幼兒園課堂教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園課堂教學(xué)反思1
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng )作、體驗快樂(lè )的活動(dòng)呢?目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。
一、教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展，技法是表現想象創(chuàng )造的手段。為了使幼兒達到表現想象創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中，首先通過(guò)游戲的形式，引導幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)?抬著(zhù)頭的小雞怎么畫(huà)?小雞的一家怎么畫(huà)?小雞幼兒園怎么畫(huà)?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。
二、正確對待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的限制，孩子們在繪畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的仔細分析與認真對待。比如，有的孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級有一位小女孩，她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà)，她還是不會(huì )變換色彩。當你引導她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì )說(shuō)：“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對這種情況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內向，她偏愛(ài)黃色，認為黃色是最漂亮的顏色，即使引導她去換一個(gè)顏色，她也會(huì )認為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō)，她還是會(huì )按照自己的想法去畫(huà)�？墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F的問(wèn)題，你不能說(shuō)“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫(huà)的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說(shuō)都會(huì )讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞;“神奇的七色花”，看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮;“會(huì )變的顏色”，用水粉的.三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗，提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間.教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng )造上往往表現的最大膽和最有活力，他們常常會(huì )畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì )把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現的特別明顯與夸張，把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(cháng)------這就是幼兒自己想象創(chuàng )造的結果，教師不能簡(jiǎn)單的用對或錯、好與壞來(lái)評價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng )作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現，最大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng )造力和表現力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng )意的、五彩繽紛的兒童畫(huà)。
幼兒園課堂教學(xué)反思2
本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》，本來(lái)我打算的是人手一份小鏡子，想讓小朋友觀(guān)察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì )影響到小朋友的注意力，分散他們的注意力也可能會(huì )摔壞了，小朋友的安全也沒(méi)有保證，我就想帶著(zhù)他們拿著(zhù)小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫(xiě)生訓練，這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多，以前的畫(huà)畫(huà)課我都要在黑板上把想要畫(huà)的形象畫(huà)出來(lái)，讓小朋友來(lái)模仿，可是舞蹈教室并沒(méi)有黑板，我也想借此機會(huì )鍛煉一下小朋友的想象力，我們就一起對著(zhù)鏡子描述自己的外貌特征，彤彤說(shuō)“我的頭長(cháng)得像草莓”樂(lè )樂(lè )說(shuō)“我的頭像餅干”源源說(shuō)“我的眉毛像月牙”……
小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫(huà)筆畫(huà)的時(shí)候小朋友們一起聽(tīng)著(zhù)我的指令，先畫(huà)頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫(huà)得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫(huà)的比較好的小朋友身邊，這樣畫(huà)得好的`小朋友帶著(zhù)畫(huà)的一般的小朋友，互相模仿者畫(huà)，進(jìn)步得也比較快，本節課上的還比較成功，通過(guò)這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常的帶著(zhù)他們到新環(huán)境下上課，他們也會(huì )對美術(shù)課充滿(mǎn)興趣與好奇。
幼兒園課堂教學(xué)反思3
