體育教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育教學(xué)反思1
一、體育新課改中課堂的轉變與教師的定位
1、1在體育新課改中教師應作為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者
改變過(guò)往教學(xué)中存在的監督、壓迫的教學(xué)方式，在尊重每個(gè)學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內心境感，制定出科學(xué)合理并能夠成功實(shí)施的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生在身體素質(zhì)的提高、心理本事的鍛煉與適應本事的加強。
1、2、注重自身綜合素質(zhì)的提高
在教育改革的過(guò)程中，體育教師僅有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，才能在推動(dòng)教育改革發(fā)展的同時(shí)不斷提高自身本事。這就要求體育教師培養出終身學(xué)習的觀(guān)念，這既是對體育教師的要求，也是期望體育教師能夠為學(xué)生做出一個(gè)榜樣作用。促使學(xué)生構成堅持體育鍛煉的觀(guān)念與習慣，實(shí)現體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉變自身主角
2、1明確學(xué)生的課堂主體地位，注重交流的重要性
加強對平等、友好師生關(guān)系的培養，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現出自我管理、自我鍛煉、自我學(xué)習的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2、2嘗試對體育課中的教學(xué)資料、組織形式、評價(jià)方法進(jìn)行大膽改革
在教學(xué)資料的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據學(xué)生需求與喜好情景，多選擇一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)資料，提高學(xué)生上課興趣。開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)組織形式，使得所有學(xué)生都能找到自我感興趣的資料學(xué)習。避免一味地依照成績(jì)作為考核資料，注重科學(xué)與人性的結合，采用心率、密度、運動(dòng)負荷等生物學(xué)科的知識和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀(guān)表現來(lái)作為評價(jià)的組成部分。
2、3加強對體育教師的職業(yè)培訓，注重教師與教師之間的交流合作價(jià)值
新課改的開(kāi)展是對體育教師的挑戰，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇，這就體現出了職業(yè)培訓的重要性，經(jīng)過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習有助于教師順利推動(dòng)新課改的完成，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時(shí)，加強教師與教師之間的合作與交流也十分必要，僅有大家互相的幫忙，共同的總結，才能為新課改供給更好的發(fā)展環(huán)境。
2、4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng )新意識與本事的培養
在新課標的要求下，體育教學(xué)面臨著(zhù)更多的狀況，這些新情景靠教師自身積累的經(jīng)驗和現有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學(xué)習，在改革創(chuàng )新中尋找新的解決問(wèn)題的'方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，教師要加強對問(wèn)題解決經(jīng)驗的總結本事成為體育教育教學(xué)研究者。
2、5加強自身反思本事的提高
體育教師僅有懂得反思自我出現的教學(xué)不足、分析問(wèn)題出現的原因，并將其培養成自我的一種習慣，構成反思自覺(jué)性。經(jīng)過(guò)審視自我的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學(xué)不足，才能深入理解教育理念，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來(lái)新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來(lái)更好地成效。體育教師應與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進(jìn)做出自我的貢獻的同時(shí)，也在新課改中實(shí)現了自身的發(fā)展。體育教師僅有轉變以往主角，重新為自我定位，正確對待自我的職責所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。
體育教學(xué)反思2
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，注意全體學(xué)生，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氛圍，但同時(shí)也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀律，影響學(xué)習效果。要和學(xué)生保持適當的距離。從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我做得不好，離學(xué)生太近，不利于教師心中的威嚴形象，不利于教學(xué)。（學(xué)）教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結合。低年級小學(xué)生，理解潛力和應用潛力都比較差。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒，學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結合起來(lái)1，大型，隊列：這是培養學(xué)生正確身體姿勢、加強紀律的手段，是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它，排除所有雜念，是教師采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮、不守紀律的現象是因為好的動(dòng)向而及時(shí)發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的本性，我加強了教室的正規教育和訓練，并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時(shí)，加強有意識地集中注意力的練習，隨時(shí)將他們的注意力引導到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿(mǎn)，與教師的`密碼和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)。