《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思1
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。該課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上,使學(xué)生受到要關(guān)心父母,回報父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì )關(guān)心別人。上完這節課讓我充分感受到了創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍的魅力。這篇課文雖然篇幅短小,講述的道理卻很有現實(shí)意義。之所以引人入勝,是因為采用了懸念的手法。
所以在導入的時(shí)候,我同樣以懸念的手法向學(xué)生講述了一個(gè)相類(lèi)似的故事,學(xué)生的學(xué)習興趣被大大的激發(fā)。課文淺顯易懂,在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自己把課文讀懂,在學(xué)生廣泛交流、思考的基礎上,提示學(xué)生回憶一下以前課文中學(xué)過(guò)的“想別人沒(méi)想到的”例子,結果學(xué)生的興趣高漲,效果不錯。在以后的教學(xué)中,還應想辦法提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生感興趣,愿意聽(tīng),否則講得再好也達不到好的效果。
一、“讓學(xué)生自主學(xué)習,使學(xué)生成為學(xué)習的主人!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。
但要提醒的是課堂上老師在調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節課結束之后,我想了很多很多。平時(shí),上課是學(xué)生跟著(zhù)老師的指揮棒走,老師指到哪就讓學(xué)生跟著(zhù)哪,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺,時(shí)時(shí)牽著(zhù)他們鼻子走。今天這節課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng )造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng )設了安全的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的`、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng )設和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效地進(jìn)行學(xué)習。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?晌也⑷](méi)有指責他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地讓同其它同學(xué)一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè )趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè )趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
二、入情入境,指導朗讀。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學(xué)生入情入境,通過(guò)音樂(lè )《感恩的心》和老師的動(dòng)情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導學(xué)生表達出思想感情,在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。
比如:用歡快、高興、得意的語(yǔ)調讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調讀孩子們回報父母的愛(ài)的自然段。由此可見(jiàn):課堂教學(xué)中,教師的主導性與學(xué)生的主體性,是伴隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行的。在上述教學(xué)活動(dòng)中,教師創(chuàng )設情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣,引導學(xué)生展開(kāi)教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對話(huà),變預設為生成,使課堂更活潑,讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)!
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。
為了讓學(xué)生理解課文,設計了一些填空,幫助學(xué)生。比如最后設計了“這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了()。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到()。這一片沉默給了我多大的享受!我()三個(gè)填空,讓學(xué)生總體感受,從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己,只有這樣才會(huì )達到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現,不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。
同學(xué)們如果聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”,還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過(guò)這節課的學(xué)習,同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢λ麄兊膼?ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報愛(ài),付出愛(ài)。
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思2
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )孩子們情緒的變化,學(xué)習關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程:
。ń叹,學(xué)具,器材,板書(shū)設計)
一、模擬情節、導入課文
1.模擬課文情節
。1)爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?
。2)生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?
。3)知道的祝賀的請舉手!
。4)你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請舉手!
2.導入課文。
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》
那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
二、初讀課文
1.由讀課文,讀準字音,理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況
1.指名讀課文,正音。
2.學(xué)習本課生字。(略)
3.指出自己不理解的`詞語(yǔ)。
四、再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內容
1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì )出什么來(lái)了?
A.自由小聲地讀一讀。
B.體會(huì )、感悟。
C.指導朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì )可貴的沉默的意思
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2.默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了?
3.這時(shí),他們的表現又有什么變化?從文中畫(huà)下來(lái)。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會(huì )?
c.想象這時(shí)他們的心里會(huì )想什么呢?
d.假如是你,你知道嗎?
4.學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
。ㄈ绻麤](méi)有這沉默,舊不會(huì )引起大家的思考,不懂得去珍重別人對自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸:學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么
。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖,回報他們的愛(ài)。)
板書(shū):可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思3
一、教材分析
今天我所講授的17課《可貴的沉默》,選自人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇精讀課文。課文主要講了課堂上,教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,而知道父母生日的卻沒(méi)有幾個(gè),老師抓住了這一契機,引導孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話(huà)交流為主要形式,抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細致、生動(dòng)地描述,從而再現場(chǎng)景,達到了教書(shū)育人的目的。
二、學(xué)生分析
現在的孩子大多數是獨生子女,嬌生慣養,養尊處優(yōu)慣了,不懂得關(guān)心他人,關(guān)心父母,處處以我為中心。因此,本文是一個(gè)很好的教本。
三、設計理念
由于本課描述的是學(xué)生生活中的事,學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境,也容易受到感染,因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,由上節課直接引到這節新課的講授。
2、在上節課學(xué)生自己提出問(wèn)題的基礎上,以小組合作學(xué)習的形式對各自提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選,接著(zhù)各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員,提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問(wèn)題,達成共同意見(jiàn),然后推選發(fā)言人,看哪一小組發(fā)言最好,最有根據。我這樣組織,是希望看到有效的小組合作學(xué)習。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性,我還特意設計了評選“IQ小博士”的活動(dòng),這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問(wèn)題的`討論交流中去。
3、在老師的引導下,在同學(xué)們的討論交流下,課文中的一些重點(diǎn)問(wèn)題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導地位,因此,在匯報交流問(wèn)題環(huán)節和總結升華主題環(huán)節,我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),自然而然將學(xué)生帶入情境,從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,達到理想的教學(xué)效果。
4、在本課中,“愛(ài)”至始至終貫穿于其中,“感受父母之愛(ài)——回報父母之愛(ài)”是本文的主線(xiàn)。通過(guò)“音樂(lè )導入、激起愛(ài)潮;朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意;拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng),撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦,使真愛(ài)滲透在教學(xué)中,體現出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節的設計,不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛(ài),更讓學(xué)生明白愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要奉獻自己的愛(ài),再加上老師滿(mǎn)懷激情的朗誦,更讓學(xué)生對愛(ài)的含義進(jìn)行了拓展和延伸,從而使本節課也掀起了高潮。
