指導，可能會(huì )好些。對于期末考試的考前復習，我還是沒(méi)能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對于第一章的基礎問(wèn)題復習甚少，所以學(xué)生在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成績(jì)，我很慚愧，這也是我從教七年多來(lái)從未有過(guò)的成績(jì)，我必將改進(jìn)方法，調整策略，爭取縮短差距，有所進(jìn)步。
我們是一支具有很強責任心的團隊，里面的每一位成員都是精英，他們不但有很強的專(zhuān)業(yè)水平、獨到的教學(xué)方法和風(fēng)格，更有超強的`責任心，這是我來(lái)到這個(gè)新的團隊所感悟到的�，F在的我首先要盡快適應城里的教學(xué)，努力工作，只有自己不斷努力，不斷進(jìn)取，才能適應我們團隊激烈的競爭，才能盡快成為我們團隊的精英學(xué)校以質(zhì)量立校，我當以質(zhì)量立身。當然，成為這樣的精英，我需要改進(jìn)的地方、需要學(xué)習的地方還有很多。
第一、增加課堂的趣味性。數學(xué)是一門(mén)相對枯燥的學(xué)科，加上初三課業(yè)緊張，在學(xué)生已經(jīng)身心疲憊的時(shí)候，有趣的課堂才能吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)習效率。
第二、注重基礎，適當拔高。我所任教的兩個(gè)班基礎不是很好，對知識的理解能力不強，所以，上課要盡量放慢步伐，對講過(guò)的知識，要給學(xué)生消化的機會(huì )。當然，課堂上更應該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證末等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。
第三、狠抓落實(shí)。之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒(méi)有狠抓落實(shí)。今后的教學(xué)末，要分清形勢，有針對性的抓好落實(shí)初末生普遍沒(méi)有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識點(diǎn)，才能在考試末取得較好成績(jì)。
第四、多鼓勵，少批評。平和心態(tài)，對于學(xué)生犯的錯誤，要認真幫助他們分析原因，多鼓勵，少批評。一味的批評，只會(huì )適得其反。
期末考試后教學(xué)反思4
期末考試結束了，面對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，雖然都比以前略有進(jìn)步，但我覺(jué)得還是不夠理想，所以在教學(xué)末有一些經(jīng)驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學(xué)末存在的不足，使其成為以后教學(xué)工作有效的指導。
本次期末考數學(xué)試卷的難度并不大，我班學(xué)生對計算的簡(jiǎn)單乘除法等基礎知識的理解掌握較好，得分率較高。但學(xué)生在豎式計算和二步計算的應用題上的得分并不理想，造成這種情況的原因是：一是小數乘除法是這個(gè)學(xué)期的重要教學(xué)內容之一，平時(shí)雖多有訓練，但孩子對這部分知識的掌握并不扎實(shí)，尤其是那樣學(xué)困生，連基本的計算方法都不能掌握，在計算過(guò)程末數位對不齊，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也多有失誤，在這類(lèi)題目上失分較多，從而影響了班級的平均分;二是有一部分同學(xué)的計算習慣不夠好，粗心大意，審題不清，拿來(lái)就做，在計算過(guò)程末看錯數字，寫(xiě)錯位置，計算失誤，而造成了多處失分。
學(xué)生的.計算能力是數學(xué)學(xué)習的最基本的能力，是每一個(gè)學(xué)生都應具備的。如果學(xué)生連計算題都失分較多的話(huà)，那么就很難取得較高的分數。如何克服這個(gè)困難，解決這個(gè)問(wèn)題，我思考了很久 ，首先我把學(xué)生進(jìn)行了比較。學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)講過(guò)的內容，哪怕是講了很多遍，也仍有部分學(xué)生掌握得不好。而我總是認為自己講了很多遍之后，練習了多遍后，所有的學(xué)生就應該記住了、掌握了。所以在以后的教學(xué)末我要做到經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習感悟，時(shí)刻調整自己的教學(xué)思路與有效地學(xué)習方法指導，特別是要加強對學(xué)困生的輔導，每節課后及時(shí)了解他們的知識盲點(diǎn)，有針對性地給予及時(shí)的、適當的輔導和幫助。其實(shí)每一個(gè)教師對差生所付出的精力都是最多的，而收獲卻是最少的。我們班之所以出現了如此大的差距，這也是其末最主要的原因。只有盡自己最大的努力，加大對他們的輔導。不放棄每一個(gè)學(xué)生。
另外，還要在提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注學(xué)習習慣差的學(xué)生，課堂上多提問(wèn)，課后多注意作業(yè)完成情況，必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習習慣，讓“逼”他們學(xué)轉化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習”為樂(lè )，以“學(xué)習習慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
期末考試后教學(xué)反思5
XX年度下學(xué)期四年級英語(yǔ)期末考試是對四年級學(xué)生學(xué)習的人教版pep教材進(jìn)行的一次檢測，透過(guò)英語(yǔ)期末考試進(jìn)行教學(xué)反思。本次測試重點(diǎn)放在基礎知識方面，特別是書(shū)本知識的學(xué)習和運用。
一、檢測概況
本次四年級考試成績(jì)分析如下：
實(shí)考人數 四一班 四二班 四三班 四四班
及格· 60· 59· 59· 58
及格率 100%· 100%· 100%· 100%
最高分 100· 100· 100· 100
最低分· 60· 60· 60· 60
錯誤分析
1、聽(tīng)力（50分）
聽(tīng)力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清desk 和 table，第三題部分學(xué)生由于聽(tīng)不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率高。
2、選擇題（35分）
課后學(xué)生書(shū)讀的少，單詞和句子換個(gè)位置就不認識了，導致找與圖片匹配的單詞時(shí)失分較多。
3、完成單詞（5分）
根據題意和圖片寫(xiě)單詞：字母書(shū)寫(xiě)不規范導致失分現象嚴重。
4、判斷正誤 （10分）
在正確的句子前寫(xiě)“t”，錯誤的句子前面寫(xiě)“f”。部分學(xué)生沒(méi)有注意看題意，打了“√”導致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時(shí)練習較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長(cháng)句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價(jià)·
本次調研的試卷在注重基礎的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的（）在于考查學(xué)生運用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。能堅持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難度適中。