基于對我們班幼兒的現狀分析，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。班級的老師也經(jīng)過(guò)深思熟慮后把本學(xué)期班級特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處，也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如：
孩子的觀(guān)察力、手眼協(xié)調能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動(dòng)手能力方面的懸殊很大，能力強的孩子能很流暢的剪出各種圖案，能力弱的孩子連握剪刀的姿勢也不對，為了讓每位孩子在動(dòng)手能力方面都有一定的提升。
第一階段都是以對稱(chēng)剪法為主。又加入一些線(xiàn)描畫(huà)的陪襯，可以使畫(huà)面變得更美觀(guān)。經(jīng)過(guò)了三個(gè)活動(dòng)下來(lái)，看到孩子們從剛開(kāi)始的不知所措都現在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動(dòng)中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會(huì )有孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師，今天我們剪什么��？”還有是當我出示范畫(huà)——美麗的樹(shù)葉時(shí)，看到孩子們羨慕的表情和激動(dòng)的歡呼，孩子們真是太可愛(ài)了。其實(shí)在散步時(shí)我也有意識的引導孩子觀(guān)察各種各樣的樹(shù)葉，有的是圓的，有的是長(cháng)的，還有的樹(shù)葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過(guò)觀(guān)察和感知，孩子們在活動(dòng)中就能大膽的想象。他們能根據自己的觀(guān)察把樹(shù)葉一種一種的畫(huà)下來(lái)，有的`能結合實(shí)際并通過(guò)自己的想象畫(huà)出各種各樣的樹(shù)葉。
在活動(dòng)中我也發(fā)現了孩子們在對稱(chēng)剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對折后不是畫(huà)到靠近中心線(xiàn)的地方，而是畫(huà)在中心線(xiàn)的外面。這樣為后面的剪紙帶來(lái)了一定的難度。我有了前二個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗，從而考慮到孩子會(huì )出現這個(gè)情況。（完整的樹(shù)葉變成了兩片）在活動(dòng)前我也進(jìn)行了推敲琢磨，后來(lái)想到了利用兒歌的學(xué)習幫助幼兒掌握對稱(chēng)剪法，這樣一來(lái)孩子們通過(guò)邊念邊剪的，可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握，但在畫(huà)面的布局中也應該給孩子孩子更多的引導。不然會(huì )出現大樹(shù)畫(huà)得太小，葉子太大了沒(méi)有貼幾片就滿(mǎn)了。還引導幼兒添畫(huà)出樹(shù)葉的葉脈，還有些幼兒通過(guò)自己的想象剪畫(huà)出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。
幼兒園課堂教學(xué)反思4
“葫蘆絲”是源自云南少數民族的吹管樂(lè )器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動(dòng)著(zhù)每個(gè)人。自xx年以來(lái)，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂(lè )器的演奏，已經(jīng)成為許多家長(cháng)對孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習的一種樂(lè )器。
學(xué)習葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：
一、學(xué)習民族音樂(lè )，提高民族素養：
葫蘆絲是我國民族樂(lè )器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習葫蘆絲可以讓我們更多、更深的接受博大精深的民族音樂(lè )、民族文化的熏陶，使我們的生活更多姿多彩，另我們的人生更加豐富；
二、成本低、簡(jiǎn)單易學(xué)：
幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習2個(gè)學(xué)期，可以較好的`演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現代歌曲。一學(xué)期下來(lái)，寶寶能較熟悉的消化認譜、打拍等基本樂(lè )理，可以完成10首曲子的合奏、獨奏。
三、便于攜帶、便于交流：
小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著(zhù)。走親訪(fǎng)友、逛公園，隨時(shí)隨地演奏一曲都可以成為焦點(diǎn)并且?jiàn)嗜藠始�，不像大件�?lè )器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。
如今，民族音樂(lè )早已走出國門(mén)，走向世界。不管在任何地方，音樂(lè )都是沒(méi)有交流障礙的語(yǔ)言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過(guò)實(shí)踐證明，幼兒園的孩子是有能力學(xué)習演奏葫蘆絲的。
四、有益健康：
學(xué)習吹管樂(lè )器能增加人的肺活量，改善呼吸系統機能，在提高音樂(lè )素養的同時(shí)提高身體素質(zhì)。
五、靈敏身心、抒發(fā)情感：
葫蘆絲聲音柔美、不傷聽(tīng)力。學(xué)習葫蘆絲，腦要思考，心里要有節奏、耳朵要辨音、手指在快速活動(dòng)、肺活量由氣息在調控，全身都在思考和運動(dòng)，寶寶身心更靈敏。
六、“一通百通”
學(xué)會(huì )了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了基礎的樂(lè )理知識，那么學(xué)習另外一種樂(lè )器上手就非�？炝�，尤其是吹奏管樂(lè )類(lèi)。學(xué)會(huì )了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會(huì )了演奏“巴烏”,如果還對其他樂(lè )器感興趣，一定會(huì )比常人學(xué)習的更快，所謂“一通百通”。