學(xué)生最敏感，最容易感染老師的表情，老師要扮演表率角色，單調枯燥的項目，所以學(xué)生不會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間。通常不超過(guò)10分鐘，但由于“疲勞”的出現會(huì )自然地持續下去，對此以后要更加重視。2、游戲：體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，靈活運用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競爭中得到鍛煉，還能培養學(xué)生勇敢、頑強的態(tài)度、團結、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著(zhù)教育改革的深入，我意識到要做好游戲教育，必須徹底吃教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。第二，發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教育和練習的關(guān)系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒(méi)有掌握好�！皠儇撚麖姟笔且驗樽罱K會(huì )不顧身體，只埋頭于名譽(yù)。為此，要總結從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故發(fā)生的教訓。
體育教學(xué)反思3
大灰狼是孩子經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，他們既害怕又喜歡它，在幼兒園我們經(jīng)常會(huì )以大灰狼為"主角"創(chuàng )設游戲活動(dòng)，本次游戲活動(dòng)我就是以大灰狼的故事導入引出游戲內容。
游戲開(kāi)始時(shí)我為孩子們創(chuàng )設了他們最感興趣的故事情境，"師幼騎馬"，讓他們在故事的引導下游戲，在游戲的過(guò)程中復習"平衡走"、"雙腳行進(jìn)跳"、肩上揮臂投擲"、"正面鉆"等動(dòng)作，孩子們參與的積極性很高。
游戲中我是以大灰狼的故事引出的游戲內容，讓幼兒拌演小獵人去捕捉大灰狼，接著(zhù)孩子們在故事的引導下進(jìn)行了平衡走、雙腳跳、肩上揮臂投擲和正面鉆的動(dòng)作，在孩子們練習的`過(guò)程中我以提問(wèn)和引導的方法和孩子們共同探討游戲規則，然后分小組讓孩子進(jìn)行了比賽。因為大班年齡的幼兒已經(jīng)有了一定競爭意識，所以競賽的游戲方式還比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，只是在內容的選擇上我覺(jué)得還可以稍稍的增加難度，其次是細節把握不到位，在探討游戲規則的過(guò)程中，部分孩子提出了與規則不相干的問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)引導，只是一帶而過(guò)。
游戲結束時(shí)，我是以游戲和音樂(lè )相結合讓幼兒做放松運動(dòng)，本次活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據突發(fā)狀況及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調整，在不影響活動(dòng)目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
體育教學(xué)反思4
“下雨嘍！”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著(zhù)雨點(diǎn)狀�！疤�(yáng)出來(lái)了！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現在面前�？此坪�(jiǎn)單不斷反復著(zhù)的游戲卻讓大家玩得樂(lè )此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類(lèi)游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，不喜歡玩角逐、競賽、運動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨立運動(dòng)為主。結合實(shí)際確有如此感受�！短�(yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中，感受著(zhù)不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng )設下開(kāi)展的運動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀(guān)、深刻�！钡拇_，情景化的'教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運動(dòng)興趣。因此，以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動(dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養成良好運動(dòng)習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動(dòng)興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，還培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng )設寬松、愉快地游戲氛圍。
體育教學(xué)反思5
小學(xué)體育教學(xué)反思
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們
的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的.學(xué)生增添信心、融入群體。
四、采用"運動(dòng)處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充
分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
體育教學(xué)反思6
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育將如何適應時(shí)代的要求，這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學(xué)用鉛球將另一名同學(xué)砸倒，幸好砸在顴骨上，才避免了一場(chǎng)大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中，我們應該吸取經(jīng)驗和教訓，尤其是一些年青體育教師。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結，我得到一些啟示，僅供參考。
剛參加工作的那段日子里，人們對學(xué)校體育并不十分重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標。體育課常常采用準備部分、基本部分、結束部分三部曲進(jìn)行，由于當時(shí)的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱(chēng)得上是一位合格的教師。在新的世紀，隨著(zhù)教育體制改革的深入，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應的改變，將以培養學(xué)生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應新的形式？
