高三政治教學(xué)反思（精選15篇）

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的高三政治教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高三政治教學(xué)反思 1

　　近日，我上了一節高三政治一輪復習公開(kāi)課，課后，同事們對課堂進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，于我而言頗有收獲，感觸甚多。期間，大家討論得最熱烈的一個(gè)話(huà)題便是，高三復習課到底該怎么上才能更有效的提高課堂復習效率，以更好地達到復習目標呢？很多跟學(xué)生一同備戰在高考一線(xiàn)老師都有這樣的體驗，那就是高三的一年老師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦。

　　于是如何讓復習課堂更加有效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里盡可能以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)吸收最多的知識，減輕學(xué)生復習過(guò)程中的麻木和疲憊感就顯得尤為重要。

　　但并非每個(gè)教師（包括我自己在內）都對此進(jìn)行過(guò)深刻的思考，更何況，如何提高高三復習課的效率問(wèn)題本就是一個(gè)與時(shí)代同行的話(huà)題，這就更需要我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷思考，適時(shí)摒棄一些傳統過(guò)時(shí)的復習模式，更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。

　　經(jīng)過(guò)多番的交流、學(xué)習與思考，并結合本校高三學(xué)生的特征與教學(xué)實(shí)際，關(guān)于如何提高高三政治一輪復習課的課堂效率，有如下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、高三政治第一輪復習課以往普遍存在的主要問(wèn)題（這些問(wèn)題在我的課堂上或多或少也存在）

　　1、課堂滿(mǎn)堂灌輸，忽視學(xué)生。教師自己既要梳理知識，又要對知識進(jìn)行查缺補漏，還要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，整堂課信息量很大，幾乎都是教師在講，學(xué)生很被動(dòng)地接受，課堂上沒(méi)有安排學(xué)生消化的時(shí)間，更沒(méi)有安排相關(guān)知識解題能力的訓練，把知識消化都留在課外，這樣容易導致學(xué)生課堂上感到疲憊，課后苦不堪言，復習負擔很重。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)不突出、效率低下。有的教師對學(xué)生的情況不熟悉，不了解學(xué)生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱環(huán)節，一味按照自己的思路和設計進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生缺少關(guān)注；甚至有些課堂知識重點(diǎn)不突出，復習課內容干癟，不生動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習積極性，缺乏政治學(xué)科學(xué)習的興趣，使得教學(xué)效率低下。

　　3、缺乏能力培養。在一輪復習中側重于講知識點(diǎn)，忽視對學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)解題方法和技巧的指導，更沒(méi)有注意規范學(xué)生答題，這樣即便學(xué)生對知識很熟悉、很理解，但面對題目仍然不會(huì )做或不能很好很快的完成。

　　二、我校高三學(xué)生的學(xué)情

　　通過(guò)分析我校高三學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生在復習和考試中存在的問(wèn)題有以下表現：

　　1、學(xué)科知識儲備不足、基礎不牢；

　　2、名詞術(shù)語(yǔ)使用不當，表述不準；

　　3、材料題中信息獲取能力差，信息獲取不全，提煉不夠；

　　4、對題目設問(wèn)用意解讀不明，思路不清；

　　5、綜合運用能力不強，從而導致跑題、分數不高；等等。

　　三、提高高三政治第一輪復習課堂實(shí)效性的一些想法

　　高考注重考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。所以，圍繞高考考查的核心，我們的課堂應該要注重從以下方面開(kāi)展和推進(jìn)：

　�。�1）課堂上教師要做到“六講”

　　高三政治一輪復習，是鞏固基礎知識的一個(gè)重要環(huán)節，故而一定離不開(kāi)教師的講，但是講什么，怎么講，就是學(xué)問(wèn)了。這就要求教師要時(shí)刻做到用考綱引領(lǐng)高三教學(xué)，清楚、透徹地理解和掌握《考綱說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解。因此，教師應該做到：

　　第一、要講清目標�？稍谑谡n前，可先向學(xué)生印發(fā)復習提綱之類(lèi)的復習資料(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握。

　　第二、要講準重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

　　第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，也是值得的！想辦法用形象的比喻或具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來(lái)說(shuō)很深奧很抽象的理論。

　　第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　第五、要講出知識規律。這里的`“規律”，一是知識之間的內在聯(lián)系。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。二是解題的一般方法與技巧。

　　第六、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著(zhù)高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會(huì )生活能力，所以，政治學(xué)科的學(xué)習必須要滲透熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。

　�。�2）課堂上學(xué)生要做到一讀，二聽(tīng)，三記，四練

　　首先，學(xué)生要細讀教材。在課堂上，每講一個(gè)新的知識點(diǎn)之前，可給若干分鐘的時(shí)間讓學(xué)生細讀教材，一方面通過(guò)細讀，力爭全面了解教材，不留遺漏；另一方面，通過(guò)閱讀環(huán)節，可緩解學(xué)生一味被動(dòng)接受教師課堂知識傳授的緊張度，避免精神上的疲憊所導致的學(xué)習效果不佳，進(jìn)而使得課堂學(xué)習效率大打折扣。

　　其次，學(xué)生課堂要認真聽(tīng)講。教師的課堂講授不僅會(huì )對教材知識進(jìn)行梳理，還會(huì )對知識進(jìn)行查漏補缺，甚至運用教材知識分析時(shí)政熱點(diǎn)，所以學(xué)生是否認真聽(tīng)講，會(huì )直接影響對知識點(diǎn)的準確把握和對社會(huì )熱點(diǎn)的深入理解。

