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《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀1
《太陽(yáng)系》主要是了解太陽(yáng)系的八大行星，讓學(xué)生通過(guò)各種方法收集并整理資料。課本的資料很有限，學(xué)生如果只從課本中了解相關(guān)信息，還不足以體現本課的教學(xué)目的。
課堂中，我先展示一張太陽(yáng)系的圖片，學(xué)生依據平時(shí)的.知識，自然知道這一課要了解的主要對象。學(xué)生在平時(shí)積累的知識是有限的，雖然能說(shuō)出太陽(yáng)系八大行星的名稱(chēng)，還不能按正確順序指出它們的名稱(chēng)。怎樣確定他們的順序呢？同學(xué)們分小組，從資料中可以很快找到答案（根據它們離太陽(yáng)遠近距離排列）。同時(shí)在資料中還知道它們的大小也不同，還可以根據它們的體積大小來(lái)排序。
接下來(lái)，我繼續展示八大行星的圖片，讓學(xué)生自由提問(wèn)。比如：水星上是不是有很多水？土星為什么有彩色的光環(huán)？除了地球，其他行星上有生命嗎？學(xué)生提問(wèn)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節。學(xué)生帶著(zhù)自己感興趣的話(huà)題進(jìn)一步去收集資料，嘗試解決自己遇到的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節，我預設的是兩種方案：第一種是我收集一些資料，發(fā)放給學(xué)生，相當于對課本信息的拓展；第二種是帶學(xué)生到微機室，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集資料。后來(lái)考慮到課堂時(shí)間有限，我又將一些主要信息依次制成PPT，讓學(xué)生在欣賞圖片時(shí)，解決自己的問(wèn)題。
課后，我覺(jué)得還是應該讓學(xué)生自己去收集資料，即使課堂上解決不了問(wèn)題，還可以放到課外去解決，只有讓學(xué)生自己找到了正確的答案，才能讓他們嘗到成功的喜悅感。這對于培養他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣是有好處的。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀2
《種一片太陽(yáng)花》這篇課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨特的感受。
上課時(shí)，我引導學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線(xiàn)索，理請課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因，思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運用各種修辭手法，把太陽(yáng)花的'艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內容，找到相關(guān)的語(yǔ)句，結合朗讀，體會(huì )字里行間表現出的“我們院里的勞動(dòng)者們”對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來(lái)是想指導學(xué)生精讀，用心體會(huì )為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨的一朵花。但學(xué)習這一部分時(shí)，我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后，我應該先請他們用自己的語(yǔ)言將內心獨特的感受表達出來(lái)，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話(huà)來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人，我請學(xué)生談一談自己學(xué)習課文后所受到的啟示，再將內心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了，但沒(méi)有體現個(gè)性化。
課后，向金校長(cháng)請教時(shí)，他的一番話(huà)使我受益匪淺，同時(shí)，也引起了我的思考。那就是在今后的教學(xué)工作中，如何將語(yǔ)言訓練與審美情趣、情感體驗相結合？怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達得到提升？
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀3
課文用樸實(shí)的文字，向我們展現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現寫(xiě)作上的規律：2──6自然段結構相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個(gè)自然段，總結學(xué)習本段的方法，其余的段落讓學(xué)生分小組自學(xué)，再全班交流。這樣提高學(xué)生自學(xué)的能力，也獲得較高的學(xué)習效率。
教學(xué)中，我抓住開(kāi)頭和結尾兩個(gè)自然段，體會(huì )本文含著(zhù)的意思。讓學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類(lèi)還有很多戰爭、饑餓、疾病等災難。既然太陽(yáng)看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著(zhù)，行走在天上呢”？體會(huì )出太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友的`原因──因為太陽(yáng)從孩子們身上，看到了世界的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽(yáng)當人來(lái)寫(xiě)，使人感到親切、生動(dòng)。在學(xué)習第三自然段時(shí)，讓學(xué)生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機勃勃的景象。第七段，先引導學(xué)生理解太陽(yáng)愛(ài)哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表達的思想：太陽(yáng)公平、公正地愛(ài)每一個(gè)小朋友。
拓展部分讓學(xué)生說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝太陽(yáng)的話(huà)，學(xué)生說(shuō)的大同小異，沒(méi)有創(chuàng )新的思維。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀4
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟�！短�(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì )的安寧。這節課我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )“鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲”的'情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
學(xué)生只有感興趣，才會(huì )全身心的投入。上課開(kāi)始，我要學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、看圖片背和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)，說(shuō)和太陽(yáng)相關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生興趣昂然，爭先恐后要求背和說(shuō)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
二、誦讀感悟，自主發(fā)現
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習更是如此。我在教學(xué)中側重指導朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向學(xué)生展示太陽(yáng)美景，然后加入老師恰當適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內在感受和豐富想像。這節課的遺憾很多，拓展的內容不多，學(xué)生的積累不夠。但我覺(jué)得教學(xué)就是這樣，在遺憾中認識不足，在反思中不斷進(jìn)步。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀5
