《吹泡泡》教學(xué)反思（精選16篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《吹泡泡》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《吹泡泡》教學(xué)反思 1
孩子天生愛(ài)嘗試、愛(ài)體驗，對許多事物充滿(mǎn)著(zhù)興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個(gè)別小朋友會(huì )把買(mǎi)來(lái)的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂(lè )乎，追著(zhù)陽(yáng)光下的彩色泡泡跑來(lái)跑去也是一件讓人快樂(lè )的事情。本次作為美術(shù)組成員聆聽(tīng)了李惠老師指教的小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個(gè)興趣點(diǎn)，開(kāi)展了一堂印畫(huà)泡泡的活動(dòng)。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫(huà)畫(huà)中體驗美術(shù)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè )趣，培養幼兒對色彩的感受力。
在繪畫(huà)活動(dòng)導入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的`興趣，創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情景通過(guò)“吹泡泡”游戲活動(dòng)讓在幼兒生動(dòng)、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現，一定程度上達到“寓教于樂(lè )”的教學(xué)效果。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習的積極性被充分的調動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)輕松、愉悅的氣氛。
活動(dòng)中孩子邊游戲邊學(xué)本領(lǐng)，注意力比較專(zhuān)注和投入,特別是當李老師通過(guò)兒歌形式示范變出泡泡的時(shí)候,孩子們都開(kāi)心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動(dòng)中個(gè)別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫(huà)方面有一定的基礎，能夠較熟練的操作，足以體現幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言、情感、美感等經(jīng)驗也在潛移默化中積累。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學(xué)去引導兒童�！彼鲝堄變涸谕嬷袑W(xué)，因為玩是孩子學(xué)習的第一需要。而美術(shù)活動(dòng)以鮮明的形象性為特征，需要通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)得以實(shí)現。美來(lái)自客觀(guān)事物，美感是主體對客觀(guān)刺激的反映。有了美感，才能有美的表現。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。
活動(dòng)結束時(shí)，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價(jià)，達到師幼互動(dòng)幼幼互動(dòng)的效果。同時(shí)也體現以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。
當然，有優(yōu)點(diǎn)自然也會(huì )有不足之處，整個(gè)活動(dòng)設計過(guò)于緊湊，環(huán)節過(guò)度太快,教師講解說(shuō)明不太明確，個(gè)別孩子在操作中只會(huì )用同樣大小的瓶蓋作畫(huà),使畫(huà)面缺乏生動(dòng)性和創(chuàng )造力。
在評價(jià)方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現每個(gè)孩子作品的閃光點(diǎn)，用情景貫徹于活動(dòng)始終讓活動(dòng)更具有生動(dòng)性。
通過(guò)本次學(xué)習，我看到了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對于孩子的重要性，他們喜歡動(dòng)手充滿(mǎn)想象，需要我們老師給予恰當有效的引導，幫助他們成長(cháng)，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。
《吹泡泡》教學(xué)反思 2
這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中，幼兒玩的非常開(kāi)心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來(lái)的泡泡也不一樣，看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學(xué)現象它充滿(mǎn)了興趣與好奇心，能通過(guò)實(shí)驗吹泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物，并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了，理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ)，并真切地明白了它的含義，通過(guò)活動(dòng)培養了孩子對科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的真正意義。
游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著(zhù)吹出來(lái)的'“泡泡”時(shí)而升高，時(shí)而降低，時(shí)而變大，時(shí)而變小，或一不小心吹破。游戲結束時(shí)，平時(shí)最頑皮的孩子也對我說(shuō)：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過(guò)程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時(shí)間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會(huì )讓幼兒真正體會(huì )到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