“開(kāi)設樂(lè )器教學(xué)，創(chuàng )辦特色幼兒園”--在全國各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會(huì )老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動(dòng)月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節目上電視臺的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過(guò)第一名的好成績(jì)，在央視《大風(fēng)車(chē)》少兒器樂(lè )演出中拿到第一名，在云南潑水節開(kāi)幕式上獻藝也被各大媒體曝光表?yè)P。
幼兒園課堂教學(xué)反思5
1. 活動(dòng)的價(jià)值
隨著(zhù)冬天的到來(lái)，天氣越來(lái)越寒冷，經(jīng)常會(huì )在早上發(fā)現我們班級里的幼兒怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友們一起玩，有的孩子家長(cháng)也反映早上起不來(lái)，不想去幼兒園，針對這種現象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當前的問(wèn)題，鼓勵幼兒做個(gè)勇敢，不怕冷的孩子。
2. 目標的制定
在這個(gè)活動(dòng)中，我把重點(diǎn)定位在了語(yǔ)言上，通過(guò)幼兒去觀(guān)察畫(huà)面來(lái)猜測幫助大恐龍的一些保暖的方法，并讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結合幼兒的自身的經(jīng)驗來(lái)了解到運動(dòng)是最好的取暖的方法，讓幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神，愿意積極地去運動(dòng)。
3. 活動(dòng)的過(guò)程
(1)分層欣賞中對故事內容的猜測
在活動(dòng)中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結合自身的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)讓大恐龍暖和的'辦法，是對幼兒已有經(jīng)驗的一種梳理與概括。第二段是結合故事的內容再請幼兒來(lái)猜測，讓幼兒了解到大恐龍的大，和平時(shí)用的一些取暖方法的所不同的地方，進(jìn)一步讓幼兒感受到了大和小之間的關(guān)系。第三段是通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面來(lái)請幼兒猜測最適合大恐龍取暖的辦法是運動(dòng)，讓幼兒知道運動(dòng)可以讓人變得暖和這個(gè)道理。
(2) 活動(dòng)中語(yǔ)言學(xué)習的滲透
在完整欣賞的過(guò)程中，我提出了請幼兒會(huì )說(shuō)的地方跟著(zhù)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標，但是由于提供的課件的中講述的速度太快，所以在幼兒欣賞的過(guò)程中說(shuō)的不多，所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語(yǔ)速來(lái)帶動(dòng)幼兒，引導他們跟著(zhù)畫(huà)面來(lái)講述，這樣會(huì )更能帶動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，也降低了幼兒在說(shuō)的過(guò)程中的難度。
(3) 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與，提升活動(dòng)的價(jià)值
雖然定位在語(yǔ)言活動(dòng)上，但是，活動(dòng)的價(jià)值遠不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，更是要讓幼兒通過(guò)說(shuō)轉變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節中，老師通過(guò)了讓幼兒親自參與平時(shí)的做操來(lái)體驗做運動(dòng)讓人變暖和這個(gè)經(jīng)驗，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個(gè)過(guò)程，激發(fā)了幼兒在這個(gè)寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去鍛煉身體的勇氣。
幼兒園課堂教學(xué)反思6
這個(gè)活動(dòng)趣味性比較強，兒歌簡(jiǎn)單，比較適合小班小朋友學(xué)習�；顒�(dòng)以故事導入，故事中間提問(wèn)：老虎來(lái)了怎么辦?主要想讓幼兒根據自己的經(jīng)驗或者開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，發(fā)散思維，發(fā)揮想象力。幼兒的回答：躲起來(lái)，躲到家里去。我只是總結：哦，躲到安全的地方去是一個(gè)辦法。還可以再追問(wèn)一下：躲到什么樣的地方去?躲到家里為什么就安全了?還有什么辦法?讓幼兒領(lǐng)悟到遇到危險要自己想辦法躲避或者尋求他人的幫助。
活動(dòng)的第一個(gè)目標：正確發(fā)準“山”、“三(sān)”等字音，雖然一直跟幼兒強調，但是卻并沒(méi)有教會(huì )幼兒怎樣發(fā)準“三”、“山”的音，一味的強調只讓幼兒摸不清頭腦。如果在活動(dòng)在能夠讓幼兒觀(guān)察自己的口型，告知他們“三”字發(fā)音應該牙齒相對，嘴唇微張，“山”字應該舌根上翹，重點(diǎn)練習幾遍，相信每個(gè)幼兒都能夠發(fā)準這兩個(gè)字音，從而達成第一個(gè)教學(xué)目標。
活動(dòng)中的游戲環(huán)節本應該是這節課的`亮點(diǎn)，小朋友和老師一起動(dòng)起來(lái)，變換各種動(dòng)物造型，并且增加一個(gè)小小的懲罰環(huán)節，讓游戲更充滿(mǎn)趣味性和挑戰性，但幼兒在這個(gè)環(huán)節中卻沒(méi)有放開(kāi)來(lái)，很拘謹，只是在自己的小椅子邊上動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)物造型也很單一，沒(méi)有什么創(chuàng )新性，這與我的課前準備和活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作調動(dòng)性有關(guān)。在活動(dòng)前應該讓幼兒多了解一些動(dòng)物，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子，豐富他們對動(dòng)物的認知，提高他們的模仿能力，同時(shí)在活動(dòng)中教師也應該更放開(kāi)一些，大膽一些，讓幼兒走到場(chǎng)地中間或者直接走到室外，展開(kāi)手腳進(jìn)行大膽夸張的模仿，這樣活動(dòng)的效果會(huì )更好，幼兒也更能體驗到游戲的快樂(lè )!