　　再次，學(xué)生要熟記知識點(diǎn)。在熟讀、細讀教材的基礎上，要認真記憶知識點(diǎn)，知識是能力的載體。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取知識的一個(gè)重要的途徑就是記憶。記憶知識點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀(guān)后微觀(guān)，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。這樣當運用知識解決問(wèn)題時(shí)，可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點(diǎn)”，從而提高準確率和效率。另外，記憶知識點(diǎn)時(shí)還要注意，要在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背，機械記憶。也因為課堂時(shí)間有限，所以學(xué)生的課堂知識記憶只能是宏觀(guān)記憶或者是體系記憶。

　　最后，學(xué)生要加強習題訓練。讀和記是為了練，只有在運用所學(xué)知識解決問(wèn)題過(guò)程中，才能鞏固知識，提高能力。一輪復習課堂上的習題訓練要注重解答方法與技巧的傳授，注意思路的點(diǎn)撥和引導。做到每個(gè)知識點(diǎn)盡可能安排一道典型例題給學(xué)生講解，要求學(xué)生舉一反三的進(jìn)行練習。如措施類(lèi)主觀(guān)題，可把經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于怎么做的知識點(diǎn)整理出來(lái)，再結合講解措施類(lèi)主觀(guān)題的解題方法——從主體找措施，從教材找措施，從問(wèn)題的反面找措施，從材料找措施，從黨的方針政策、時(shí)政熱點(diǎn)等方面找措施。

　　還有原因類(lèi)、意義類(lèi)，也是運用同樣的方法。如果課堂時(shí)間充裕，也可讓學(xué)生自我介紹學(xué)習和做題的經(jīng)驗，因為從學(xué)生的視角出發(fā)，更能讓同齡的孩子們找到共鳴，相互吸取優(yōu)秀的學(xué)習方法，這樣就在一輪復習中把知識和能力相結合，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的積極性，提高課堂效率，并為后面的二輪三輪復習做好準備。

　　以上即是我這次公開(kāi)課的一些體會(huì )和反思，也許還有很多不足，需要在教學(xué)實(shí)踐中繼續不斷的思考、大膽嘗試和總結反思�？傊�，在高三政治的復習中，第一輪復習是一個(gè)漫長(cháng)而又艱辛的過(guò)程，是一個(gè)考驗教師和學(xué)生的毅力的過(guò)程，所以，想辦法讓這個(gè)漫長(cháng)又枯燥的一輪復習課堂更加有效，對于整個(gè)政治高考備考有著(zhù)至關(guān)重要的意義。

　　高三政治教學(xué)反思 2

　　20xx年高考結束了，20xx屆高考的重任落到了每個(gè)高三師生的肩上。政治課怎樣與語(yǔ)、數、外等其他學(xué)科“搶”時(shí)間呢？就學(xué)科本身而言不占優(yōu)勢，那么怎么合理高效的利用時(shí)間就成了我們高三政治老師探討的問(wèn)題了。這里，我就這段時(shí)間對政治常識的復習進(jìn)行一個(gè)總結與反思。

　　1、研究《考試大綱》和近3年的高考試題，準確把握高三復習方向，做到有的放矢，提高復習的針對性，實(shí)效性。

　　2、做好聽(tīng)課、教研、教學(xué)反思

　　在教學(xué)研修月中，雖然我都是聽(tīng)的老教師和中年教師的課，但這并不影響我對高三學(xué)生的教學(xué)，每一次的教研活動(dòng)總結的重要信息，認真地參加每一次的'教研活動(dòng)是可以學(xué)到很多東西，集思廣益有利與豐富我的課堂教學(xué)。此外，專(zhuān)研教材并對所上的每一節課要善于進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，適時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)計劃。

　　3、抓好書(shū)本（基礎），構建知識網(wǎng)絡(luò )

　　對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來(lái)速度才會(huì )快，準確性才會(huì )高。題目再難，也是與書(shū)本內容聯(lián)系的，“萬(wàn)變不離其宗”，只要書(shū)本的原理、觀(guān)點(diǎn)熟，背得細、背得準、背得熟、背得巧用起來(lái)才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學(xué)習規律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。故第一輪復習政治常識復習的時(shí)候，我復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個(gè)知識點(diǎn)，特別是每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學(xué)生自己構建這一課的知識網(wǎng)絡(luò )，每上完一個(gè)模塊也要求學(xué)生構建這一模塊的知識網(wǎng)絡(luò )，知識網(wǎng)絡(luò )的作用其實(shí)就是把這書(shū)本知識把讀薄，把復雜的東西變成簡(jiǎn)單的東西。這其實(shí)也教會(huì )了今后的學(xué)習方法。

　　4、掌握答題方法，訓練、提高答題能力

　　我們說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”上面構建知識網(wǎng)絡(luò )是一種學(xué)習的方法，現在我要講的是學(xué)生在解題時(shí)的方法。政治常識的高考，更體現生活化，貼近時(shí)事，但無(wú)論試題怎么變，都是萬(wàn)變不離其中，都是用回課本的知識來(lái)回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們在每一課，每一框題，每一個(gè)知識點(diǎn)講完后利用晚自習時(shí)間通過(guò)講解輔導書(shū)上的作業(yè)來(lái)訓解題的方法，包括單項選擇，簡(jiǎn)答題，辨析題和論述題，讓學(xué)生在熟“練”中鞏固知識。

　　5、關(guān)注時(shí)事

　　政治常識高考的一個(gè)特點(diǎn)就事多以時(shí)事材料為背景來(lái)命題，要落實(shí)知識必須關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。我的熱點(diǎn)材料來(lái)源于：中學(xué)生時(shí)事政治報、半月談、網(wǎng)絡(luò )、電視等。備課時(shí)老師先行篩選和整理，純時(shí)事的讓學(xué)生背誦；黨和國家重大政策、社會(huì )生活大事作為情景材料，讓他們運用國家、政黨、