《吹泡泡》教學(xué)反思 3
在本次科學(xué)探究活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了自由的探索空間感知體驗“泡泡的特性”。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。通過(guò)提問(wèn)：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？激起幼兒探究的欲望。并請幼兒互相交流探索的結果。先請小朋友將自己的發(fā)現與同伴互相說(shuō)一說(shuō)，再請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。然后請幼兒討論：吹泡泡的時(shí)候，發(fā)現了什么特點(diǎn)。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉化為幼兒感興趣的問(wèn)題提出，把幼兒學(xué)習興趣推向深入，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。
接著(zhù)用繪畫(huà)的方式表達自主探索的過(guò)程和結果，用圖畫(huà)記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，主要是正方形、長(cháng)方形、三角形等工具，邊觀(guān)察邊想象，自己拿的是什么形狀的工具，會(huì )吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結果用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過(guò)程中觀(guān)察，引導幼兒感知吹出的'泡泡都是圓形，請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并將自己的發(fā)現記錄在想象結果的旁邊。請幼兒互相交流探究的過(guò)程和結果。
請幼兒將自己的記錄紙貼在展板上，與幼兒互相交流、分享探究的過(guò)程和結果，請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問(wèn)：“有什么秘密？”在幼兒觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。最后請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。請幼兒同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會(huì )吹出怎樣，將幼兒探究興趣推向深入。
整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造與快樂(lè )，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，但在整個(gè)活動(dòng)中我覺(jué)得還應該啟發(fā)和引領(lǐng)幼兒更充分地去探索嘗試，讓更多幼兒大膽地去表達自己的想法，激發(fā)他們互相交流的興趣。
《吹泡泡》教學(xué)反思 4
昨天課下布置了預習課文《吹泡泡》的任務(wù)，今天開(kāi)始上課時(shí)，竟然發(fā)現教師里滿(mǎn)是泡泡。五顏六色的泡泡泛著(zhù)絢麗的光，在同學(xué)們中間穿行，猶如一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。
面對同學(xué)們稚氣未脫的臉，我的心一下子被感染了，“同學(xué)們，好玩兒?jiǎn)�？”“好玩兒，真有趣！”同學(xué)們的回答出奇的.一致，這是我接觸這一班兩個(gè)星期來(lái)學(xué)生回答得最整齊的一次�！皭�(ài)玩，是孩子們的天性�！笨磥�(lái)這句話(huà)一點(diǎn)也不假�！皠偤�，老師今天就要講《吹泡泡》這篇課文，看你們玩得高興，老師也想知道這漂亮的泡泡是怎么吹出來(lái)的？誰(shuí)能給老師講講？”
“我！“
“我！“
孩子們一個(gè)個(gè)手舉得老高，生怕叫不到自己。
這節課進(jìn)行得非常順利，我覺(jué)得大受啟發(fā)。無(wú)論是課文，還是講課的方法，都貼近了孩子們的生活，所以，孩子們才能有如此優(yōu)異的表現。課文來(lái)源于生活，想教好語(yǔ)文課，就必須讓自己還有自己的教學(xué)方式貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能讓學(xué)生真正學(xué)到東西。
《吹泡泡》教學(xué)反思 5
《吹泡泡》是S版第五冊第一單元里的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時(shí)代快樂(lè )生活的留戀之情。
在教學(xué)時(shí)，我安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)同學(xué)們很喜歡，我讓同學(xué)們從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓同學(xué)們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來(lái)時(shí)特別的興奮，他們覺(jué)得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的樂(lè )趣。