在上體育課的時(shí)候，我認為課堂常規教學(xué)是少不了的，在課的開(kāi)始部分，師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運動(dòng)服和運動(dòng)鞋這一方面，在農村中學(xué)尤其做得不夠，這會(huì )給體育教學(xué)帶來(lái)嚴重的隱患，這應該引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，這也非常有說(shuō)服力。但上課的形式應有所變化，內容應有所創(chuàng )新�，F在的體育教學(xué)，我認為運動(dòng)負荷的安排再不是一個(gè)難題，因為利用體育課來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應根據學(xué)生的可行性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項目也應進(jìn)入我們的課堂。在向學(xué)生傳授知識技能的同時(shí)，應根據學(xué)生的實(shí)際，根據教材的可塑性，可采用分組晉級的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚(yú)躍前滾翻的.時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠撐前滾翻組、魚(yú)躍前滾翻，當然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開(kāi)老師的指導，語(yǔ)言就顯得特別重要，在課前我們應推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一個(gè)字，一個(gè)微笑都會(huì )取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f(shuō)說(shuō)呢？
在課中一些偶發(fā)事件是會(huì )常常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當學(xué)生注意力分散時(shí)，個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名，多數的時(shí)候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應盡量避免這種刺激。當某兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭吵時(shí)，我們千萬(wàn)不要批評他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開(kāi)，說(shuō)一聲："下課后到我房間里去再說(shuō)。"下課后也許他們就什么都沒(méi)有了。
當課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬(wàn)不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì )發(fā)生以下一些傷害事：當出現擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當出血時(shí)，如果是毛細血管出血，只需簡(jiǎn)單包扎一下，鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬(wàn)不要前傾和后仰，一般過(guò)一會(huì )兒就會(huì )好的；當動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、遠端指壓法止血，并立即送往醫院；當出現扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷，再做進(jìn)一步處理。
體育教學(xué)是一門(mén)深奧的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng )造，并從中吸取經(jīng)驗和教訓，通過(guò)相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。
體育教學(xué)反思7
由于上課的教學(xué)對象是中學(xué)生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則。
一、導入：
導入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學(xué)生的參與熱情會(huì )立即高漲，而且對整堂課都會(huì )產(chǎn)生積極影響。在導入過(guò)程中，根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著(zhù)老師愉快的做起了準備活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。
二、實(shí)踐出真知教學(xué)：
“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。體育教學(xué)中提出 “探究性學(xué)習”的理念，是現今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng )新。通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。傳統的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，所以讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習基礎，以趣味性為目的進(jìn)行創(chuàng )新體驗與練習，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。充分營(yíng)造濃厚的民主氛圍，實(shí)現教師為主導、學(xué)生為主體的新課程理念。
體育教學(xué)反思8
在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如，不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的.效果。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )出現學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將練和學(xué)結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，室外課接觸面大。
極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作，這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，教師要根據不同情況進(jìn)行集中學(xué)生注意力的集中提示和練習，注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力，把他們的注意力引到正確的道路上，再加上發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，合理的運用師生互動(dòng)和鼓勵表?yè)P，課堂效率會(huì )大幅度提高。