這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。我在設計上分兩塊板塊進(jìn)行學(xué)習。第一板塊：整體感知全文，梳理文章脈絡(luò )。第二板塊是本堂課的重點(diǎn)：感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法的妙用，檢查說(shuō)明方法的掌握和運用情況。每一板塊也設計一個(gè)訓練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練。整體設計思路師清晰的，且目標集中，明確本堂課要交給學(xué)生什么？
本堂課分版塊教學(xué)，在第一版初步整體感知中，讓學(xué)生讀懂課文，提取了文本信息，梳理文章的`脈絡(luò )。在“知妙”中，設計兩個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)，第一次小組合作讓學(xué)生交流課前完成的第一欄表格，寫(xiě)出表現特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，在語(yǔ)言上感受太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二次小組合作，是掌握了說(shuō)明方法概念后，繼續完成表格“說(shuō)明方法”一欄，并設計一個(gè)句式讓學(xué)生進(jìn)行交流。目的是讓學(xué)生在感受說(shuō)明方法的妙用�！皶�(huì )用”是本堂的訓練重點(diǎn)，采取闖關(guān)游戲，開(kāi)展競賽，檢測學(xué)生說(shuō)明方法的掌握情況，最后一關(guān)：嘗試用一種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。給出了一個(gè)句式讓學(xué)生進(jìn)行參考：用作比較的說(shuō)明方法說(shuō)明樹(shù)的高：這個(gè)樹(shù)真高啊，都有三層樓那么高了。也給出了幾個(gè)提示讓學(xué)生思考，目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用。只可惜，因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有進(jìn)行下去。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀6
《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文。文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。在教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手。
一、激勵展示，激發(fā)興趣
上課之前，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，增加對太陽(yáng)的了解。上課時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家，學(xué)習積極性很快調動(dòng)了起來(lái)。
二、初讀課文，理清思路
這一環(huán)節設置，意在理清文章條理，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。然后指名分節讀課文，糾正讀音，并說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。緊接著(zhù)讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？哪些自然段是講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的？通過(guò)交流，學(xué)生對課文的條理一目了然。
三、了解特點(diǎn)，領(lǐng)悟方法
本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。因此，第1-3自然段的學(xué)習是本節課的'學(xué)習重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我采用自學(xué)、合作相結合的方法，先讓學(xué)生自由讀第1-3自然段，看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。然后在同座合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行交流，我引導學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀、體會(huì )，學(xué)生不僅對太陽(yáng)“遠”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹，而且也知道了通過(guò)列數字、舉例子、作比較來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的好處。這樣既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。
四、課后鞏固，實(shí)踐寫(xiě)作
在教學(xué)中我發(fā)現同學(xué)們對讀書(shū)的認識不夠，認為讀書(shū)就是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能在讀的基礎上讀懂作者寫(xiě)作的意圖，重點(diǎn)，這樣的讀實(shí)際上是沒(méi)有效果的、機械的讀。以后的教學(xué)中，在重視朗讀訓練的同時(shí)，在朗讀指導和訓練到位方面應該再強化一些。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思優(yōu)秀7
本節課的教學(xué)目標是會(huì )認“太，陽(yáng)，道，送，忙，嘗，香，甜，溫，暖，該，顏，因”13個(gè)生字，認識筆畫(huà)“舌字旁”“頁(yè)字邊”；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿，體會(huì )作者的善良及其美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是識字，了解課文內容。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者的美好心愿�；旧贤瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，但是還有很多地方需要我進(jìn)一步提高。
當我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的，問(wèn)學(xué)生覺(jué)得四個(gè)太陽(yáng)會(huì )是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？這樣使學(xué)生對課文內容的求知欲更加強烈。
在語(yǔ)言和教態(tài)上，還需要不斷的提高自己，面對一年級的孩子，語(yǔ)言和教態(tài)要符合這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，教態(tài)要親切、自然，要具有親和力，語(yǔ)言需要兒童化。
在朗讀課文上，我還需要不斷學(xué)習、不斷反思，朗讀課文的時(shí)候教師要做到有感情，抑揚頓挫，不僅起到能讓孩子們融入到課文中去，吸引孩子注意力的作用，還能給學(xué)生起到良好的.示范作用。在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，教師要隨時(shí)進(jìn)行指導，及時(shí)糾正讀的不好的地方。
在讀生詞的時(shí)候，教師需要先整體讀，再開(kāi)火車(chē)。這樣能給掌握不好的同學(xué)再多一次一會(huì )來(lái)熟記、鞏固。單個(gè)學(xué)生讀生詞出現錯誤的時(shí)候，要找學(xué)生來(lái)幫助他。
在個(gè)別學(xué)生讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)候，要注意培養孩子的傾聽(tīng)能力，同時(shí)讓其他學(xué)生思考的問(wèn)題也不要出示在白板上。
今后，我會(huì )多學(xué)習，多探究，多反思，多請教，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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