　　民族宗教、國際關(guān)系四個(gè)模塊的知識點(diǎn)，采用答主觀(guān)題的模式，原理＋扣題＋材料的方式進(jìn)行分析，時(shí)間長(cháng)了這樣不但積累的時(shí)事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。

　　6、加強合作

　　單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。我們高三政治備課組在聶老師的帶領(lǐng)下通力合作，資源共享，并不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，我們相信團結就是力量，我們有無(wú)窮的力量來(lái)迎接明年的“6、7、8” 。

　　以上是自己在高三復習中的教學(xué)反思，工作中仍存在很多不足，吾將上下而求索！

　　高三政治教學(xué)反思 3

　　XX高考已經(jīng)結束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，現對上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結，希望能對于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

　　一、勤充電，強素質(zhì)。

　　上好高三政治復習課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專(zhuān)業(yè)知識不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。提升教師專(zhuān)業(yè)素養、提高教育質(zhì)量、實(shí)現教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我每天堅持學(xué)習(分析教材、做高考題)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。

　　二、講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學(xué)生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握;二是講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì );四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合;六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。

　　三、閱試卷，常溝通。

　　我定期都會(huì )以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

　　四、重時(shí)政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的.習慣，在每節政治課前五分鐘，我設置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節，培養學(xué)生的時(shí)政意識;在復習中我堅持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對于a班和b班的學(xué)生，我采取不同的復習方法。

　　葉瀾 教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復習中，我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。

　　高三政治教學(xué)反思 4

　　思想政治復習課量大、知識點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時(shí)間內大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復習方法。習慣上我們在高考復習中沿用三輪復習法，這是實(shí)踐證明正確的。三輪復習目的各有側重，時(shí)間長(cháng)短也各不一致。第一輪：全面復習基礎知識，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復習，主要是對學(xué)生進(jìn)行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實(shí)基礎。第二輪：專(zhuān)題知識復習，講好知識專(zhuān)題及熱點(diǎn)專(zhuān)題，推出“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”，把教材的基本觀(guān)點(diǎn)和熱點(diǎn)相結合，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的靈活性和規范性。第三輪：強化訓練，查漏補缺，回歸課本，復習方法主要采用講練結合，注重解題方法，訓練邏輯思維能力，語(yǔ)言表達能力，并有目標地鞏固一些重點(diǎn)知識問(wèn)題。在這三輪復習中，第一輪無(wú)疑是重中之重。只有夯實(shí)了基礎，才能談得上用已掌握的知識點(diǎn)結合現實(shí)熱點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題�，F就高三政治第一輪的復習談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　一、要加強對《考試大綱》和《考試說(shuō)明》以及近三年高考文綜試題的研究，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

　　解讀考綱信息主要是研究考核的目標和要求、考核內容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結構、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應對。通過(guò)對高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，以求在復習中抓住重點(diǎn)。雖然我們絕不能認為哪個(gè)考點(diǎn)一定考，哪個(gè)考點(diǎn)一定不考，但是哪些考點(diǎn)容易和現實(shí)熱點(diǎn)掛鉤，哪些考點(diǎn)主要以選擇題的形式考查，哪些考點(diǎn)主要以主觀(guān)題的.形式考查，作為教師要做到心中有數。

　　二、狠抓基礎知識和基本理論的落實(shí)，全面復習教材知識。

　　高考試題可以千變萬(wàn)化，但基礎知識和基本方法不變，基礎知識仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應當做到以不變應萬(wàn)變。我們應當根據這些考點(diǎn)在綜合訓練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對地復習，防止遺漏知識點(diǎn)，杜絕出現知識盲點(diǎn)。另外，在全面復習的同時(shí)又要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識。所謂主干知識就是核心概念、核心問(wèn)題以及與現實(shí)熱點(diǎn)和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)往往會(huì )在考題中涉及，換句話(huà)說(shuō)主要就是高頻考點(diǎn)。

　　而這些知識點(diǎn)的把握，主要靠教師認真研讀近幾年高考試題。在第一輪復習階段，一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎知識”，真正做到夯實(shí)基礎，降低難度。

　　三、要注重知識之間的內在聯(lián)系，加強知識板塊的貫通。

　　引導學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)建構自己的學(xué)科知識體系，做到框框有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構哲學(xué)與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。在引導學(xué)生進(jìn)行知識體系的構建時(shí)，還要主要引導學(xué)生將重要知識進(jìn)行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱(chēng)WWH（WHAT、WHY、HOW）。同時(shí)，平時(shí)訓練時(shí)，加強對學(xué)生知識遷移能力的培養。教師可引導學(xué)生圍繞一道選擇題的材料，從不同學(xué)科角度分析材料，也可以引導學(xué)生針對主觀(guān)題的材料進(jìn)行多角度思考，以達到在考試中知識點(diǎn)隨“點(diǎn)”隨“到”。

　　四、要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。

　　在平時(shí)的教學(xué)中要將講授的基礎知識、基本理論與國內外形勢中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結合，注意對課本知識結合我國的現行政策進(jìn)行適當地拓展。強調理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會(huì )重熱點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準了熱點(diǎn)后，尋求切入點(diǎn)：主干點(diǎn)+重熱點(diǎn)+焦點(diǎn)=切入點(diǎn)(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn)，更要突出焦點(diǎn)。

　　五、加強學(xué)法指導，精練巧講，提高答題技巧。

　　復習教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生參與，注重過(guò)程與方法。指導學(xué)生擬定復習計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生配合。在練習的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來(lái)訓練學(xué)生尤為重要。同時(shí)要結合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學(xué)生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規范答題。培養自信，不留白卷，書(shū)寫(xiě)要規范。