還有一個(gè)環(huán)節里發(fā)生了一點(diǎn)的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時(shí)，由于泡泡吹出來(lái)的不是很多，同學(xué)們就擠在一起你推我，我推你的很危險，于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會(huì )很高興的.。這么一說(shuō)，有的同學(xué)就趕快跑回教室取書(shū)當扇子扇泡泡，可是一不小心用力過(guò)猛就把泡泡給扇破了，于是我就停下來(lái)問(wèn)，誰(shuí)有更好的辦法，同學(xué)們就想到了用嘴去吹的辦法，然后我們就開(kāi)始用嘴吹，結果泡泡真的飛上天去了，同學(xué)們看得可開(kāi)心了。然后我讓他們觀(guān)察泡泡的形狀、顏色，體會(huì )泡泡的美麗神奇。引導學(xué)生觀(guān)察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì )飄到哪里去？干什么呢？說(shuō)一說(shuō)你還有什么更美的想法？再回到教室讓同學(xué)們練習說(shuō)一說(shuō)怎樣玩吹泡泡的游戲。先說(shuō)怎樣制作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說(shuō)出制作的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。接著(zhù)說(shuō)怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著(zhù)慢慢地吹、再輕輕地提等詞具體說(shuō)出吹的過(guò)程。在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試把吹泡泡的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
整節課下來(lái)學(xué)生在學(xué)習當中得到了樂(lè )趣，體會(huì )到生活當中處處有學(xué)問(wèn)，知道知識來(lái)源于生活。在觀(guān)察中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。同時(shí)，同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。在組織教學(xué)中，偶爾出現個(gè)別同學(xué)玩鬧現象，我及時(shí)引導觀(guān)察，學(xué)習氣氛濃烈，整體效果較好。
《吹泡泡》教學(xué)反思 6
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的`，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。
孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
《吹泡泡》教學(xué)反思 7
教后記《吹泡泡》是一節大班科學(xué)活動(dòng)，在以往的教學(xué)中，我們也在不同的年齡段中開(kāi)展過(guò)吹泡泡，今天觀(guān)摩了由張丹老師執教的這個(gè)活動(dòng)，讓我對吹泡泡的活動(dòng)有了更深的認識，下面是我聽(tīng)了該活動(dòng)的一些感想：
1.環(huán)節設計合理。整個(gè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節，環(huán)節一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的工具；環(huán)節二，投放不能吹出泡泡的工具（樹(shù)葉和電線(xiàn)），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環(huán)節三，讓樹(shù)葉和電線(xiàn)在小工具的幫助下吹出更多的'泡泡；三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。
2.材料提供適宜�；顒�(dòng)中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環(huán)節一中提供了電線(xiàn)、窗紗、樹(shù)葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)討論、交流發(fā)現樹(shù)葉和電線(xiàn)這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時(shí)，教師就只提供樹(shù)葉和電線(xiàn)若干，讓幼兒探究，后來(lái)為了讓樹(shù)葉和電線(xiàn)吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動(dòng)中張老師每次材料的提供都激發(fā)了幼兒有效的探索。
3.記錄簡(jiǎn)潔明了�？茖W(xué)活動(dòng)中，記錄科學(xué)現象是對探究過(guò)程的驗證，在此次活動(dòng)中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結果展示出來(lái)，整個(gè)記錄表對錯（成功，不成功）來(lái)分來(lái)，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹(shù)葉和電線(xiàn)吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹(shù)葉電線(xiàn)表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發(fā)現探究中的問(wèn)題也激發(fā)了幼兒探究的欲望。
《吹泡泡》教學(xué)反思 8
幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的科學(xué)教材，非常適合小班孩子的.年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》。
教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體現發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、 愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
《吹泡泡》教學(xué)反思 9
讓幼兒真正能感受欣賞，能真正去體會(huì )兒歌的優(yōu)美。如：在游戲時(shí)我利用音樂(lè )讓幼兒愉快的氣氛下進(jìn)行，師以幼兒喜歡的動(dòng)物的身份走到幼兒的身邊交談，啟發(fā)幼兒想象，給予幼兒活動(dòng)以指導，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗、探索、思考、發(fā)展。
又如：在朗誦兒歌讓幼兒欣賞時(shí)，我利用了音樂(lè )讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞兒歌，改變了幼兒在師朗誦時(shí)注意力不集中的情況，激發(fā)她們對兒歌欣賞的興趣，提高幼兒的傾聽(tīng)能力。
