英語(yǔ)游戲教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)游戲教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思1
1、摸鼻子
這是訓練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速做出反應的游戲，在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準的獲勝，當學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
2、聽(tīng)單詞做動(dòng)作
這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽(tīng)到便做動(dòng)作，最快最準的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
3、賓狗（Bingo）
這個(gè)游戲的`玩法與字母游戲（7）相同，每個(gè)學(xué)生準備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈，當畫(huà)的圈在橫行、豎行或對角線(xiàn)上成為一條直線(xiàn)時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫(xiě)得準確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。
4、報電話(huà)號碼對抗賽
以下幾個(gè)游戲都是訓練學(xué)生說(shuō)數詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準備一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)六位數的電話(huà)號碼，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應立即用英文將這個(gè)號碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應立即將這個(gè)號碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯或不能迅速說(shuō)出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。
5、猜年齡
教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike， Kate等，在圖片的反面寫(xiě)上數字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對了就給該組記10分，然后接著(zhù)往下猜。第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著(zhù)猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。
6、加減運算對抗賽
將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four。等，第二組的第一名學(xué)生應立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。
7、猜袋中東西數
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著(zhù)班級。教師拿一個(gè)袋子，并向學(xué)生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思2
在英語(yǔ)教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，尤其在小學(xué)這一啟蒙階段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但一個(gè)游戲的設計也要考慮到許多方面的因素。
首先，游戲的目的是什么？有的是讓學(xué)生做好課前準備，如“Freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)，并使他們自然地聽(tīng)老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習中鞏固并掌握學(xué)到的語(yǔ)言知識。
然后，游戲適合什么的教學(xué)年齡段？有的較簡(jiǎn)單比較好動(dòng)的適合低年級學(xué)生，而高年級學(xué)生則喜歡有一些挑戰性的。
還有列舉出詳細的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，要求訓練的技能等。做到有所側重，這也是體現游戲的意義。不能為了玩而玩，要使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
但有時(shí)受到場(chǎng)地的限制，也需要適當地改變一下原有位置，再做安排�；蛘呤歉鶕䦂�(chǎng)地再把游戲的形式變動(dòng)一下。
雖然是同一個(gè)游戲，但如果不注重細節，沒(méi)有組織好紀律，有時(shí)放出去了沒(méi)有收回來(lái)的話(huà)也同樣不能取得好的`效果。
基于以上的幾點(diǎn)，再結合培訓時(shí)的心得感受，我設計了如下一個(gè)游戲：“相同則贏(yíng)牌”
語(yǔ)言點(diǎn)：任意10個(gè)單詞
年齡：7-12
技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)
方法：1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)單詞，學(xué)生將單詞分別寫(xiě)在這10張卡片上，并為每個(gè)單詞配上相應的圖畫(huà)，然后核對拼寫(xiě)是否正確。
2、4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。
3、4人輪流翻最上面的一張卡片，并讀出上面的單詞，然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著(zhù)的某個(gè)單詞一樣，該學(xué)生就贏(yíng)走桌上已翻開(kāi)的所有單詞卡，然后下一個(gè)學(xué)生在繼續翻牌。最后，持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。
備注：為了降低難度，可以減少單詞量或小組人數。
游戲后反思：本游戲可以把英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)融入其中，既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和拼寫(xiě)，又可以培養小組合作的精神，也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對卡片進(jìn)行再認，再聽(tīng)再熟悉拼寫(xiě)。而且本游戲操作起來(lái)較簡(jiǎn)單，適合平常課堂所用。不過(guò)該游戲耗時(shí)較長(cháng)，有的學(xué)生在過(guò)程中會(huì )開(kāi)小差，沒(méi)有真正集中在游戲上，所以老師應適當地走到學(xué)生當中了解開(kāi)展情況。而最重要的是一定要把游戲規則說(shuō)清楚，使學(xué)生明白自己要做什么，達到游戲的效果。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思3
《英語(yǔ)新課程標準》指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì )設計各種游戲活動(dòng)并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因為比較熱鬧�？墒菚r(shí)間一久，我們不難發(fā)現，在課上學(xué)生唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，課后學(xué)生卻懵懵懂懂，一知半解。有時(shí)我們在教學(xué)過(guò)程中片面追求氣氛熱烈，使得學(xué)生情緒亢奮，但卻影響了教學(xué)效果。
游戲中，我們一般會(huì )讓幾組同學(xué)到前面去表演。
反思：游戲教學(xué)應遵循“面向全體”的原則。