體育教學(xué)反思9
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長(cháng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(cháng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓練時(shí)，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng )活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng )意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的'鍛煉。
整堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：
1、注重與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，又應用于生活的理念。
2、注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)散思維。本課通過(guò)讓學(xué)生自主觀(guān)察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過(guò)程和語(yǔ)言表達能力的培養。當學(xué)生只能說(shuō)出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導和鼓勵，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問(wèn)題，想出更多的算式。
3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng )造了融洽、平等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會(huì )了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
不足之處：
在課堂提問(wèn)方面要注意指向明確，提問(wèn)簡(jiǎn)潔準確。在講授的過(guò)程中，也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。
體育教學(xué)反思10
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要？因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的`體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如何做到體育課有效教學(xué)呢，筆者認為從以下幾方面作了點(diǎn)嘗試。
一．規范制度，嚴密組織
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。實(shí)施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強學(xué)生的思想品德教育。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準則。同時(shí)，也為培養學(xué)生良好行為習慣養成打好基礎，也可以說(shuō)為校風(fēng)學(xué)風(fēng)打個(gè)基礎，讓學(xué)生站有站樣坐有坐樣走有走樣。
二．精選教學(xué)內容
要保證體育課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內容，確保學(xué)生通過(guò)對教學(xué)內容的學(xué)習，能有效促進(jìn)其發(fā)展，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內容，體育運動(dòng)項目如各種球類(lèi)、田徑、體操，武術(shù)等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動(dòng)項目和地方民族傳統體育項目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。
三．教學(xué)內容游戲化
學(xué)習內容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng )造能力、接受能力、合作意識的能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內容也深受他們的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生在游戲化競賽中更顯活躍。如低年級教學(xué)中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。
四．教學(xué)方式生活化
體育源與生活，體育教學(xué)內容越貼近學(xué)生的現實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，體育教師應要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉和喜歡的，貼近生活的教學(xué)內容，設計學(xué)生能夠參與、樂(lè )于參與的體育活動(dòng)，比如說(shuō)在跳躍項目時(shí)選用生活中的跨過(guò)水坑,越過(guò)水渠,跳過(guò)矮高等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發(fā)展。
因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。
體育教學(xué)反思11
在技巧——遠撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復習上節課的內容時(shí)，我要求b組同學(xué)先觀(guān)看a組同學(xué)演示。在隨后的練習中要求a組同學(xué)通過(guò)觀(guān)看b組同學(xué)的演示，由各小組長(cháng)帶領(lǐng)，進(jìn)行討論、分析a組同學(xué)的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問(wèn)題，最后進(jìn)行改進(jìn)練習并做好保護與幫助。再次，要求b組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )想練習，先由小組長(cháng)組織結合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng )意，并進(jìn)行嘗試性練習（做好保護與幫助）。通過(guò)練習，學(xué)生積極性很高，各小組都表現得很團結。特別可喜的是，a組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個(gè)被提升到了b組，而且，b組的同學(xué)也有較好的創(chuàng )想??！
教學(xué)反思：
1．合作學(xué)習模式能充分體現課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現了教師能?chē)@學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學(xué)效果有了明顯地提高。
