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七年級語(yǔ)文化石吟教學(xué)
七年級語(yǔ)文化石吟教學(xué)1
《化石吟》這堂的教學(xué)，使我深有感觸，讓我深深地懂得，作為一個(gè)語(yǔ)文老師要上好一堂課，實(shí)在不容易，要做很多的準備。這篇課文我抓住了重點(diǎn)性的語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué)�！笆湃トf(wàn)載的世界又重現，沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)�！蹦敲�，沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？問(wèn)題拋出，學(xué)生陷入沉思，教室陷入靜寂，連一根針掉到地上都能聽(tīng)到。突然，教室后面跳動(dòng)起極不和諧的音符——幾個(gè)學(xué)生騷動(dòng)起來(lái)，甚至在竊竊私語(yǔ)。我正要發(fā)怒，轉念一想，已經(jīng)第四節課了，學(xué)生能坐到現在也不容易，于是，我壓住火氣問(wèn)：“你們幾個(gè)干啥呢？”“照片，恐龍照片�！笔裁�，恐龍照片？我一激靈，來(lái)了精神，馬上讓學(xué)生把恐龍照片傳到講臺上。沒(méi)想到，這個(gè)貌不驚人的女生竟然送來(lái)厚厚的一疊照片，翻開(kāi)一看，全是恐龍照片。這可真是天賜良機啊，我何不趁此機會(huì )挖掘出我的課堂需要的資源呢？于是，我讓這個(gè)女生介紹了與這些照片有關(guān)的旅游見(jiàn)聞�！拔以诠珗@里看到了巨大的恐龍化石，它鑲嵌在高高的山崖上。我還欣賞了栩栩如聲生的恐龍，由此我想，在幾百萬(wàn)年以前，一定生活著(zhù)很多恐龍”一石激起千曾浪，臺下不少學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：“我在公園里看到了三葉蟲(chóng)化石和魚(yú)化石，我想，在遠古時(shí)代，一定是一片浩瀚的海洋，后來(lái)，地殼發(fā)生運動(dòng)，板塊之間的擠壓讓我們這個(gè)地方隆起，成了連綿不斷的山脈�！比缂皶r(shí)的甘霖，輕輕揮灑在干涸的土地上，所有學(xué)生都睜大好奇的眼睛聆聽(tīng)著(zhù)這美麗的`神話(huà)一樣的遐想。是啊，這不是活生生的教材嗎？“化石，讓逝去萬(wàn)載的世界又重現，化石，向我們展示了生物進(jìn)化的過(guò)程，揭示了生命的起源，這是多么奇妙的事情啊�！敝链�，這堂課的難點(diǎn)在生成的資源中化解了。它之所以化解得那樣自然，那樣輕松愉快，不著(zhù)痕跡，我想是我的教學(xué)機智幫助了我自己。
七年級語(yǔ)文化石吟教學(xué)2
這是第四單元的開(kāi)篇文章，乍看是簡(jiǎn)單易學(xué)的詩(shī)歌。但因為這單元以科學(xué)知識為主，使得詩(shī)歌語(yǔ)言表達的內容晦澀難懂。怎樣引導學(xué)生較快的理清思路，理解內容。這是我努力思考和探索的切入點(diǎn)。
所以本門(mén)課目的教學(xué)設計我預想的是1課時(shí)足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，標記感知少數幾個(gè)新詞的`讀音與解釋。然后錄音范讀全詩(shī)。學(xué)生自由練習朗讀。讀通讀順，接著(zhù)齊讀。首要熟習步驟完成后，著(zhù)重引導學(xué)生發(fā)現②與⑦兩小節的一問(wèn)一答，前后對應，從而詳細分析理解中間③~⑥部分化石所說(shuō)的話(huà)，即化石帶給我們遐思的內容，說(shuō)是詳解，其實(shí)也不用多講，關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，重點(diǎn)字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無(wú)貽。最后，我再補充性的回頭帶一下第一節，介紹四類(lèi)最早的動(dòng)植物祖先以及作者疑問(wèn)開(kāi)頭的作用。
自以為這樣的構思合理滿(mǎn)意，實(shí)際上課過(guò)程也如我預料一般順利進(jìn)行。但是，我的這種出發(fā)點(diǎn)錯誤了。對學(xué)生的認知過(guò)程是不能預料也無(wú)法意料的。事實(shí)上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫(xiě)的環(huán)節中，他們熟悉詩(shī)歌的進(jìn)度很慢。往往超出我預設的時(shí)間很久，問(wèn)了一遍又一遍“好了嗎？”，學(xué)生的回答依舊是“還沒(méi)”，導致時(shí)間拖延。這門(mén)課實(shí)際上上了一節半�？磥�(lái)。我得加強這方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預習的緣故）。不過(guò)，正因多了半個(gè)課時(shí)。反而有利于我發(fā)揮另外半個(gè)課時(shí)的課堂效率。讓學(xué)生及時(shí)鞏固，背誦并當堂完成作業(yè)本，效果挺好。
七年級語(yǔ)文化石吟教學(xué)3
本學(xué)期，我進(jìn)行了《化石吟》的公開(kāi)課教學(xué)，課后，結合本組老師對我這節課所做的評議，我對本節課也進(jìn)行了較為深入的反思，以期能促使本人今后的課堂教學(xué)更上一層樓�，F做反思如下：