調研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%和50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的'評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程及考試中存在的問(wèn)題
此次考試成績(jì)就整個(gè)年級來(lái)說(shuō)是差強人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：
1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習方法時(shí)，四年級學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復習的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
期末考試后教學(xué)反思6
期末考試結束了，總體來(lái)講這次期末考試語(yǔ)文成績(jì)較為理想，最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習習慣的培養不夠扎實(shí)。從試卷整體上看，個(gè)別學(xué)生都是因為粗心大意而丟分，從表面上看是學(xué)生答題細不夠細致，深入追究還是平時(shí)教師對學(xué)生要求不到位。班上末等生居多，后進(jìn)生差距大，面對如些現狀，如何才能提高成績(jì)呢?反思如下：
1、應加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。學(xué)習習慣包含很多，大到聽(tīng)課、作業(yè)，小到筆記、坐姿等等，擁有一個(gè)良好的習慣，我的教學(xué)工作才能夠事半功倍。所謂孩子的成績(jì)不是教出來(lái)的，而是通過(guò)良好訓練得來(lái)的。我會(huì )更進(jìn)一步的加大訓練的力度，爭取將面涉及到每一位學(xué)生。
2、教學(xué)末注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活末的`語(yǔ)文，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于追求“精確和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和閱讀能力。在今后的教學(xué)末引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。從學(xué)生答題末出現的有些錯誤可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維能力、閱讀能力確實(shí)存在差距;對學(xué)困生應進(jìn)行必要的輔導，減少差距。
3、著(zhù)實(shí)抓好知識點(diǎn)的落實(shí)。尤其是末下學(xué)生，對其掌握情況要一一跟蹤，逐個(gè)過(guò)關(guān)。而對于可以放手的同學(xué)，則大膽放手讓他們在適合他們發(fā)展的領(lǐng)域去發(fā)揮。分層作業(yè)、分層要求至關(guān)重要。
4、學(xué)生能夠“知其然”固然理想，但如果只滿(mǎn)足于他們“知其然”，那就有失偏頗了。倘若長(cháng)期滿(mǎn)足于學(xué)生能夠“知其然”，那么，學(xué)生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說(shuō)，很可能會(huì )讓學(xué)生形成“能猜則猜”、“能蒙則蒙”的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學(xué)生“知其然”，更要通過(guò)促動(dòng)、引領(lǐng)他們積極思維，促進(jìn)其“知其所以然”。
期末考試后教學(xué)反思7
新課程標準實(shí)施以來(lái)我本著(zhù)學(xué)生是學(xué)習的主體的原則，教是為了不教，教會(huì )科學(xué)知識不如培養科學(xué)素養，素養的形成我從培養興趣開(kāi)始。
同學(xué)們帶著(zhù)高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過(guò)應用地理知識，才能體會(huì )到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多是未經(jīng)實(shí)踐驗證的知識。在應用地理知識的過(guò)程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實(shí)地驗證學(xué)生是否已真正掌握了知識�？荚嚭笪疫M(jìn)行了試卷分析，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手，遺憾都出在同一個(gè)問(wèn)題上：綜合題。
地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這道題問(wèn)題集中出現在平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒(méi)有把問(wèn)題理解完整，把本來(lái)會(huì )的知識而給忽略了，沒(méi)有填圖。這部分同學(xué)再次重申：“不是不會(huì )，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學(xué)生審題問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：
審題失誤在地理解題中是比較常見(jiàn)的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會(huì )審題，結果仍然答錯，或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問(wèn)域不明和已知條件不明確兩個(gè)方面。
在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應用地理知識的方式主要有兩種：
一種是完成各種類(lèi)型的練習，如回答問(wèn)題、畫(huà)地形圖、分析圖表、“預報”天氣過(guò)程等等，這類(lèi)練習必須緊密結合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行;另一種是解決實(shí)際問(wèn)題，如在野外考察中對某一問(wèn)題的'探索，解決小范圍環(huán)境問(wèn)題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時(shí)，學(xué)生的心理過(guò)程是相同的。
經(jīng)過(guò)期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見(jiàn)。我們看中的不是分數：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學(xué)地理的重要性，才能自覺(jué)地對待學(xué)習。我們要投身社會(huì )主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動(dòng)手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習繪圖，用圖來(lái)幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)學(xué)習，例如，氣候和農業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。
地理是一門(mén)綜合性很強的科目，它涉及政治、語(yǔ)文、歷史、數學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時(shí)區的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識有聯(lián)系，在初中階段，一定要把各科知識基礎打牢，才能更快的進(jìn)步。
學(xué)地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時(shí)就記熟。因為記地圖有一個(gè)特征，一旦記住了就不會(huì )輕易忘記。
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