當然,我在本節課教學(xué)環(huán)節的設計上還存在許多的不足,需要改進(jìn)。比如:對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導不夠,對一些問(wèn)題的引導還不到位,僅僅只停留在對這篇課文內容的講解,還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機地結合起來(lái),使學(xué)生真正將自己在本節課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思4
《可貴的沉默》是人教版新課標三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上,受到要關(guān)心父母,回報父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì )關(guān)心別人。下面是我上完《可貴的沉默》的教學(xué)反思:
新課程提倡素質(zhì)教育,要求“把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生!”。課堂上老師要善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
完成《可貴的沉默》的教學(xué)后,我想了很多。在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,每節課教師都是主人,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺,有時(shí)甚至牽著(zhù)他們走。今天這節課反而讓我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng )造的火花也在不斷閃爍。
《可貴的沉默》這節課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng )設了安全的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng )設和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習。
如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起討論,這就換給了學(xué)生學(xué)習的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè )趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè )趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗,有所感悟和綜合!眻探瘫菊n后我發(fā)現:無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文,,在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活,只有感悟到了,他們才會(huì )用心去生活,才會(huì )逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節課的學(xué)習,同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢λ麄兊膼?ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報愛(ài),付出愛(ài),真正感悟到了愛(ài)的`真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,意識到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日?請舉手!薄跋虬职謰寢屪YR生日的請舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節:
。、引導學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?”“從課文中哪些詞可以看得出當時(shí)課堂上很沉默?”
。、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀。
。、指導學(xué)生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語(yǔ)氣。
。、讓學(xué)生積累摘抄體現課堂沉默的詞語(yǔ),句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講,事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì )接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),更應該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上,同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準備早飯,我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
這節課中學(xué)生感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己,只有這樣才達到感悟的真正目的。
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思5
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上,受到要關(guān)心父母,回報父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
“把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生!”這是當前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節課結束之后,我想了很多很多。平時(shí),每節課教師都是主人,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺,有時(shí)甚至牽著(zhù)他們走。今天這節課反而讓我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng )造的火花也在不斷閃爍。這節課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng )設了安全的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的`伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng )設和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起討論,這就換給了學(xué)生學(xué)習的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè )趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè )趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗,有所感悟和綜合!眻探瘫菊n后我發(fā)現:無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文,,在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活,只有感悟到了,他們才會(huì )用心去生活,才會(huì )逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節課的學(xué)習,同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢λ麄兊膼?ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報愛(ài),付出愛(ài),真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,意識到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日?請舉手!薄跋虬职謰寢屪YR生日的請舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節:
。、引導學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?”“從課文中哪些詞可以看得出當時(shí)課堂上很沉默?”
。、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀。
。、指導學(xué)生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語(yǔ)氣。
。、讓學(xué)生積累摘抄體現課堂沉默的詞語(yǔ),句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講,事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì )接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),更應該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上,同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準備早飯,我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
這節課中學(xué)生感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己,只有這樣才達到感悟的真正目的。
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思6
《可貴的沉默》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文,主要講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和歡樂(lè ),而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),并且沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日,強烈的對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導孩子們懂得了解關(guān)心父母,并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
備課時(shí),我設計了與課文內容相似的情景:我問(wèn)大家自己的爸爸媽媽是否給自己慶祝生日,以什么方式慶祝孩子的生日,同學(xué)們滔滔不絕地開(kāi)心地述說(shuō)著(zhù)父母如何給自己慶祝生日!當我問(wèn)大家記不記得父母的生日時(shí),竟然有好多同學(xué)都清楚地記得,我又問(wèn)大家是用什么方式給爸爸媽媽?xiě)c祝生日的,同學(xué)們也說(shuō)了很多令我很感動(dòng)的方式,比如送一束鮮花、畫(huà)一幅畫(huà)、親自制作一張卡片、做一頓豐盛的晚餐、給父母一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的吻等等,我們班的學(xué)生沒(méi)有像課文里的小朋友一樣忘記給父母慶祝生日,這令我感到很驚訝也很欣慰,本課的'教育目標在很輕松的狀態(tài)下就完成了。
這使我明白:高質(zhì)量的教學(xué)預設需要研究教材,更需要研究學(xué)生。教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)需要重視預設,更需要重視生成。預設和生成是辯證的對立統一體,兩者相互依存,如果沒(méi)有高質(zhì)量的預設,就不可能有十分精彩的生成;反之,如果不重視生成,預設必然僵化,缺乏生命活力。那么,預設與生成的矛盾能否沖撞出精彩的火花,教師駕馭課堂的能力就顯得尤為重要了。
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思7
學(xué)習目標:
1、認識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛(ài),學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )孩子們情緒的變化,學(xué)習關(guān)心別人。
學(xué)習難點(diǎn):孩子們的沉默意味著(zhù)什么?