　　六、培養學(xué)生養成良好的復習習慣。

　　(1)自覺(jué)復習，加強對教材知識的整理，理清基本線(xiàn)索，默寫(xiě)重點(diǎn)知識。

　　(2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重對實(shí)際問(wèn)題的分析。

　　(3)養成獨立完成作業(yè)的習慣，不過(guò)分依賴(lài)教師、資料，不要照抄照搬。

　　(4)養成記筆記的良好習慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等。

　�。�5）先看書(shū)后做題，做題后再看書(shū)。不能忽視主觀(guān)題，做題要“慢審快做”。

　�。�6）學(xué)會(huì )分析參考答案。

　　高三政治教學(xué)反思 5

　　在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師�！边@句話(huà)反映出教學(xué)反思對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據此，他出了教師成長(cháng)公式：:教師的'成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。

　　高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺(jué)悟三統一，在較短的時(shí)間內取得較大的成績(jì)，這是一個(gè)重要的現實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復習階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

　　一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復習教學(xué)目標

　　高三政治復習課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì )考復習的基礎上，根據《高考說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考。

　　通過(guò)這個(gè)階段的復習，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認識和覺(jué)悟水平得到提高，達到知識、能力、覺(jué)悟三統一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說(shuō)明》，認真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復習教學(xué)目標，加強針對性，避免隨意性，節省時(shí)間，提高效率。

　　二、提高課堂教學(xué)效率

　　在基礎知識復習課上，我主要采取如下步驟：

　　1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據學(xué)案，對復習內容系統地閱讀自學(xué)一遍。

　　2、討論課題，使學(xué)生對復習內容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

　　3、回顧課本，要求學(xué)生對復習內容精確掌握，指導學(xué)生將復習內容編成網(wǎng)絡(luò )式知識系統圖表。

　　4、要求學(xué)生獨立完成練習，及時(shí)講評，使學(xué)生對復習內容進(jìn)行再現和鞏固。

　　即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復習，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的成績(jì)，必須注意以下問(wèn)題：

　　第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。

　　第二、要處理好基礎知識復習和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復習的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復習不能過(guò)早。

　　第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

　　高三政治教學(xué)反思 6

　　在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結與反思。

　　教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長(cháng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：

　　1、復課備考計劃明確

　　首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒(méi)有這個(gè)“計劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個(gè)總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學(xué)生該做什么都寫(xiě)進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

　　2、明確新課標和高考考綱的要求

　　《新課標》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)手段等構成。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著(zhù)教學(xué)的本質(zhì)和規律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的.因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運動(dòng)過(guò)程�！币虼嗽谡�治課教學(xué)設計中，我會(huì )想到首先應擺正教與學(xué)的位置，設計應以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)目標設計。唯有這樣，教學(xué)設計才能成為實(shí)施教學(xué)計劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有研究高考說(shuō)明，高考復習才有針對性、實(shí)效性。

　　3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

　　到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到老師對他們來(lái)說(shuō)是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，排名，要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話(huà)，明確他們的學(xué)習目標，他們希望以及他們可以達到的成績(jì)，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話(huà)了，調節他們的心態(tài)。

　　4、加強合作共享資源

　　單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。

　　在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì )不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，按每位老師的特長(cháng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期，如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏(yíng)的。

　　高三政治教學(xué)反思 7

　　思想政治復習課量大、知識點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時(shí)間內大面積提高教育教質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復習方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

　　一、研究試題重基礎

　　通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考試題，我們認為，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對基礎知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程復習過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎知識。

　　在一輪復習中，我們根據近年來(lái)高考試題所涉及的內容，對政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準確（這種現象在文科普班學(xué)生中較為普遍）的現象出現，特別是文科普班學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性較弱，就更需要下大力氣督促。

　　二、構建主干抓重點(diǎn)

　　在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò )，為分析和解決問(wèn)題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)結合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復習，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類(lèi)型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀(guān)念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統地、創(chuàng )造性地解決學(xué)科知識問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

　　三、精講精練利提高

　　面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現狀，要在短時(shí)間內提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是實(shí)驗班和普通班之間也存在著(zhù)較大的差距，在復習中我們的主要做法是：

　　第一、精選習題進(jìn)行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡(jiǎn)單的重復再現 但對于重要的考點(diǎn)，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在復習中、各地來(lái)了很多習題，在有限的時(shí)間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據普班與實(shí)驗班的不同情況選用不同的習題進(jìn)行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

　　第二、習題講評時(shí)，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調動(dòng)和運用知識，論證和探討問(wèn)題的能力。規范答案，在分析中體會(huì )“答案都在材料中的道理”。

　　第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀(guān)性試題的失分率較高，特別是普班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀(guān)性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

　　第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì )答案的規范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規范性。

　　四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

　　政治課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是具有較強的時(shí)代性，每年的.高考試題中都不同程度地體現黨與國家的大政方針，國內外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現象等，但有些學(xué)生對于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現偏頗。而每年的熱點(diǎn)專(zhuān)題都有近二十個(gè)：如，新型工業(yè)化道路、構建和諧社會(huì )、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、三農問(wèn)題、社會(huì )公平、誠信等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間

　　里全面系統地把握好熱點(diǎn)專(zhuān)題，這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們注意引導學(xué)生運用政治學(xué)科相關(guān)的知識，認識、分析評價(jià)、解釋和認證熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　如“就業(yè)”是近幾年社會(huì )熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，對為什么要重視解決就業(yè)問(wèn)題，我們將經(jīng)濟常識中的勞動(dòng)者的權利，經(jīng)濟資源的合理配置；哲學(xué)常識中的正確的價(jià)值觀(guān)；政治常識中黨的性質(zhì)、宗旨，國家機關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動(dòng)原則；以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定、小康目標的實(shí)現、和諧社會(huì )的構建等知識進(jìn)行重要組合，形成新的知識要點(diǎn)。