本文是一首科學(xué)抒情詩(shī)，因此本文的總體教學(xué)目標應是在有感情地誦讀課文的基礎上把握內容，體會(huì )感情;理解結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象;并增強學(xué)生的求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。因此在本節課的教學(xué)中，我的教學(xué)重難點(diǎn)主要定位為：體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。在教學(xué)過(guò)程中，本人一以貫之執行了這幾項教學(xué)任務(wù)，也基本上收到了預期效果。應該說(shuō)，這幾項教學(xué)重難點(diǎn)的確定比較到位，我在課堂上也盡量努力嘗試進(jìn)行了一些突破;其次，在導入新課以及對拓展延伸性問(wèn)題的'設計時(shí)，本人進(jìn)行了較為精心的設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;再次，對于七年級的學(xué)生，本人歷來(lái)提倡一定要注重對學(xué)生的字詞教學(xué);最后，本人認為，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，老師在授課時(shí)應能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍的效果，這也許也正是本人在現在的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當中深有感悟的一點(diǎn)。
誠然，在本課的教學(xué)過(guò)程中，本人也尚存在諸多不足之處，還有待在今后的授課中不斷改進(jìn)提高：首先，在課件的使用上，因諸多條件的限制，還有許多不盡人意的地方，導致課時(shí)安排太過(guò)緊了些，沒(méi)能更充分地安排落實(shí)好各項教學(xué)程序，對有些問(wèn)題的展開(kāi)也不夠充分些;其次，在重難點(diǎn)的突破上，顯得還是不夠全面深入些。本人將在今后的教學(xué)過(guò)程中爭取不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
七年級語(yǔ)文化石吟教學(xué)4
這節課總的看來(lái)，我覺(jué)得符合課程標準的基本要求，接近素質(zhì)教育對課程與方法的要求，采用了自主、合作、探究的學(xué)習方式。
我感到較成功之處：
一、用《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》創(chuàng )設情境，然后由此導入�！笆^怎么會(huì )說(shuō)話(huà)，他怎么說(shuō)，說(shuō)什么？”這樣導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生探究這首詩(shī)的欲望。同時(shí)，利用化石圖片也同樣可以起到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。帶著(zhù)激動(dòng)、興奮、急切的心情去探究課文。
二、在教學(xué)中注重了詩(shī)歌韻律的教學(xué)，在朗讀的過(guò)程中加深理解，在理解的基礎上加強朗讀。我覺(jué)得詩(shī)歌教學(xué)，采用這種方法效果較好。
三、在研讀賞析和拓展延伸中，鮮明地體現了想象的層次性。
如：老師示范性地提出了三個(gè)問(wèn)題，目的是;一抓住重點(diǎn)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣提問(wèn)。
然后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，這樣可以訓練學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思維。再加上“你喜歡那一句，品味賞析”進(jìn)一步訓練積極思維，同時(shí)訓練學(xué)生的表達能力及促進(jìn)其對知識的掌握。拓展環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)揮想象談?wù)劇笆湃トf(wàn)載的.世界”是怎樣的世界。這些內容都可以激活學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。
四、我覺(jué)得這節課，體現了人文性與工具性的有機結合的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中我注重學(xué)生對一些問(wèn)題的認識和感悟，象讓學(xué)生認識到愛(ài)護自然，保護自然的重要;讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)鉆研的精神，產(chǎn)生求知欲等。對課文知識性問(wèn)題的探究，體現工具性。
不足之處：
1、時(shí)間控制的不好。我本打算在電教室上，使用投影讓學(xué)生展示自學(xué)字詞。這樣就不會(huì )浪費時(shí)間，而且效果也好。
2、朗讀時(shí)，我本計劃用《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》音樂(lè )配樂(lè )，學(xué)生討論時(shí)也放這個(gè)曲子，但沒(méi)找到。準備工作做的不好。
3、由于時(shí)間不夠，練筆只能課后做。
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