2．合作學(xué)習改進(jìn)了以往傳統教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng )造協(xié)作學(xué)習提供切實(shí)可行的條件。
3．采用“思考—嘗試—結論—練習”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問(wèn)一問(wèn)”“試一試”，尋求自己解決問(wèn)題方法。
4．在合作學(xué)習中，學(xué)生個(gè)人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過(guò)程中，大家擁有一個(gè)共同的命運。在合作學(xué)習情境中，通過(guò)共同制訂學(xué)習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動(dòng)中，很多項目必須通過(guò)合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達成某個(gè)目標，就必須具有協(xié)作意識。同時(shí)在合作學(xué)習中，學(xué)生的自控能
力也得到了培養和提高。
5．在合作學(xué)習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿(mǎn)足。
6．合作學(xué)習注重給予學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生在充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)的寬松學(xué)習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生的“樂(lè )趣”要求，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的'、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養成與他人平等相處的良好習慣。
難忘的一節體育課 上傳: 朱曉敏 更新時(shí)間：20xx-2-28 11:39:47 記得在一節體操新授課上，由于上節課學(xué)生們學(xué)習的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節課的開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能給我們表演一下�！薄澳銜�(huì )不會(huì )，就是老師做的前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作??”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)�！拔襾�(lái)試試�！敝灰�(jiàn)我們班的“調皮鬼”孫勇跑了出來(lái)，他打開(kāi)墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作�！白龅谜娌诲e！大家給他鼓鼓掌�！蔽腋吲d的說(shuō)，并結合他的動(dòng)作仔細的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著(zhù)我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習。沒(méi)過(guò)多久，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始不耐煩了，有的開(kāi)始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，張老師來(lái)和大家比一比，大家都來(lái)幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒(méi)有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來(lái)的交叉轉體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，我微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見(jiàn)�！笨蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“體育委員帶個(gè)頭�！斌w育委員站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好�！彼齽傄徽f(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說(shuō)：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見(jiàn)嗎？”孩子們互相看了看，都不說(shuō)話(huà)�！皩O勇，你說(shuō)說(shuō)�！彼仁侵е嵛岬牟豢险f(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵下他評議道：“總的來(lái)說(shuō)朱老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時(shí)轉體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪�！� 聽(tīng)完后我說(shuō)：“評價(jià)的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細的觀(guān)看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細致的分析。下面朱老師根據你們的建議再做一個(gè)，你們再來(lái)幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說(shuō)：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿(mǎn)分，并鼓起掌來(lái)。我也高興的對大家說(shuō)：“我有這么大的進(jìn)步，看來(lái)你們的意見(jiàn)提的還真不錯!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì )學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿(mǎn)分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開(kāi)始展示起來(lái)，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說(shuō)：“你們表現的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結束了本節課。
體育教學(xué)反思12
一、觀(guān)摩課組織目的與反思對象的提出
（一）觀(guān)摩課組織的目的意義是什么
組織觀(guān)摩課的主要目的是：為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，專(zhuān)業(yè)本事，提高教師在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，組織教師隊伍進(jìn)行某些項目的教師公開(kāi)觀(guān)摩課是較好的方法和手段�？墒�，如果隊伍對觀(guān)摩課上出現的問(wèn)題不能作出及時(shí)合理的評價(jià)，不但使觀(guān)摩隊伍組建失去了意義，并且會(huì )使任課教師在教學(xué)上產(chǎn)生誤區。