　　五、要針針見(jiàn)血，不要隔靴搔癢。

　　增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來(lái)政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實(shí)基礎，但肯定會(huì )做一些“無(wú)用功”。因此在復習中必須抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì )加重學(xué)生的負擔，也會(huì )影響復習效率。增強教學(xué)針對性還有一層意思，就是對復習中學(xué)生可能出現的問(wèn)題要有所預料，及時(shí)化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，并先于學(xué)生做練習題，把可能出現的問(wèn)題提前設計到課堂教學(xué)中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。

　　以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng )造佳績(jì)。

　　高三政治教學(xué)反思 8

　　思想政治復習課容量大、知識點(diǎn)多，理論性、靈活性強，提高第一輪復習的有效性，必須選擇科學(xué)有效的復習方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

　　一、研究試題重基礎

　　通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考政治試題，我們認為，文綜高考政治試題注重考查基礎知識，考查學(xué)生的基本能力，也是以學(xué)生所學(xué)的基礎知識為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對基礎知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程復習過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎知識。

　　在一輪復習中，我們根據近年來(lái)高考試題所涉及的內容，對政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準確的現象出現，千重要萬(wàn)重要抓好落實(shí)最重要。

　　二、構建主干抓重點(diǎn)

　　在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，我們加強了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò )，為分析和解決問(wèn)題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎，我們在一輪復習中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)結合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復習，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類(lèi)型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀(guān)念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統地、創(chuàng )造性地解決學(xué)科知識問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

　　三、精講精練利提高

　　面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現狀，要在短時(shí)間內提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，在復習中我們的主要做法是：

　　第一、精選習題進(jìn)行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡(jiǎn)單的重復再現。但對于重要的考點(diǎn)，習題以不同的`形式再現也是必要的。特別是在復習中、各地來(lái)了很多習題，在有限的時(shí)間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據學(xué)生的不同情況選用不同的習題進(jìn)行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

　　第二、習題講評時(shí)，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調動(dòng)和運用知識，論證和探討問(wèn)題的能力。規范答案，在分析中體會(huì )“答案都在材料中的道理”。

　　第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀(guān)性試題的失分率較高，因而在主觀(guān)性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

　　第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì )答案的規范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規范性。

　　四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

　　政治課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是具有較強的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地體現黨與國家的大政方針，國內外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現象等，但有些學(xué)生對于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現偏頗。而今年的熱點(diǎn)：如，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、上海自由貿易區、絲綢之路經(jīng)濟帶建設、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間里全面系統地把握好熱點(diǎn)專(zhuān)題，這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們注意引導學(xué)生運用政治學(xué)科相關(guān)的知識，認識、分析評價(jià)、解釋和認證熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　五、有的放矢增實(shí)效

　　增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來(lái)政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實(shí)基礎，但肯定會(huì )做一些“無(wú)用功”。因此在復習中必須抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì )加重學(xué)生的負擔，也會(huì )影響復習效率。增強教學(xué)針對性還有一層意思，就是對復習中學(xué)生可能出現的問(wèn)題要有所預料，及時(shí)化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，并先于學(xué)生做練習題，把可能出現的問(wèn)題提前設計到課堂教學(xué)中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。

　　以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng )造佳績(jì)。

　　高三政治教學(xué)反思 9

　　高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺(jué)悟三統一，在較短的時(shí)間內取得較大的成績(jì)，作為高三政治教師，必須認真總結經(jīng)驗，不斷反思，提高高三政治復習課的實(shí)效。缺乏規范意識是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會(huì )審題，審題枝、審題干、審設問(wèn)的技巧必須掌握。要學(xué)會(huì )找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并注意答案的簡(jiǎn)明有效。

　　一、認真鉆研《考試說(shuō)明》，明確復習目標

　　高三政治復習課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：根據《考試說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考。

　　通過(guò)這個(gè)階段的復習，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《考試說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認識和覺(jué)悟水平得到提高，達到知識、能力、覺(jué)悟三統一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《考試說(shuō)明》，認真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復習教學(xué)目標，加強針對性，避免隨意性，節省時(shí)間，提高效率。

　　二、根據不同課型，構建恰當的復習課模式，提高課堂教學(xué)效率

　�。ㄒ唬┰诨�礎知識復習課上，主要采取如下步驟：

　　1、回顧知識，發(fā)給學(xué)生教學(xué)案，要學(xué)生根據教學(xué)案，對復習內容系統地閱讀自學(xué)一遍。

　　2、引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，構建過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師講清易錯易混點(diǎn)，并聯(lián)系熱點(diǎn)舉例使學(xué)生理論和實(shí)際相結合，提高觀(guān)察、分析、解決現實(shí)問(wèn)題的能力。

　　3、討論課題，使學(xué)生對復習內容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

　　4、回顧課本，要求學(xué)生對復習內容精確掌握，指導學(xué)生將復習內容編成網(wǎng)絡(luò )式知識系統圖表。

　　5、鞏固練習，要求學(xué)生獨立完成練習，及時(shí)講評，使學(xué)生對復習內容進(jìn)行再現和鞏固。

　　6、拓展提升，及時(shí)結合社會(huì )熱點(diǎn)，即黨、國家、政府、公民的大事出試題，讓學(xué)生自己分析，討論，教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。

　�。ǘ�）在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的復習效果，須注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的`原有認識。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點(diǎn)問(wèn)題主要有抗震救災、神七飛天、喜辦奧運、食品安全、改革開(kāi)放三十年、金融危機、關(guān)注民生等。

