口語(yǔ)交際課教學(xué)反思優(yōu)選
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際課教學(xué)反思優(yōu)選，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際課教學(xué)反思優(yōu)選1
《交談》是普通話(huà)口語(yǔ)交際的第一課，對于二年級的學(xué)生，我在口語(yǔ)交際課上的教學(xué)目標是──引導觀(guān)察生活的細節，在情境中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。規范學(xué)生的普通話(huà)（因為大多數學(xué)生平時(shí)的交談習慣用粵方言），能大方、流暢地說(shuō)出自己經(jīng)歷某件事情的過(guò)程和心理感受。培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。在課堂上我非常注重創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，使課堂充滿(mǎn)生命的活力，并不斷運用激勵性的評價(jià)，指導、鼓勵每一個(gè)學(xué)生，讓他們樂(lè )于表達，感受到與人交際、學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
在此，我重點(diǎn)談自己運用情趣策略進(jìn)行教學(xué)的反思──首先，我認為口語(yǔ)交際課一定要重視創(chuàng )設有實(shí)際意義的交際情境，并且讓學(xué)生沉浸其中。在課堂上，我創(chuàng )設了三種不同的情境：其一，引導學(xué)生們回憶自己真實(shí)社會(huì )生活中的情境，之后進(jìn)行句式的訓練；其二，把學(xué)生們領(lǐng)入活生生的情境，并以此為交際話(huà)題組織學(xué)生們交流觀(guān)后感（事實(shí)證明這非常符合學(xué)生的交際實(shí)際，他們熱情高漲地表達出了許多個(gè)性化的見(jiàn)解）；其三，最后放手讓學(xué)生們盡情地交流，同時(shí)引導學(xué)生向自己的同伴禮貌地尋問(wèn)乃至請教，構成討論式的交流情境。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得學(xué)生是有所展現的，但我認為還可以進(jìn)一步加強，還可以營(yíng)造更多的空間給學(xué)生們對話(huà)、交流。
其次，我還重視培養學(xué)生的角色意識。學(xué)生在課堂上的第一個(gè)角色就是學(xué)習的'個(gè)體，就是來(lái)鍛煉能力，提高素養的（如句式訓練的部分，學(xué)生們就是在學(xué)習用普通話(huà)完整地敘述）；其次，是作為表達觀(guān)點(diǎn)的人，就是要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說(shuō)出你覺(jué)得有趣的地方，評價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言等等），再次，是作為聽(tīng)眾，也就是如何聽(tīng)懂別人的話(huà)，從他人的表述中有所啟發(fā)，最終應用到自己的實(shí)際生活中去（如在最后根據別人的提問(wèn)進(jìn)行回答）。
口語(yǔ)交際課教學(xué)反思優(yōu)選2
聽(tīng)了馮娟老師的口語(yǔ)交際課以后，使我從中受益匪淺，在本節課中，充分體現了自主探究，合作交流的教學(xué)策略，關(guān)注了學(xué)生、知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習，獨立思考，自主提出問(wèn)題，學(xué)生有自己獨特的思路，使每個(gè)學(xué)生有表現欲，敢于堅持質(zhì)疑問(wèn)難，敢于標新立異，有競爭意識。
今后將如何使思品這一學(xué)科教得更好，談一談自己的感悟。
首先，針對每一節的內容要讓學(xué)生向課前、課后開(kāi)放。比如摘抄一些相關(guān)的`格言警句、故事、先進(jìn)的事例及歌曲，這樣不但充實(shí)了教學(xué)內容，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，思品課枯燥刻板。如何使這一節課生動(dòng)有特色，教師就應在課堂組織形式上下功夫。例如，導入部分，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測，提出問(wèn)題，造成懸念，激越遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲。在思品課上，應改變以往的一問(wèn)一答，甚至于教師自問(wèn)自答，學(xué)生缺少了自我表現欲，競爭意識。如何使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)，我還要不斷的學(xué)習，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，以此來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。
口語(yǔ)交際課教學(xué)反思優(yōu)選3
聽(tīng)了馮娟老師的口語(yǔ)交際課以后，使我從中受益匪淺，在本節課中，充分體現了自主探究，合作交流的教學(xué)策略，關(guān)注了學(xué)生、知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習，獨立思考，自主提出問(wèn)題，學(xué)生有自己獨特的思路，使每個(gè)學(xué)生有表現欲望，敢于堅持質(zhì)疑問(wèn)難，敢于標新立異，有競爭意識。
今后將如何使思品這一學(xué)科教得更好，談一談自己的感悟。
首先，針對每一節的'內容要讓學(xué)生向課前、課后開(kāi)放。比如摘抄一些相關(guān)的格言警句、故事、先進(jìn)的事例及歌曲，這樣不但充實(shí)了教學(xué)內容，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，思品課枯燥刻板。如何使這一節課生動(dòng)有特色，教師就應在課堂組織形式上下功夫。例如，導入部分，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測，提出問(wèn)題，造成懸念，激越遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲。在思品課上，應改變以往的一問(wèn)一答，甚至于教師自問(wèn)自答，學(xué)生缺少了自我表現欲望，競爭意識。如何使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)，我還要不斷的學(xué)習，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，以此來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。
口語(yǔ)交際課教學(xué)反思優(yōu)選4
《我們的畫(huà)》是一堂口語(yǔ)交際課，怎么向別人介紹自己的畫(huà)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。
小朋友們看著(zhù)自己準備好的畫(huà)，說(shuō)出來(lái)的內容是隨意的，缺乏條理。所以，我先讓他們按照一定的順序，如從上到下，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的這幅畫(huà)都有些什么內容。這樣一來(lái)，介紹畫(huà)的內容就顯得相對有序一些�？墒�，在回答“你為什么要畫(huà)這幅畫(huà)”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，許多小朋友就感到為難了。他們通常只是說(shuō)，“這是老師布置的”或是“我自己想的”，并不能很好的闡述自己畫(huà)這幅畫(huà)的原因。也許他們在作畫(huà)時(shí)確實(shí)沒(méi)有考慮過(guò)這么多的.內容，對他們而言畫(huà)畫(huà)是一種隨性而發(fā)的行為。
針對這個(gè)問(wèn)題，如果在上課前先設計出一個(gè)情景，然后讓他們根據情景去畫(huà)，或許能夠解決這個(gè)“目的性不明確”的問(wèn)題。遺憾的是由于在梳理語(yǔ)言的條理性這個(gè)問(wèn)題上耗費了過(guò)多的時(shí)間，說(shuō)原因這個(gè)環(huán)節沒(méi)能很好地進(jìn)行引導，整節課顯得不夠完整。
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