（二）反思的對象與反思的因子是什么
確切地說(shuō)，教師的教學(xué)反思對象應當包括多個(gè)對象或群體，即上課教師個(gè)人、指導上課的教師、觀(guān)摩教師人群、組織領(lǐng)導人員。各對象反思資料因子不一樣，任課教師主要是教學(xué)本事，包含備課，策劃創(chuàng )新、組織安排等。如研究學(xué)生群體（如安全問(wèn)題，下大雨、太陽(yáng)猛烈暴曬等），指導教師則是自我的指導本事能否被他人信任等；觀(guān)摩教師人群則是工作態(tài)度是否端正，觀(guān)看課與欣賞課的本事，評價(jià)是否科學(xué)與合理，執行中是否帶有個(gè)人情緒等；組織領(lǐng)導人員主要集中在全部職責方面，除了以上對象的資料因子外，是否起到了監督和處理過(guò)程出現事態(tài)的作用等一系列問(wèn)題的本事。
二、體育教學(xué)反思的思路與資料因子有哪些
為什么會(huì )出現教學(xué)質(zhì)量低，評價(jià)質(zhì)量低？從本次觀(guān)摩課總體情景與結果分析，是對體育教師較好的反思。
（一）觀(guān)摩課的思想反思
由于本次觀(guān)摩課事先沒(méi)有做夠準備，在組織思想上沒(méi)有進(jìn)取展開(kāi)動(dòng)員，導致本次公開(kāi)課的質(zhì)量較低，這是組織領(lǐng)導人員要自覺(jué)反思的重要方面。即必須要對隊伍進(jìn)行五方面的思想統一。
1、把握核心
以提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平本事為核心，檢驗任課教師教學(xué)本事和觀(guān)摩教師觀(guān)摩學(xué)習的本事。評價(jià)要合理，不能存在任何個(gè)人情感，情緒或虛假行為。
2、達成目的
在課堂上教師既要求學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，必須提高學(xué)生的技能以至到達鍛煉身體，又要提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)本事的雙向目的。
3、公正嚴明
把握對上課教師的合理評價(jià)，能夠真正體現任課教師存在的優(yōu)缺點(diǎn)，但在評價(jià)時(shí)能夠把優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單敘述，而不足的方面則應大刀闊斧地提出探討。
4、從嚴整合
要求對觀(guān)摩教師、指導上課教師、組織領(lǐng)導人員以及任課教師之間的“情感”要有機融合，理順彼此之間的`目的和任務(wù)。在觀(guān)摩課前期較好先同上課教師溝通，讓教師樂(lè )意理解，有充分的心理準備工作，故組織領(lǐng)導人員不能帶情緒去指定某個(gè)教師。
5、盲評量化
采用盲評量化具有必要性，從本次觀(guān)摩課結果發(fā)現，析評會(huì )上各教師的發(fā)言都是贊多批少，忠言逆耳的討論幾乎聽(tīng)不到�？墒菑牟涣裘募堎|(zhì)資料的顯示，恰好與析評矛盾，這樣對任課教師十分不公正，到底哪些是優(yōu)點(diǎn)可取，哪些是缺點(diǎn)需要改善尚不清楚。對教師的評價(jià)中采用盲評量化和會(huì )議講評雙向總結更能彰顯評價(jià)意義。
（二）觀(guān)摩課上教師們必須反思的因子
從觀(guān)摩課現場(chǎng)獲得的資料發(fā)現，大多數教師看到什么就寫(xiě)什么，全體觀(guān)摩教師記錄的資料很散，沒(méi)有一個(gè)系統性，可謂是老生常談，沒(méi)有創(chuàng )新意義，比較難體現出實(shí)質(zhì)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思認為，統一資料因子，有助于提高教師的教學(xué)本事和觀(guān)摩課質(zhì)量。
1、反思教師上課時(shí)的工作態(tài)度（認知情感）
這個(gè)因子主要觀(guān)察上課時(shí)教師的心態(tài)行為，教師是否愿意承擔本次的公開(kāi)課是十分重要的。就本次課言，教師從上課前直到較后下課止，均沒(méi)有親近過(guò)學(xué)生，也沒(méi)有了解和學(xué)生溝通，這種狀態(tài)下，即使教師臉帶笑容，也不能說(shuō)教師有飽滿(mǎn)的上課精神。析評會(huì )上觀(guān)摩教師異常贊許A教師的教態(tài)，做到關(guān)心學(xué)生等好評，這會(huì )對A教師產(chǎn)生誤區，認為自我這樣對待班里的學(xué)生就能夠了。
2、反思課堂上教師體現的專(zhuān)業(yè)水平本事
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不精通，講解本事有待提高。A教師對“高抬腿跑”的動(dòng)作示范很標準，很到位，不足之處是技術(shù)原理講的不透，尤其是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較欠缺，如膝關(guān)節、踝關(guān)節、髖關(guān)節、軀干等與動(dòng)作技術(shù)相關(guān)層面沒(méi)有講解清楚，只是用手拍打或觸摸高抬腿跑時(shí)相關(guān)的幾個(gè)部位。說(shuō)明教師對人體解剖學(xué)、運動(dòng)生理學(xué)理論課程的學(xué)習不夠扎實(shí)。那是否在大學(xué)期間類(lèi)似的課程考核要求不嚴格的問(wèn)題也值得間接反思。
3、反思學(xué)生學(xué)習的氛圍
學(xué)習參與練習熱情不高。學(xué)生組隊時(shí)間較長(cháng)，男、女生分開(kāi)站隊研究不周到，起碼對本次課的資料是不太適宜，因為高抬腿跑練習過(guò)程中，男生速度要比女生快，男生用22秒完成一輪，女生則用了30秒完成。所以整理隊形時(shí)，女生應均勻安排在縱路隊列的同排位置比較合理，使學(xué)生做到同步練習。
4、反思學(xué)生掌握技術(shù)提高技能的程度
沒(méi)有到達（水平四）要求。學(xué)生在做高抬腿跑練習時(shí)，手型與擺臂沒(méi)有強調正確動(dòng)作，并且腿部分的太開(kāi)，呈“V”字型跑，全腳掌著(zhù)地，重心不穩構成左右顛簸嚴重。反思認為指導教師也有職責，在出現問(wèn)題而A教師沒(méi)有發(fā)現的情景下，指導教師應當及時(shí)提醒。
5、反思課堂上學(xué)生練習的強度與運動(dòng)量是否合理
整堂課的密度與強度分別是28和132，基本到達目的。析評中有提議過(guò)大，也有提議過(guò)小。說(shuō)明教師們對強度與運動(dòng)量的關(guān)系也沒(méi)有弄清楚，對體育教學(xué)基礎理論研究不透切，對這方面的知識也應當進(jìn)行反思，教師們到底掌握多少。
6、反思教師在課堂上對學(xué)生是否有敏銳的觀(guān)察本事
A教師缺乏敏銳的觀(guān)察本事。例如：第3、4排有幾個(gè)同學(xué)在玩小動(dòng)作若干次，學(xué)生口袋有手機等教師卻沒(méi)有察覺(jué)；100米終點(diǎn)線(xiàn)前端4米處有個(gè)1平方米的無(wú)蓋下水道口。教師也沒(méi)有采取安全措施，如提醒或調動(dòng)隊伍離開(kāi)等信號。因為教案中有強調注意事項，但在課堂上沒(méi)有體現，盲評教師均沒(méi)有提及有關(guān)安全問(wèn)題，而在安全教育資料評價(jià)中給出了10分（滿(mǎn)分）。說(shuō)明教師只看教案，忽視了實(shí)踐操作的過(guò)程。