　　第二、要處理好基礎知識復習和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復習的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復習不能過(guò)早，也不能把戰線(xiàn)拉得過(guò)長(cháng)，而且不能脫離教材與考綱，要做到緊扣教材分析熱點(diǎn)。切忌教材、熱點(diǎn)“兩張皮”。

　　第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析思考。如，對“眾志成城，抗震救災”這一熱點(diǎn)可以引導學(xué)生從《經(jīng)濟生活》如財政的作用、國家的宏觀(guān)調控、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)、科學(xué)發(fā)展觀(guān)等角度；《政治生活》如公民的權利與義務(wù)、國家性質(zhì)和政府職能、宗旨、工作基本原則、中國共產(chǎn)黨的地位、性質(zhì)、宗旨、指導思想、執政方式與執政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘揚和培育民族精神、建設社會(huì )主義精神文明等角度；《生活與哲學(xué)》可從唯物論中的自然界的客觀(guān)性、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、尊重客觀(guān)規律和發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的辯證關(guān)系、辯證法中的聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性多樣性、整體與部分的聯(lián)系、發(fā)展觀(guān)中的量變與質(zhì)變的關(guān)系、事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統一、矛盾觀(guān)中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等，歷史唯物主義中的人民群眾是歷史的創(chuàng )造者、價(jià)值觀(guān)的導向作用、人的價(jià)值的實(shí)現等角度去思考。

　　三、不斷更新教學(xué)方法，加強雙邊互動(dòng)

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。傳統的教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，教師以傳授課本知識為目的，這嚴重地挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā)。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。中青年教師必須積極采用各種有效的教學(xué)方法，否則故步自封、停滯不前。在教學(xué)過(guò)程中，備課的重點(diǎn)要放在對學(xué)生的了解和研究上；教學(xué)的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)習方法的指導上；導學(xué)的重點(diǎn)要放在思想、心理的疏導上；考試的重點(diǎn)要放在培養學(xué)生的自學(xué)能力上。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)拓思維，讓學(xué)生以發(fā)現者的心態(tài)去探索、求新，去尋覓獨創(chuàng )性的答案。

　　四、指導學(xué)生學(xué)法，培養學(xué)生自學(xué)能力

　　古人云：“授人以魚(yú)，不如按月人以漁”。在復習課中，我把挖掘和培養學(xué)生自學(xué)能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。

　　2、 對高考各類(lèi)題型的解答方法進(jìn)行指導，找出最佳解題方法以并總結規律，啟發(fā)學(xué)生解題路，訓練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應試能力。

　　要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學(xué)生還要學(xué)會(huì )選題、學(xué)會(huì )改題、學(xué)會(huì )編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

　　五、提高練習質(zhì)量，及時(shí)講評糾錯

　　練習是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，練習必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭號提問(wèn)、當堂練習、當堂講評、課后書(shū)面練習等多種手段交叉進(jìn)行。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。

　　講評時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養能力的作用。講評后要求學(xué)生對練習進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學(xué)生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本，盡量做到少犯同類(lèi)的錯誤。

　　高三政治教學(xué)反思 10

　　歷次學(xué)期考試既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)x成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高三政治會(huì )考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

　　一、高三政治會(huì )考試題的特點(diǎn)分析和主觀(guān)試題得失分情況分析

　　1、試卷考查內容：本次會(huì )考的同容包括高一經(jīng)濟學(xué)第一、七課；高二哲學(xué)第一、二；課；高三政治學(xué)第一、二、三課及時(shí)政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現在：讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )重視知識的內在聯(lián)系，形成綜合的知識體系；突出理論聯(lián)系實(shí)際的運用性，創(chuàng )造性能力的考查。

　　2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認為這次會(huì )考主要呈現了以下特點(diǎn)：

　　(1)重視“雙基”，注重知識之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用能力。強調對學(xué)生基本概念和基本原理的'準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創(chuàng )新。

　　(2)關(guān)注社會(huì )和生活實(shí)際，題目緊貼國內熱點(diǎn)問(wèn)題，積極反映群眾的關(guān)心的現實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強的時(shí)代氣息。因此引導學(xué)生關(guān)注正確認識，正確分析，合理評價(jià)國內外的現實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應貫徹的一個(gè)原則和應努力的方向。

　　(3)注重培養學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。強調學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。

　　3、主觀(guān)題型和分值情況：主觀(guān)題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說(shuō)，要考出好的成績(jì)，關(guān)鍵在于主觀(guān)試題中得分。

　　4、學(xué)生主觀(guān)試題失分原因分析

　　主觀(guān)試題總體情況較好，但存在以下問(wèn)題：

　　第一、學(xué)生對基本知識掌握不夠扎實(shí)，如第34題，問(wèn)我國公民享有哪些權利和義務(wù)，有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上；

　　第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，容易混淆基本哲學(xué)原理，而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證，如34題第二問(wèn)：果斷調整“鳥(niǎo)巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理?有的學(xué)生觀(guān)點(diǎn)很多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但無(wú)具體的闡述；

　　第三，一部分學(xué)生缺乏認真審題的x慣，意識和審題不到位有關(guān)，如33題要求用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)回答，有的學(xué)生有經(jīng)濟學(xué)或政治學(xué)知識回答，造成全盤(pán)皆輸；

　　第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀(guān)點(diǎn)顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問(wèn)的審題缺乏系統和完整性。如33題用對立統一觀(guān)點(diǎn)分析說(shuō)明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來(lái)了良好的經(jīng)濟效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說(shuō)服力，不能直正圍繞設問(wèn)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。

　　二、對今后政治教學(xué)的啟示

　　1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡(luò )的建立。

　　2、繼續貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)和生活的x慣

　　3、加強對學(xué)生解題方法的指導，平時(shí)更注重這方面的能力訓練，定期進(jìn)行專(zhuān)題訓練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀(guān)試題的能力和意識