幼兒園課堂教學(xué)反思7
中班游戲活動(dòng)《快樂(lè )紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng )設幼兒感興趣的游戲�！毒V要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度。根據該執教老師目標的設定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標，孩子們玩的很開(kāi)心，所以我對這節游戲課印象深刻。
從我觀(guān)摩整堂課之后，感覺(jué)該執教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒(méi)有太多的去干預孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導者、組織者，其它的.任務(wù)都是讓孩子們去完成，體現了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節健康游戲課，我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)建議：
1.節奏不要過(guò)快，注重游戲評價(jià)
馬老師執教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過(guò)短呢，我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當中的評價(jià)環(huán)節可以再詳細明確一些。在執教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節奏很快，評價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導致部分興奮的孩子沒(méi)有聽(tīng)，就會(huì )影響接下來(lái)的游戲質(zhì)量，所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來(lái)，細細聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)建議，這樣會(huì )比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識要重點(diǎn)進(jìn)行強調
游戲開(kāi)始前的講解很重要，可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲，所以子啊觀(guān)摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到老師有過(guò)多的講解。在開(kāi)始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭搶?zhuān)袔状慰赡苌婕暗角虺鼋绲确敢幹R，我不知道孩子們是否清楚。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過(guò)的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園課堂教學(xué)反思8
活動(dòng)開(kāi)始部分我采用了談話(huà)的形式，通過(guò)孩子們已有的生活經(jīng)驗來(lái)談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節主要讓幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，這樣有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。
接下來(lái)我進(jìn)行了第二環(huán)節，我創(chuàng )設了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來(lái)，孩子們紛紛爭著(zhù)搶著(zhù)為大恐龍出主意，有的說(shuō)拿衣服給他穿，有的說(shuō)幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的'說(shuō)幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節中，我還特別注重培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
緊接著(zhù)是活動(dòng)的第三環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要是借助故事，來(lái)幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來(lái)。在幼兒聽(tīng)完一遍后，我就提出了問(wèn)題，這時(shí)候我覺(jué)得效果不是很明顯，因為許多幼兒們還都沉浸于觀(guān)看掛圖上的內容，都還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，我靈機一動(dòng)，再次分段來(lái)聽(tīng)故事，并聽(tīng)完后提出問(wèn)題，這一下小朋友就能夠回答上來(lái)了。
總的來(lái)說(shuō)，我認為這個(gè)活動(dòng)的目標基本上已經(jīng)達到了，只是在活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽(tīng)不發(fā)表意見(jiàn)，回答不夠積極。有的孩子沒(méi)有舉手發(fā)言的習慣，活動(dòng)中會(huì )搶著(zhù)答。
今后的活動(dòng)中，我想要多培養孩子的課堂回答習慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。
幼兒園課堂教學(xué)反思9
在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的聽(tīng)辨能力還是很強，如：姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢(qián);金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米!”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來(lái)說(shuō)肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。而幼兒在聽(tīng)辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái)，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽(tīng)到小石頭的機會(huì )比蠶豆多吧!在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來(lái)的設計，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機會(huì )，再一次仔細聽(tīng)辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。而這個(gè)隨機的設計我認為還是很好的'，因為幼兒們還是很專(zhuān)注地搖晃著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達到了�？蛇�是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專(zhuān)注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂(lè )，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽(tīng)辨打擊樂(lè )器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜的環(huán)節中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽(tīng)辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒回答大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒(méi)有區分聲音的響和輕。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí)，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂(lè )器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著(zhù)我一起為曲子伴奏。這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專(zhuān)注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個(gè)節奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
幼兒園課堂教學(xué)反思10
《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛(ài)與被愛(ài)，付出與回報之間的故事。繪本是由日本著(zhù)名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著(zhù)哆嗦的小獅子在狗媽媽的養育下健康成長(cháng)，最后成為馬戲團里的大明星�？墒撬钅畈煌穻寢�?zhuān)敝劣蒙Ｗo她。在善良的狗狗的關(guān)愛(ài)下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對自己的愛(ài)，又能不能學(xué)會(huì )如何愛(ài)別人，以及怎么樣回報別人的愛(ài)？帶著(zhù)這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
帶著(zhù)之前的疑惑，我們翻開(kāi)了這本書(shū)第一頁(yè)并提問(wèn)：你看到了什么？你覺(jué)得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認識字，但是孩子們對圖片的觀(guān)察很細致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的`表情中發(fā)現他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)邱老師提問(wèn)：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)亢⒆觽兙陀X(jué)得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽?zhuān)袗?ài)心的媽媽?zhuān)瑢π—{子傾注了自己全身心的愛(ài)。故事逐漸展開(kāi)，孩子們也隨著(zhù)故事慢慢的緊張起來(lái)。接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問(wèn)，讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測與表演，來(lái)體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。
大班的孩子對故事有了一定的見(jiàn)解。在最后的結局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開(kāi)了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認為獅子會(huì )飛，帶著(zhù)狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠一起生活在一起；有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結局，都寄托了孩子們的希望。
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