我為幼兒創(chuàng )設了寬松的氛圍，能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用動(dòng)物身份、配樂(lè )朗誦以及游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，肢體語(yǔ)言的演示，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著(zhù)幼兒；而且注意個(gè)體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹(shù)立自信心。自始至終幼兒都能專(zhuān)注地傾聽(tīng)，積極踴躍地表達自己的想象。
在目標的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今天的活動(dòng)重點(diǎn)引導幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，能認真地傾聽(tīng)，難點(diǎn)是根據體驗大膽地表達自己的想法，幼兒都能夠表述出“泡泡像什么”通過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進(jìn)了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語(yǔ)言發(fā)展打下了基礎。
在每個(gè)環(huán)節我都有明確的問(wèn)題設計，貫穿每個(gè)活動(dòng)銜接。每個(gè)環(huán)節的提問(wèn)設計都要體現此次活動(dòng)的目標，又要體現幼兒自主的過(guò)程，又能啟發(fā)幼兒的積極性，又能激發(fā)幼兒的想象能力。
在活動(dòng)的引入，看到幼兒紛紛拿起泡泡玩具時(shí)，怕幼兒顧著(zhù)玩沒(méi)心思聽(tīng)老師的活動(dòng)前的要求，故急著(zhù)把活動(dòng)要求說(shuō)得清楚導致語(yǔ)速過(guò)快。
在設計活動(dòng)時(shí)，考慮把學(xué)習兒歌的`環(huán)節也體現出，在欣賞兒歌完安排了請幼兒與老師跟隨音樂(lè )邊朗誦兒歌邊表演，在表演的過(guò)程中更深入的理解兒歌的內容。由于在活動(dòng)的準備時(shí)一直考慮活動(dòng)的引入和游戲時(shí)問(wèn)題設計，忽略了此環(huán)節。在兒歌《吹泡泡》的教學(xué)中，我讓孩子們玩吹泡咆，親身體驗吹泡泡的快樂(lè )、好玩.邊玩邊學(xué)，這在平常的教學(xué)中是很難看到的。小班幼兒的思維比較具體、形象，所以用活動(dòng)感受理解最符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。以往，幼兒念兒歌總是處于被動(dòng)的地位，以老師為主，但在這次活動(dòng)教學(xué)中，我發(fā)現，幼兒的積極性很高，而且掌握得也不錯。我想，這正是由于幼兒有了很濃厚的興趣去觀(guān)察、去思維，真正成為了活動(dòng)的主體。給我的感覺(jué)是老師教得輕松，幼兒學(xué)得輕松。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得作為教師應為幼兒提供充分活動(dòng)的機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)中充分感受自行探索，獲得知識。在今后的兒歌教學(xué)中，堅持使用幼兒自主探索的教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性，讓幼兒學(xué)得輕松。學(xué)得實(shí)在!
《吹泡泡》教學(xué)反思 10
本課后鼻韻母的學(xué)習在拼音教學(xué)中是一大難點(diǎn)，學(xué)生對后鼻韻母發(fā)音的掌握有一定困難。在整節課上，我充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，把游戲貫穿在整節課的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中識字、學(xué)習拼音，成功地完成了預設的教學(xué)目標。
游戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動(dòng)。揭示課題時(shí)，我憑借一瓶泡泡水，讓學(xué)生來(lái)吹一吹，這時(shí)，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿(mǎn)了教室，我走在孩子們中間，聆聽(tīng)著(zhù)他們的歡聲笑語(yǔ)，感覺(jué)自己也回到了童年，這時(shí)，我知道：我和孩子們的距離更近了。
在學(xué)完了四個(gè)后鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點(diǎn)累了。后鼻韻母的發(fā)音對上海孩子來(lái)說(shuō)，掌握確實(shí)有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些后鼻韻母出現在大大小小的泡泡上，伴隨著(zhù)泡泡碎了的聲音，使學(xué)生身臨其境，宛如自己跟著(zhù)小螃蟹在一起吹泡泡，這時(shí)，分散的注意力又重新被集中起來(lái)，大家搶著(zhù)認讀泡泡上的后鼻韻母，學(xué)習積極性非常高。
游戲二：花兒朵朵開(kāi)
適當的表?yè)P能激發(fā)學(xué)生更高的求知欲，根據低年級學(xué)生的這一特點(diǎn)，我把本課要求拼讀的'音節以小紅花的形式出現，誰(shuí)拼對了，這朵小紅花就屬于誰(shuí)。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，搶著(zhù)要得到小紅花，枯燥的音節拼讀，在學(xué)生“我來(lái)，我來(lái)”的聲音中成功進(jìn)行。
游戲三：猜猜我是誰(shuí)？
這是我在課堂上經(jīng)常用的一個(gè)游戲。這種游戲操作簡(jiǎn)單，學(xué)生參與面廣，既進(jìn)行了生字鞏固，又有機地對學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。
游戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，很適合采用“滾雪球”的游戲，在游戲中，學(xué)生紛紛離開(kāi)自己的座位，找小伙伴一起朗讀，雪球越滾越大，學(xué)生的訓練也越來(lái)越大，從而做到了熟讀成誦。
游戲五：游海底世界