課時(shí)安排:第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景,導入課文
大家認真聽(tīng)。ǚ派湛鞓(lè )歌)。知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè )歌)。熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首《生日快樂(lè )》,你想到了什么?
。ㄖ该f(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…。。)的確,關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文。(板書(shū)課題:17?少F的沉默)第十七課,可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地,認真地來(lái)學(xué)習這篇文章。請大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè)。
二、出示學(xué)習提示,指導學(xué)習,認讀生字
1、先請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認真看:第一點(diǎn):認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。第二點(diǎn):借助字典學(xué)習理解生字,新詞。第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3、同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?
4、指導學(xué)生認生字
。1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認識這些字,我們看第一個(gè)字(出示:迅)誰(shuí)認識?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
。2)跟師讀
下面跟著(zhù)老師讀一遍。ㄑ杆俚难浮
。3)出示要求會(huì )寫(xiě)會(huì )認的字
下面這些詞誰(shuí)認識,把它讀一讀。(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和
外婆建議表達稚拙煩惱享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著(zhù)他讀,你開(kāi)始!
。4)練習書(shū)寫(xiě)生字(出示下面生字)
祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯,這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ),請同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本,拿出鉛筆。寫(xiě)之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě),老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái)。(生自由讀)
先不要著(zhù)急寫(xiě),看哪個(gè)字難寫(xiě),老師幫你寫(xiě)。指名說(shuō)。老師在黑板上板書(shū)。
請同學(xué)們將詞語(yǔ)認認真真地寫(xiě)一遍!注意寫(xiě)字的姿勢。(生開(kāi)始寫(xiě))
師總結:好!同學(xué)們請停筆,我們就寫(xiě)在這里,剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì )寫(xiě)會(huì )認的,今后在閱讀,寫(xiě)作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎?字詞寫(xiě)完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請打開(kāi)書(shū),好開(kāi)始吧,自己讀自己的。ㄉ杂勺x課文)
三、自由朗讀,整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導
師小結:老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,把詞語(yǔ)讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì )有所提高。
2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
。▽W(xué)生自由說(shuō),教師小結:為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的?這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,我們一起來(lái)學(xué)習課文,共同來(lái)弄懂它。)
四、借助插圖,導讀感悟
1、指導看圖:出示兩幅圖
、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現怎么樣?而第二幅圖呢?
。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手,很高興,神氣十足,有的`站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭,不說(shuō)話(huà),眼睛不敢看老師,沉默了)
、谡n文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容,快速地找出來(lái)。
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止)
2、引導學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導朗讀(第一幅圖的相關(guān)內容)
出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
。1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)
。2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)
引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數了!啊,這么多!
老師點(diǎn)起數來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數,1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結:多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板:感受父母的愛(ài)
4、指導朗讀(第二幅圖的相關(guān)內容)
孩子們會(huì )感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著(zhù)看課文。
。1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評讀。
。阆矚g讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà),其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì )大家評一評。)
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
。ㄖ攸c(diǎn)抓。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀)
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……
。ㄖ该x然后體驗情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?教師導:沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà),教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
。ń處煂ёx前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:有的……有的……,都沉默不語(yǔ))
。2)、在讀中感悟孩子們的內心:
下面這句話(huà),哪位同學(xué)來(lái)試一試。(個(gè)別讀,齊讀)
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話(huà),展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應該,真對不起他們)
。3)、是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
板:回報(抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)
5、對了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的,F在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
。ㄔ诔聊,孩子們知道錯了,孩子們在思考,在想辦法彌補)
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài),從家長(cháng)的談話(huà)中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
五、總結:
通過(guò)讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛(ài),重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準備做些什么?請同學(xué)們認真思考,下節課我們來(lái)交流一下。
。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑,努力學(xué)習,取得好成績(jì)等)
《可貴的沉默》的課文教學(xué)反思8
《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上,受到要關(guān)心父母,回報父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì )關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,意識到在生活中要付出愛(ài)呢?我在備課中想到,重點(diǎn)是要引導學(xué)生感受:在當老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的'生日?請舉手!薄跋虬职謰寢屪YR生日的請舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我是這樣教學(xué)的:
(1)首先引導學(xué)生讀這一部分內容,接著(zhù)引導學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?”“這一片沉默的背后孩子們在想什么?”讓學(xué)生在自主思考的基礎上,在小組里討論,交流。
(2)找出你認為最能體現課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀,指導學(xué)生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語(yǔ)氣。
(3)讓學(xué)生當堂積累摘錄表現沉默的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì )接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),更應該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。(課堂作業(yè)中反映出來(lái))如果能引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事,讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
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