上只讓兩三個(gè)學(xué)生表演，雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞，可其他學(xué)生只是在一旁觀(guān)看。實(shí)際上背離了設計游戲的原則。新課程理念倡導面向全體，體驗參與，所以，在設計游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”，不是一兩個(gè)人表演的“獨角戲”。教師應盡量設計集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚團體精神的競賽類(lèi)游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法，鼓勵人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開(kāi)競賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭光和展示自己才華的機會(huì )。這樣，既可以操練語(yǔ)言、鞏固知識，又可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團隊協(xié)作精神。當學(xué)生有出色的表現時(shí)，教師應及時(shí)地給予表?yè)P和適度的獎勵，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的`求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。
有時(shí)我們游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì )采用一種辦法。
反思：課中游戲要 “精”，日久游戲要“變”。
課堂游戲數量過(guò)多，形式過(guò)于花哨，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對教學(xué)內容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習和提高英語(yǔ)能力為目的的英語(yǔ)課，變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精；要富有創(chuàng )意。俗話(huà)說(shuō)：“把戲不可久玩�！痹倬实挠螒�，如果教師一成不變地長(cháng)期使用，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味，原始的興趣就會(huì )不復存在。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )造。因此，英語(yǔ)游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂(lè )于接受，樂(lè )于參與，教師就應不斷搜集游戲，并富有創(chuàng )造性地設計出新的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復習課上可采用“魔力耳”、“數星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
有游戲的時(shí)候，我們課堂的紀律好像不太容易能夠控制。
反思：游戲活動(dòng)要組織有序，活而不亂。
小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì )情不自禁地大呼小叫，走來(lái)竄去。對于學(xué)生人數較多的班級，教師對課堂紀律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導和調控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規則、評分標準和紀律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。這樣，在游戲過(guò)程中即使出現一些小插曲，教師也能有規可循，有則可守，較好地控制局面。評選出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培養學(xué)生的自律意識，從而使課堂達到活而不亂的教學(xué)效果。
英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機和活力，我們?yōu)榱私虒W(xué)目的而設計的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂(lè )的作用。我們在設計游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語(yǔ)言的運用能力。相信只要我們努力，游戲教學(xué)會(huì )閃耀出他更美麗的光芒。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思4
教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的.過(guò)程中，也有許多環(huán)節還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而應該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用，學(xué)以致用，適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(cháng)，以幫助和記憶教學(xué)內容為主題為宜，否則就會(huì )喧賓奪主，華而不實(shí)。
學(xué)生天**玩，提到游戲不免就會(huì )飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度等，同時(shí)教師要根據時(shí)間掌握好游戲的長(cháng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵和贊賞為主。游戲的內容及方法可根據班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當調整�？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗快樂(lè )。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思5
新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)
新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改的挑戰。
從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，但深感自身知識的匱乏，教學(xué)能力的淺薄。因此對于每節課都不敢怠慢，將教案進(jìn)行精心設計，為了讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們的思維更加放開(kāi)，我都事先預設了一些小游戲。但幾次課下來(lái)，我發(fā)現：課堂上唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)演演，十分熱鬧，可時(shí)間一久，我又發(fā)現，很多學(xué)生原有的最初學(xué)習高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復存在，看似熱鬧地環(huán)節，實(shí)質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺(jué)，學(xué)生們是一知半解，一臉迷惑。面對如此不堪地教學(xué)局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：
“不學(xué)西語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的'應用能力就是空中樓閣�！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂(lè )”、“玩”中，要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，實(shí)現寓教于樂(lè )的目的。
一、適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。
課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(cháng)，以幫助和記憶教學(xué)內容為主題為宜，否則就會(huì )喧賓奪主，華而不實(shí)。
二、組織得法，嚴謹有序。
小學(xué)生天性好玩，提到游戲不免就會(huì )飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度等，同時(shí)教師要根據時(shí)間掌握好游戲的長(cháng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵和贊賞為主。