課堂上，我時(shí)時(shí)做到拼音和識字教學(xué)相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽(yáng)魚(yú) 章魚(yú) 松果魚(yú) 龍蝦 海星 藍鯨 鸚鵡螺”的音節出現在海底世界，并告訴他們拼對這些音節，這些小動(dòng)物就會(huì )跟你們見(jiàn)面了。孩子們迫不及待地拼讀起來(lái)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
這節課上，通過(guò)這五個(gè)游戲，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等一起動(dòng)起來(lái)，以“動(dòng)”激活教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。
《吹泡泡》教學(xué)反思 11
《吹泡泡》是三年級上冊第一單元第三課的內容，是著(zhù)名兒童作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事，表達了作者對吹泡泡的喜愛(ài)以及對童年美好生活的無(wú)限懷念之情。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，同時(shí)把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚。
課前我安排學(xué)生帶筆管之類(lèi)能吹泡泡的工具（不包括外面賣(mài)的那種直接吹泡泡的玩具），自己調制泡泡水。在上課的開(kāi)始我讓學(xué)生自己試著(zhù)吹，怎樣才能把泡泡吹得大？停留的時(shí)間長(cháng)？孩子們吹得生龍活虎。這里主要訓練他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養其對教學(xué)內容的濃厚興趣。
然后我才引出課文，讓他們讀一讀冰心奶奶是怎樣吹泡泡的？整節課下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中得到了樂(lè )趣，體會(huì )到生活當中處處有學(xué)問(wèn)，知識其實(shí)就來(lái)源于我們的生活。在學(xué)生們有了充分的`體會(huì )后，我又進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生先講一講吹泡泡的過(guò)程，再在課下寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣吹泡泡的。學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象，把吹泡泡的過(guò)程描寫(xiě)的生動(dòng)形象，還寫(xiě)進(jìn)了自己的經(jīng)驗和教訓。
總的說(shuō)來(lái)，這節課雖然偶爾出現了個(gè)別吹泡泡走神的同學(xué)，但是及時(shí)的引導觀(guān)察，使得這節課的課堂氣氛濃厚，整體效果很好。
《吹泡泡》教學(xué)反思 12
體育活動(dòng)“吹泡泡”是中班一個(gè)探索性質(zhì)的體育活動(dòng)，教師運用了生活中最常見(jiàn)的食品袋作為活動(dòng)的媒介，通過(guò)玩食品袋來(lái)提高幼兒思維能力、追逐奔跑及躲閃能力。
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節：
一、把食品袋變成一個(gè)大泡泡；
二、探索“泡泡”的各種玩法；
三、把“泡泡”綁在孩子的腳上，孩子共同玩“踩泡泡”游戲。
從活動(dòng)的組織看，教師從一個(gè)食品袋引出孩子共同來(lái)思考它的各種玩法，到每個(gè)孩子把吹胖的食品袋掛在自己的腳踝上，再到追逐著(zhù)去踩同伴的“泡泡”，一環(huán)緊扣一環(huán)的活動(dòng)過(guò)程牢牢地吸引著(zhù)孩子們的注意力，激發(fā)了孩子的參與興趣。
從活動(dòng)的選材看，教師選擇食品袋作為活動(dòng)器材比較好，首先食品袋收集方便，它是生活中最常見(jiàn)的日用品，隨手可得；其次吹起來(lái)方便，孩子只要大大的一口氣就可以把他吹胖，而不需要像吹氣球那么費勁；其三安全，不會(huì )嚇到孩子，在追逐踩氣球的環(huán)節中，孩子們要去把同伴的泡泡踩破，同時(shí)要保護好自己的泡泡，在踩破的.一瞬間，食品袋的爆破聲音比較輕，不像氣球那樣嚇人。
從孩子的活動(dòng)量看，教師組織了3次間歇性的追逐和躲閃游戲，這樣既滿(mǎn)足了幼兒的活動(dòng)要求，也不至于太累。
建議：活動(dòng)前可增加預備動(dòng)作，因為作為一個(gè)體育活動(dòng)，之前的預備動(dòng)作有助于活動(dòng)幼兒的關(guān)節，為接下來(lái)的技能訓練作鋪墊。預備動(dòng)作可針對該活動(dòng)中幼兒要達到的技能內容來(lái)安排，如下面有跑的動(dòng)作，教師可以帶領(lǐng)做一些小兔跳，青蛙跳等動(dòng)作，這樣有助于打開(kāi)膝關(guān)節和踝關(guān)節，避免活動(dòng)中孩子不必要的傷害。
《吹泡泡》教學(xué)反思 13
主題活動(dòng)《吹泡泡》是讓孩子們在玩“抓泡泡”的游戲中，發(fā)展跳的動(dòng)作，這是孩子們非常喜歡玩的一個(gè)游戲。為了保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，讓每一個(gè)孩子玩得開(kāi)心，我做了一些準備：
首先，選擇適合的場(chǎng)地。教室里空間比較小，而且泡泡落在地上很容易使地板變得滑滑的，會(huì )讓孩子摔跤。因此，我選擇了戶(hù)外的場(chǎng)地，類(lèi)似草坪的場(chǎng)地就不會(huì )產(chǎn)生這樣的隱患。
其次，選擇成功的'材料。因為泡泡的制作材料，我們可以自己制作，但可能會(huì )吹不出，或者泡泡比較小。我還是選擇了買(mǎi)來(lái)的長(cháng)條的現成泡泡，這個(gè)吹的材料比較大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。這樣孩子的興趣會(huì )更大。
最后，我在操作過(guò)程中，選擇適當的人數。如果孩子人一多，容易發(fā)生“踩踏”事件，所以控制好人數，對游戲的順利、安全開(kāi)展有著(zhù)不可忽視的作用。
通過(guò)這三個(gè)準備，孩子在活動(dòng)過(guò)程中，既玩得開(kāi)心，又安全。我想每一個(gè)活動(dòng)若都經(jīng)過(guò)思考，那么就會(huì )增加幼兒學(xué)習的興趣，活動(dòng)也將開(kāi)展得更加順利!