　　高三政治教學(xué)反思 11

　　一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì )

　　1、更新教學(xué)觀(guān)念，掌握創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要從實(shí)際情況出發(fā)，根據不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)目標，不同的設備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運用，如討論法、談話(huà)法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉移到引導學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，培養學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng )新的精神和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習”和“案例教學(xué)”課堂模式，營(yíng)造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現者”、“探索者”的位置，通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實(shí)踐、評價(jià)，提出獨創(chuàng )性的見(jiàn)解。同時(shí)教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當作朋友，耐心地傾聽(tīng)他們的發(fā)言，認真地聆聽(tīng)他們的提問(wèn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )敢于奇思異想，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內容更豐富、形式更多樣的學(xué)習資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強的直觀(guān)性和交互性，能幫助學(xué)生理解探究，更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)還可以廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

　　4、轉變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，整個(gè)教學(xué)應形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢？

　�。�1）、“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)”。教師應該與學(xué)生站在同一個(gè)平臺上互動(dòng)，成為“平等中的首席”。

　�。�2）、“彎下腰來(lái)與學(xué)生探討”。我們教師要相信現在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應與學(xué)生虛心互學(xué)。

　�。�3）、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習的激勵者，要變“牽著(zhù)學(xué)生走”為“推著(zhù)學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。當然，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，對于那些學(xué)生相關(guān)的知識基礎性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識，則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

　　二、把握時(shí)代脈搏、立足地域特色、重視培養學(xué)生素質(zhì)，積極迎接新高考

　　1、堅持正確價(jià)值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時(shí)代脈搏

　　新課程標準強調要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置”。在備考復習過(guò)程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系，做到了知識點(diǎn)的選擇要為思想政治目標服務(wù)。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育，注意加強對學(xué)生思想政治方向的引導，加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養，弘揚祖國優(yōu)秀傳統文化,培養學(xué)生的人文精神。

　　2、堅持貼近學(xué)生生活，體現以學(xué)生為本的理念，緊緊把握學(xué)生的思想脈搏

　　新課程標準要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結和升華。在復習備考過(guò)程中，我們以考試說(shuō)明為依據，以教材為依托，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生活事例進(jìn)行教學(xué)，貫徹以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，幫助學(xué)生轉變學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識，增強學(xué)生的認同感，引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)和生活方式，養成良好的生活習慣。同時(shí)，高效把握知識。

　　3、堅持以能力立意為主導，體現素質(zhì)教育的要求，重視綜合能力的培養和綜合素質(zhì)的提高

　　高中思想政治考試大綱中規定了四種能力目標：“獲取與解讀信息”、“調動(dòng)和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復習備考中著(zhù)重注意做到了一下幾點(diǎn)：

　　第一，平時(shí)檢測試題、問(wèn)題都是以新材料新情境新設問(wèn)考查學(xué)生對知識的掌握情況，不設置直接考查基礎知識性的試題，以利于克服學(xué)生死記硬背的現象。第二，重視對考點(diǎn)主干知識的復習和掌握，以主干知識體系為依托引導學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，以利于在考試中提取有效知識。 第三，注重了對學(xué)生不同的思維能力的培養和提高。平時(shí)復習中既注重培養和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也注重學(xué)生的聚合思維能力。 第四，重視對學(xué)生綜合能力的培養和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下，要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì)，因此，在復習中，我們出了努力搞好學(xué)科知識復習外，適當開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習和復習，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)分析、解決社會(huì )生活中發(fā)生的重大問(wèn)題和事件。通過(guò)教師的引導和學(xué)生的積極探索，有效的'提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

　　4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導學(xué)生重視地域文化

　　突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們復習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉，文化底蘊深厚，有著(zhù)豐富的考試資源。在復習備考中，我們注意了開(kāi)發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結合我省經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展所采取的重大舉措和成績(jì)，創(chuàng )設情境設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生關(guān)心本地區各項事業(yè)發(fā)展的積極性，引導學(xué)生關(guān)心山東、熱愛(ài)山東，同時(shí)培養和提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決本地實(shí)際問(wèn)題的能力

　　三、應對新高考的體會(huì )

　　在過(guò)去的一年里，我們根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，依據考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究，確定教學(xué)目標和教學(xué)方法，制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，從形式和內容上向高考靠攏；精心準備階段考試試題，并做好及時(shí)的總結和反饋，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習思維和方法、習慣。在復習的每一階段都認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節，及時(shí)補救。取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題，比如，課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習興趣沒(méi)有充分激發(fā)、應考策略不成熟等，我們將在今后工作中認真改進(jìn)。

　　高三政治教學(xué)反思 12

　　歷次高考既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學(xué)上做了很多調整和努力，考生失誤的現象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強，也反映出教學(xué)的不足和問(wèn)題。

　　從學(xué)生的情況來(lái)看主要存在以下問(wèn)題：

　　一、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎知識，特別是最后階段的復習，沒(méi)有很好的回歸教材。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的`理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。

　　二、思維能力不強。表現在一是審題不清，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問(wèn)現象的大量存在，首先說(shuō)明對題目的理解和把握不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見(jiàn)現象。

　　三、理論不會(huì )聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命，缺少對實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值。但學(xué)生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話(huà)連篇、口號連篇。許多學(xué)生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來(lái)學(xué)習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時(shí)學(xué)習時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì )背概念、記憶原理是不夠的)，平時(shí)對理論的內涵就沒(méi)有深刻理解，只當作“口號”來(lái)記憶，答題時(shí)空話(huà)連篇就是必然的了。

　　高三政治教學(xué)反思 13

　　政治作為一門(mén)理論性很強的學(xué)科，需要學(xué)生對歷史、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)等多個(gè)方面的知識有一定的掌握，因此，政治復習課的教學(xué)必須注重知識點(diǎn)的梳理和串聯(lián)，同時(shí)要注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力的培養。