三、面向全體，分層教學(xué)。
游戲的內容及方法可根據班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當調整�？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗快樂(lè )。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思6
最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復習舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節收到了很好的效果，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，學(xué)生們都想參與其中，在快樂(lè )中學(xué)習，這就是我們學(xué)習所要達到的最終目的。
當然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)。三年級目前是學(xué)習英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，熟記字母外，課堂也要加強復習。于是我采用了猜字母的游戲來(lái)復習。
游戲采用競賽的形式，每次兩組進(jìn)行比賽。這時(shí)我就要滲透對紀律的要求，選出紀律最好的兩組先進(jìn)行比賽。因為學(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機會(huì )，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個(gè)字母（為了公平這兩個(gè)字母筆畫(huà)要一樣），比賽開(kāi)始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫(xiě)出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。
這個(gè)游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒(méi)有參與的同學(xué)看到了字母也不能說(shuō)話(huà)，所以在此游戲進(jìn)行中是緊張而又序的，但是結果卻沒(méi)有達到預期的效果。很多學(xué)生寫(xiě)的不規范，而且不正確，就像“傳話(huà)”游戲，沒(méi)聽(tīng)清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個(gè)人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對它進(jìn)行一點(diǎn)改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫(xiě)的字母是什么，這個(gè)過(guò)程是公開(kāi)的。對學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫(xiě)對了。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫(xiě)的是什么字母，但還會(huì )認真去感覺(jué)背上的筆畫(huà)。最后讓每組學(xué)生把各自組的`字母書(shū)空并大聲讀出。
改進(jìn)以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會(huì )盲目書(shū)寫(xiě)，而且又加深了對此字母的印象。當學(xué)生對字母掌握程度更高一些的時(shí)候，再?lài)L試用“猜”的游戲，復習鞏固的效果會(huì )更好。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思7
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的.精心設計組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你。究其原因不難發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形。
我認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”我們體會(huì )到：語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )的真正目的。
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
最后，要精心設計游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè )課，反而得不償失。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思8
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受知識。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你。究其原因不難發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接阻礙教學(xué)的進(jìn)展。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )，在教學(xué)中我們應該做到：
首先要面向全體，分層教學(xué)。在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。設計游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等都要考慮到，以求用最有效的.方法激勵學(xué)生不斷上進(jìn)并樂(lè )意參與。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力；其次，組織得法，嚴謹有序。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天生愛(ài)玩游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有的同學(xué)會(huì )情不自禁地高聲喊，場(chǎng)面會(huì )難以控制。因此，首先，在開(kāi)始游戲之前要講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然�；蚰承┨囟ǖ挠⒄Z(yǔ)口號，在游戲過(guò)程中即使會(huì )出現一些混亂，我們也要能理解學(xué)生的心理，不要一味批評，而是積極講清楚�，F在的孩子都很聰明，老師說(shuō)的話(huà)他們一定會(huì )聽(tīng)的。最后，要適時(shí)適度。我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，上成了完全的游戲課。對于英語(yǔ)課上的游戲，用的好，我們的教學(xué)會(huì )很省力，達到事辦功倍的效果，可過(guò)之則會(huì )影響教學(xué)，如何把握還得靠我們教師在教學(xué)時(shí)的設計和對新課程的不斷研究。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思9
游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)活動(dòng)，為越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所普遍采用。運用得當的英語(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。更重要的是，通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，形成外語(yǔ)學(xué)習中有利的非智力因素。因此，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有必要的。但是，課堂游戲開(kāi)展不可太隨意，教學(xué)是主角，游戲是配角，不可喧賓奪主，需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。
一、游戲的設計要有目的性
游戲活動(dòng)的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲的設計要具有針對性，直接為一定的教學(xué)內容服務(wù)，能夠體現相應的教學(xué)目標。游戲可用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，不管是復習舊知識，還是導入新課，或是鞏固新知識。但并不是所有的教學(xué)內容都需要轉化為游戲教學(xué)，這就要根據教學(xué)要求、教學(xué)目標和教學(xué)內容來(lái)定。在運用游戲的時(shí)候，針對訓練目標的不同，即是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，是以詞匯為核心還是以句型為重，從而更好地安排。這樣游戲的目的'就十分明確，不是為做游戲而做游戲。