《吹泡泡》教學(xué)反思 14
這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中，幼兒玩的非常開(kāi)心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來(lái)的泡泡也不一樣，看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的'喜歡，對科學(xué)現象它充滿(mǎn)了興趣與好奇心，能通過(guò)實(shí)驗吹泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物，并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了，理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ)，并真切地明白了它的含義，通過(guò)活動(dòng)培養了孩子對科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的真正意義。
游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著(zhù)吹出來(lái)的“泡泡”時(shí)而升高，時(shí)而降低，時(shí)而變大，時(shí)而變小，或一不小心吹破。游戲結束時(shí)，平時(shí)最頑皮的孩子也對我說(shuō)：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過(guò)程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時(shí)間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會(huì )讓幼兒真正體會(huì )到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
《吹泡泡》教學(xué)反思 15
拿到小班音樂(lè )活動(dòng)《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)以后，首先我仔細地閱讀了教案，分析了本次活動(dòng)的目標與重難點(diǎn)。目標中可見(jiàn)讓幼兒練習按節奏的走圓圈和按信號變換動(dòng)作，所以我想首位的要求是把握節奏感，隨著(zhù)寶寶對動(dòng)作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節奏，還可以隨時(shí)變換指令，考驗寶寶的反應與執行能力。在游戲過(guò)程中增進(jìn)幼兒之間的情感交流，增進(jìn)友誼。有了對分析的解析以后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動(dòng)作；在做動(dòng)作的時(shí)候強調慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時(shí)候感受到快樂(lè )”；活動(dòng)的難度則是“動(dòng)作的`時(shí)候力求整齊協(xié)調”。
有了這些分析以后，在活動(dòng)中我緊緊圍繞目標與重難點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。第一環(huán)節幼兒通過(guò)看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學(xué)習在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動(dòng)作代替，也為后面的游戲作好了鋪墊準備。第三環(huán)節通過(guò)音樂(lè )游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過(guò)程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
《吹泡泡》教學(xué)反思 16
在小班科學(xué)吹泡泡課堂上，我認為教學(xué)效果還是比較好的。以下是我的反思和評價(jià)：
我覺(jué)得自己在課前做了充分的準備。我提前準備了泡泡水和泡泡棒，并且在課前還做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生們對泡泡和泡泡棒有了一定的了解。這為后面的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。我讓學(xué)生們親自動(dòng)手制作泡泡水，體驗了泡泡水的制作過(guò)程；還讓學(xué)生們親自試著(zhù)吹泡泡，在老師的.指導下，他們很快就掌握了吹泡泡的技巧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生們參與度很高，他們積極發(fā)言，互相交流，這對他們的學(xué)習有很大的幫助。
最后，我覺(jué)得自己在教學(xué)中也存在一些不足。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。在未來(lái)的教學(xué)中，希望自己能更注重引導學(xué)生主動(dòng)思考和探究，讓他們更加深入地了解科學(xué)。
這次小班科學(xué)吹泡泡課堂的教學(xué)效果還是比較好的，但仍需不斷地改進(jìn)和提高，讓學(xué)生能夠更加有興趣地學(xué)習科學(xué)知識。
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