一年級的音樂(lè )教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的一年級的音樂(lè )教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思1
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng )造中將興趣學(xué)習進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生踏著(zhù)輕快活潑的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著(zhù)為解決間奏的節奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習，熟練掌握，為該節奏在歌曲中的.運用做好鋪墊。
2、喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，
小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎，小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪，小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來(lái)，孩子的積極性也被調動(dòng)起來(lái)。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛(ài)小動(dòng)物的心情用歌聲表現出來(lái)。
4、鼓勵創(chuàng )造，展示成果。趁著(zhù)孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì )引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結，引導學(xué)生應熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂(lè )實(shí)踐中，達到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中聲音不夠統一，感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節奏不穩，在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過(guò)程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，還應提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學(xué)習習慣，更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，從而享受音樂(lè )的美！
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思2
《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂(lè )形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我力求創(chuàng )設和諧的教學(xué)環(huán)境、采用新型的教學(xué)方法，以建構學(xué)生學(xué)習主體地位為教學(xué)宗旨，引導學(xué)生通過(guò)在“活動(dòng)”中學(xué)習，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng )新，在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標的進(jìn)程中，達到了顯著(zhù)的教學(xué)成效。
這節課我注重情景的創(chuàng )設，首先讓學(xué)生在《在遙遠的森林里》的樂(lè )曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以森林為主線(xiàn)展開(kāi)。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的.求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì )神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。
在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，這是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問(wèn)答法，把歌詞的內容變成問(wèn)題，讓學(xué)生回答，這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞，又激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而牢記歌詞。
小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個(gè)階段用音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂(lè )的基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng )造的能力。在創(chuàng )設自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草、樹(shù)；有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥(niǎo)讓我看了都忍俊不禁，在音樂(lè )的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現了他腦中遙遠的森林，師生間共享著(zhù)創(chuàng )造所帶來(lái)的美妙。
同樣創(chuàng )編歌詞部分，我讓學(xué)生分成小組，各小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下互相配合，一起創(chuàng )作，在我適當的指點(diǎn)下和鼓勵下，學(xué)生的創(chuàng )作欲望也被激發(fā)出來(lái)，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候，聽(tīng)到來(lái)自伙伴的掌聲時(shí)，都充滿(mǎn)自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂(lè )的熱情以及創(chuàng )造力會(huì )不斷高漲。。
總之，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：教學(xué)思路還應更為清晰；重點(diǎn)要突出；抓手要明確等，我會(huì )在今后的教學(xué)中加強研究與摸索的。
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思3
針對有效教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來(lái)，例如對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“音準”是一個(gè)“摸不著(zhù)，看不見(jiàn)”的東西。根據低年級兒童大腦直覺(jué)能力強的特點(diǎn)，我設計了把音準訓練與已學(xué)會(huì )的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進(jìn)行練習。用學(xué)會(huì )的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個(gè)無(wú)形的知識變成有形的知識。
節奏教學(xué)是音樂(lè )課的又一重要部分。低年級學(xué)生對節奏訓練顯得被動(dòng)、盲從�？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯�
1、用淺顯的'事例說(shuō)明節奏的重要性。
2、循序漸進(jìn)，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實(shí)例領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)。練：動(dòng)靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節奏，或用樂(lè )器（打擊樂(lè )）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學(xué)生樂(lè )于接受。
低年級學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)活動(dòng)，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會(huì )造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并影響學(xué)生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1、設計“木偶劇”、“童話(huà)劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、設計風(fēng)趣、詼諧的情節領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內涵。比如：
師：“同學(xué)們，別說(shuō)話(huà)了。小弟弟要睡覺(jué)了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉�！睂W(xué)生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學(xué)的例子有很多，但是只要對學(xué)生有所幫助，能提高音樂(lè )的教學(xué)水平就是好的教學(xué)！
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思4
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思,對一年級的核子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對學(xué)門(mén)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。因此，課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂(lè )課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂(lè )課常規、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的'獨立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)，通過(guò)小組合作聽(tīng)辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是:在合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學(xué)習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )有效，并使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著(zhù)濃濃的人文氣息。
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思5
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的'動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )，體會(huì )身臨其境的感覺(jué)。其次，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng )設一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思6
�。ㄒ唬┏晒χ帲�
學(xué)生學(xué)習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。短短一節課運用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè )此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉移的規律，根據低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應了學(xué)生心理，形成對事物的專(zhuān)注力。這節課根據低年級學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養了學(xué)生的想象力，記憶力，表現力。
�。ǘ┎蛔阒帲�
學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著(zhù)求異性，萌發(fā)著(zhù)初淺的創(chuàng )造意識，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習習慣還要在日后的學(xué)習過(guò)程中繼續培養。
�。ㄈ└惺埽�
在音樂(lè )教學(xué)中，常規上我們不習慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，使學(xué)生好奇心的到了滿(mǎn)足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè )活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè )表現方式來(lái)表達自己對音樂(lè )的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學(xué)，符合低年級學(xué)生的`學(xué)習規律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、探索規律，發(fā)揮創(chuàng )新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓、改革，以適應音樂(lè )新課改提出的要求。
【一年級的音樂(lè )教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級音樂(lè )教學(xué)反思_音樂(lè )教學(xué)反思03-10
一年級音樂(lè )教學(xué)反思_小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思03-06
一年級音樂(lè )教學(xué)反思2_小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思04-12
音樂(lè )教學(xué)反思_小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思03-05
《音樂(lè )教學(xué)反思》教學(xué)反思11-23
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思03-03
一年級音樂(lè )教學(xué)反思03-07
一年級的音樂(lè )教學(xué)反思06-27
一年級音樂(lè )的教學(xué)反思06-30
一年級音樂(lè )教學(xué)反思09-30