二、游戲的設計要有趣味性和競爭性
游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)言學(xué)習本身來(lái)說(shuō)，它是比較單調和枯燥的，如果依然使用傳統的講授法，那么一節40
分鐘的課，可能剛過(guò)20分鐘，學(xué)生的注意力就開(kāi)始分散了。因此，如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。課堂上運用英語(yǔ)教學(xué)游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習語(yǔ)言知識和掌握語(yǔ)言技能的各項訓練活動(dòng)中去。
三、寓教于樂(lè )， 減輕學(xué)習負擔
英語(yǔ)學(xué)習主要是靠有意識學(xué)習去完成。但是，學(xué)生的注意力不易持久、集中，所以要充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，以減輕其學(xué)習負擔。游戲教學(xué)能把較復雜的教學(xué)內容寓于輕松愉快的娛樂(lè )之中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習。尤其是當學(xué)生心理上出現倦怠時(shí)，適時(shí)地開(kāi)展些游戲，能讓學(xué)生的精神再度集中。
四、加強溝通， 增強學(xué)習自信心
再差的學(xué)生都渴望成功，渴望別人的認同。在課堂教學(xué)中，都要給學(xué)生創(chuàng )設各種情境，提供各種學(xué)習條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現自己的機會(huì )，在同學(xué)與教師的認可中輕松地走向成功，建立自信。
我們提倡使用游戲教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此對于有助于教學(xué)的游戲我們樂(lè )于接受。反之，如果游戲失去了它的輔助作用，純粹只是為游戲而游戲，那么課堂在經(jīng)過(guò)一番熱鬧之后，學(xué)生真正習得的又有多少呢?因此對于游戲教學(xué)，慎重思考!去粗取精!
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思10
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；課后，學(xué)生一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你。究其原因不難發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形。
面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的.反思。
我認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能只是說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”我們體會(huì )到：語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )，在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天生愛(ài)玩游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂(lè )課。
英語(yǔ)游戲教學(xué)反思11
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據兒童好動(dòng)善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡(jiǎn)便，通過(guò)對話(huà)、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的.教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我總結出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)于游戲的一些教學(xué)方法，運用于我的日常教學(xué)中。
唱歌熱身可以是上課的第一個(gè)環(huán)節，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當的動(dòng)作，通過(guò)優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。
游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關(guān)鍵。比如， T ：Hello，boys and girls。 Let's play a game，OK？Ss ：OK！T ：Now，please guess。 What's in my hand？S1 ：Is it an apple？T ：No it isn't。 S2 ：Is it a ball？T ：No it isn't。 S3 ：Is it a toy car？T ：No，guess again，please。 S4 ：I think it's an eraser。 T ：Now，let's look。 Oh，It's an eraser。 You are so clever。 It's for you。 S4 ：Thank you very much。 這種引入新課的方法，不僅復習了大量的詞匯和句子，為學(xué)習新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習中來(lái)。
新知學(xué)習是上課的第三個(gè)環(huán)節。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節中，我盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢等直觀(guān)教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀(guān)、更加生動(dòng)有趣。
邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習，學(xué)生對本課的學(xué)習內容有了一定的了解，然后再通過(guò)練習來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得有趣。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。如，猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話(huà)、找朋友、擊鼓傳花等等。我在這一階段把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，反對那種只顧少數尖子學(xué)生，忽視大多數學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節，也是把知識轉化為能力的環(huán)節，是學(xué)生最興奮的環(huán)節。小學(xué)生愛(ài)表演，當老師宣布表演開(kāi)始時(shí)，他們的熱情馬上起來(lái)，小手象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓練學(xué)生學(xué)會(huì )運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應抓住這一契機，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，也是一節課的小結。競賽是學(xué)習和練習的好形式，小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可以在課的結尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負，在勝方和負方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。 這樣的游戲學(xué)生最喜歡，而且可以常玩常新。
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