7、反思評價(jià)教師的工作態(tài)度工作態(tài)度不認真
有些比較明顯的問(wèn)題觀(guān)摩教師都沒(méi)有看出，比如太陽(yáng)正對著(zhù)學(xué)生臉面猛烈暴曬，沒(méi)有調整隊伍方向，高抬腿跑練習距離太長(cháng)（35米）等。觀(guān)摩課上觀(guān)摩教師不嚴肅，閑聊與課堂無(wú)關(guān)的資料，嘈雜聲較大。交談時(shí)得知，觀(guān)摩教師不愿意利用這段時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)課，產(chǎn)生個(gè)人情緒。組織領(lǐng)導人員沒(méi)有及時(shí)提醒和制止，這個(gè)問(wèn)題也是值得領(lǐng)導人員的反思。
三、結論與提議
（一）結論
1、經(jīng)過(guò)本次高抬腿跑教學(xué)觀(guān)摩課的反思后發(fā)現，任課教師（田徑）專(zhuān)業(yè)水平有待提高，觀(guān)摩教師工作態(tài)度需要端正。組織公開(kāi)課觀(guān)摩課前，組織領(lǐng)導人員應先有個(gè)會(huì )議，先從思想上對觀(guān)摩隊伍做好工作，強調觀(guān)摩思路和資料因子。
2、反思對象必須包括①任課教師本人②指導任課教師③觀(guān)摩課教師群體④組織領(lǐng)導人員以及學(xué)生的受益方面。
（二）提議
為了體育教學(xué)隊伍的壯大發(fā)展，提高教師的教學(xué)本事，提議在日后的觀(guān)摩課開(kāi)展前先有次組織會(huì )議，要求做到五方面思想灌輸：①把握核心②達成目的③公正嚴明④從嚴整合⑤盲評量化；七方面的資料統一：①教師上課時(shí)的工作態(tài)度（認知情感）②課堂上教師體現的專(zhuān)業(yè)水平③學(xué)生學(xué)習的氛圍④學(xué)生掌握技術(shù)提高技能的程度⑤課堂上學(xué)生練習的密度即強度與運動(dòng)量是否合理⑥教師在課堂上對學(xué)生是否有敏銳的觀(guān)察本事⑦評價(jià)教師工作態(tài)度的資料因子，做到有的放矢。
體育教學(xué)反思13
一、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略
1．加強教師隊伍的素質(zhì)建設
在教育活動(dòng)中，教師的作用十分關(guān)鍵，教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量能否提高，很大程度上都與教師有關(guān)。所以，在素質(zhì)教育活動(dòng)中要想取得夢(mèng)想的效果，就必須不斷地提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)技能，僅有擁有綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍，學(xué)校才有可能在素質(zhì)教育活動(dòng)中取得良好的效果，培養出能夠滿(mǎn)足社會(huì )主義現代化建設需要的人才。所以，教師要堅持以人為本的教育理念，采用有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)的提高，落實(shí)素質(zhì)教育。教師作為一個(gè)傳道授業(yè)者，首先必須自我要能夠掌握專(zhuān)業(yè)的基礎知識與牢固的專(zhuān)業(yè)技能。另外，還要具備必須的`心理健康基礎知識與心理疏導本事，能夠根據學(xué)生的具體生理以及心理實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計，采取有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
2．提高學(xué)生對體育學(xué)習的興趣
現階段，我國中學(xué)體育教學(xué)中還存在很多不足之處，需要我們進(jìn)行改善和完善。體育教師應當幫忙學(xué)生們端正對這門(mén)課程的態(tài)度，提高他們的自主性。所以，教師要有效地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習的動(dòng)力，調動(dòng)他們參加體育鍛煉的進(jìn)取性，僅有這樣，才能讓學(xué)生們真正從這門(mén)學(xué)科中受益。所以，教師能夠根據學(xué)生的年齡、性別及性格等特點(diǎn)，采取不一樣的措施，提高學(xué)生們參加體育鍛煉的進(jìn)取性，培養學(xué)生們構成良好的體育鍛煉習慣，為學(xué)生們的體育學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )立一個(gè)安全良好的平臺，讓他們從體育教學(xué)中獲得歡樂(lè )，提高他們的綜合素質(zhì)。
3．構建和諧的師生關(guān)系
長(cháng)期以來(lái)，在所有的教學(xué)活動(dòng)中教師的地位在教學(xué)活動(dòng)中才是較重要的，而學(xué)生永遠處于從屬地位，是一種被動(dòng)的學(xué)習，這不但不利于良好融洽的師生關(guān)系的構成，反而會(huì )拉大師生之間的距離，甚至導致矛盾的出現與激化，這不利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。所以，教師要明確這一點(diǎn)，就是學(xué)生一向是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師只是起引導、輔助、配合、答疑解難的作用。教師應當努力營(yíng)造一種教學(xué)相長(cháng)的學(xué)習氛圍，和學(xué)生平等共處。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師必須要擺正位置，不能以高高在上的姿態(tài)出現，而要把學(xué)生當作朋友，構建和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生個(gè)體思想的發(fā)展以及意見(jiàn)的表達。
4．培養學(xué)生的心理素質(zhì)
較之傳統的教育形式，素質(zhì)教育有很多地方具有其本身的優(yōu)越性，包括文化技能、科學(xué)知識、身心素質(zhì)、道德品質(zhì)等�，F階段隨著(zhù)社會(huì )各個(gè)環(huán)境中競爭的激烈化，社會(huì )不僅僅需要具備專(zhuān)業(yè)技能的建設者，同時(shí)也需要他們具備較強的身體素質(zhì)、良好的心理狀態(tài)。中學(xué)階段對每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是特殊的，不僅僅處于其身體生長(cháng)期，并且處在各種心理認識的階段，所以，在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師更應當注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在提高他們專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，為社會(huì )主義現代化事業(yè)的發(fā)展做貢獻。
二、結語(yǔ)
總而言之，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據學(xué)生的實(shí)際身體狀況制定教學(xué)任務(wù)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生都能具備良好的心理狀態(tài)，讓素質(zhì)教育在每位學(xué)生身上得到體現。