　　首先，政治復習課的教學(xué)應該注重知識點(diǎn)的梳理和串聯(lián)。政治學(xué)科的知識點(diǎn)較多，而且往往涉及到歷史、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)等多個(gè)學(xué)科，因此，教師應該將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，形成一個(gè)完整的知識體系，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握政治學(xué)科的知識。同時(shí)，教師還應該注重知識點(diǎn)之間的串聯(lián)，讓學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)之間的`聯(lián)系和相互作用，從而形成更加深入的理解。

　　其次，政治復習課的教學(xué)應該注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力的培養。政治學(xué)科并不是一個(gè)死板的學(xué)科，而是一個(gè)充滿(mǎn)思考和創(chuàng )新的學(xué)科。因此，教師應該通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，讓他們自己發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，探討政治學(xué)科中的一些問(wèn)題和現象，從而更好地理解政治學(xué)科中的知識。

　　最后，政治復習課的教學(xué)應該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。政治學(xué)科是一個(gè)與現實(shí)密切相關(guān)的學(xué)科，因此，教師應該通過(guò)各種方式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們能夠將學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察政治現象和社會(huì )現象，從而更好地理解政治學(xué)科中的知識。

　　總之，政治復習課的教學(xué)應該注重知識點(diǎn)的梳理和串聯(lián)，注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力的培養，同時(shí)也應該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。只有這樣，才能夠更好地幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科中的知識，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　高三政治教學(xué)反思 14

　　知識體系的構建與整合：高三政治復習階段，需要回顧高一至高三的所有知識點(diǎn)。反思是否有效地幫助學(xué)生構建起一個(gè)完整且條理清晰的政治知識框架。是否通過(guò)思維導圖、時(shí)間軸等工具，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生能夠從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面把握政治學(xué)科的知識體系。

　　時(shí)政熱點(diǎn)與教材結合：在高三教學(xué)中，結合當前時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。反思是否及時(shí)引入最新的時(shí)事案例，分析其背后的理論依據，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，考慮如何引導學(xué)生運用政治學(xué)科理論知識去解讀社會(huì )現象，培養他們的批判性思維和公民意識。

　　教學(xué)方法與學(xué)生參與：反思教學(xué)過(guò)程中是否采用了多樣化的教學(xué)方法，如討論式教學(xué)、案例分析、小組合作學(xué)習等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。是否有效利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源，豐富教學(xué)內容，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生的反應，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲，特別是對于不同學(xué)習能力的學(xué)生，是否有提供個(gè)性化的指導和支持。

　　考試技巧與應試策略：高三面臨高考的壓力，教學(xué)反思還應包括對考試技巧和應試策略的指導是否充分。是否幫助學(xué)生掌握政治主觀(guān)題的答題框架和技巧，如如何準確提取材料信息、如何組織答案結構等。同時(shí)，是否通過(guò)模擬考試、錯題回顧等方式，幫助學(xué)生發(fā)現并彌補知識漏洞，提升解題速度和準確性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育：政治學(xué)科不僅是知識的'傳授，更是價(jià)值觀(guān)的塑造。反思在教學(xué)過(guò)程中是否注重培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是否引導學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步，培養他們的社會(huì )責任感和使命感。

　　反饋與調整：最后，重要的是要建立有效的反饋機制，定期收集學(xué)生和同事的反饋，包括課堂教學(xué)效果、作業(yè)布置、考試評價(jià)等方面，根據反饋及時(shí)調整教學(xué)計劃和方法，確保教學(xué)活動(dòng)始終貼近學(xué)生實(shí)際需求，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

　　高三政治教學(xué)反思 15

　　知識體系的構建與整合：高三政治復習階段，需要回顧高中三年的所有政治課程內容。反思是否有效地幫助學(xué)生構建起一個(gè)完整且條理清晰的知識框架。是否通過(guò)思維導圖、專(zhuān)題歸納等方式，幫助學(xué)生將分散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統的理解。

　　理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養：政治學(xué)科的特點(diǎn)之一是理論與實(shí)踐緊密結合。反思在教學(xué)中是否充分結合時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì )現象、典型案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)理論分析現實(shí)問(wèn)題，增強他們的實(shí)踐應用能力和社會(huì )責任感。

　　教學(xué)方法與手段的創(chuàng )新：在傳統的講授法基礎上，是否嘗試了討論式教學(xué)、案例分析、模擬法庭、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂互動(dòng)性和參與度。同時(shí)，是否有效利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源等現代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，拓寬學(xué)生視野。

　　學(xué)生主體性的發(fā)揮：反思是否給予了學(xué)生足夠的'自主學(xué)習空間，鼓勵他們主動(dòng)提問(wèn)、思考和表達。在復習過(guò)程中，是否注重個(gè)別輔導，針對不同學(xué)生的學(xué)習情況，提供個(gè)性化的指導和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上有所提升。

　　應試技巧與心理調適：高三學(xué)生面臨高考壓力，教學(xué)中是否充分融入了考試技巧的訓練，如答題策略、時(shí)間管理、解題思路的培養等。同時(shí)，是否關(guān)注學(xué)生的心理健康，適時(shí)開(kāi)展考前心理輔導，幫助學(xué)生建立自信，減輕焦慮情緒，保持良好的備考狀態(tài)。

　　反饋與評估機制：定期進(jìn)行教學(xué)效果的自我評估和學(xué)生反饋收集，包括通過(guò)測試成績(jì)、課堂觀(guān)察、學(xué)生問(wèn)卷等多種方式，了解教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。根據反饋及時(shí)調整教學(xué)計劃和方法，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對性。

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