體育教學(xué)反思14
課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一，”為指導思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”，讓每位學(xué)生參與體育運動(dòng)，享受成功的樂(lè )趣。學(xué)生都富有豐富的想象，敢于實(shí)踐的他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng )新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(cháng)，給展示自我的機會(huì )，讓他們自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，同時(shí)要有公平的競爭機會(huì )。
50米跑，教師講授跑的方法后，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、同一距離，到達終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如4名學(xué)生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結果是善跑的.學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì )當著(zhù)“冠軍”的感覺(jué)；而那些跑的慢的學(xué)生總贏(yíng)不了跑的快的學(xué)生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我的做法是：
�。ㄒ唬┌阉俣冉咏膶W(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來(lái)，可比性強，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
�。ǘ┟恳淮闻苤蟀殉煽�(jì)告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二次跑時(shí)有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。
�。ㄈ┳尵嗯�，改變起跑點(diǎn)，讓每位學(xué)生享受成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模┳分鹋�，激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的意志。
體育教學(xué)反思15
通過(guò)文獻資料和研究調查，以及實(shí)踐中總結，發(fā)現我們現在的學(xué)校中，女子籃球教學(xué)計劃全部是以技戰術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導致了我們學(xué)生，在學(xué)習籃球之后，大多數女生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學(xué)內容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，女生對于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，在學(xué)院的籃球賽中，出現了女生抱著(zhù)球滿(mǎn)場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，女生參加籃球運動(dòng)的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們教師一般是按著(zhù)教學(xué)計劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學(xué)計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們女生接受的教學(xué)計劃。
一、女生籃球教學(xué)計劃制定的重要意義
在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現狀，為我們的教學(xué)做好向導。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規則，所以，在教學(xué)計劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計劃。
二、女子籃球教學(xué)計劃的制定（共8課時(shí)）及簡(jiǎn)單的分析
1、移動(dòng)技術(shù)：
包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。
在這個(gè)計劃的`制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習基礎差，再次進(jìn)行學(xué)習，加強他們對于籃球運動(dòng)中防守的練習。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，我們要打破常規的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學(xué)生講解規則中涉及的部分規則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規則，提高了學(xué)生對于規則的了解程度。以前專(zhuān)門(mén)組織講解規則，聽(tīng)的時(shí)候都很認真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強了學(xué)生掌握理論知識的能力。
2．運球技術(shù)：
包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進(jìn)間直線(xiàn)快速運球、行進(jìn)間體前變向運球。
在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進(jìn)間運球打好基礎，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習。
在本節課中，涉及的規則有：非法運球（兩次運球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。
3、傳接球：
原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習，行進(jìn)間長(cháng)傳配合練習。涉及規則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
4、行進(jìn)間投籃：
行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。規則講解：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。
5、持球突破：
交*步持球突破
罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。規則講解：侵人犯規和技術(shù)犯規、違反體育道德犯規。
6、教學(xué)比賽：
講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執法程序。
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