動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合，希望對大家有所幫助。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合1
在快樂(lè )活動(dòng)中識字。
1、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的`語(yǔ)文能力。
低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng )設情境，運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合2
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導入，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節的設計是對生字預習的一個(gè)拓展，一方面預習了即將學(xué)習的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲導入一年級語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達到“玩與學(xué)”相結合的.目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
三、教學(xué)不足：
雖然準備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節過(guò)于順利，導致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間還有多，因此在整節課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。
2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合3
今天，我們學(xué)習了《動(dòng)物兒歌》這一課�！秳�(dòng)物兒歌》是一年級語(yǔ)文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿(mǎn)童趣的兒歌，表現了六種小動(dòng)物的生活習性，和小動(dòng)物活動(dòng)的快樂(lè )畫(huà)面。這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，展現的又是孩子們感興趣的小動(dòng)物，孩子們學(xué)習的興趣都挺高。
這節課，我由談話(huà)導入，告訴孩子們小動(dòng)物們各有各的生活方式，有位作家就把小動(dòng)物們的生活方式編成了兒歌，由此導入了課題《動(dòng)物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書(shū)寫(xiě)了課題。書(shū)寫(xiě)課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現的小動(dòng)物圈出來(lái)。在孩子們讀的時(shí)候，我把這六個(gè)小動(dòng)物的名字寫(xiě)在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個(gè)不難，大部分孩子都能找到并找的很準確。之后，我讓孩子們觀(guān)察這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，孩子們很快就發(fā)現它們都有蟲(chóng)字旁，然后又在我的提示下發(fā)現右邊的字與這個(gè)字的讀音相同。我隨機告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學(xué)生了解了形聲字后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了拓展，學(xué)生很快就發(fā)現在我們學(xué)過(guò)的猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來(lái)在學(xué)習“網(wǎng)”字時(shí)，我們又復習了象形字。
在指導朗讀時(shí)，我讓孩子們通過(guò)多種方式進(jìn)行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問(wèn)一答讀。通過(guò)各種形式的朗讀，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，孩子們學(xué)習的熱情空前高漲。接著(zhù)，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰(shuí)在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽(tīng)到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說(shuō)，怎么編�？春⒆觽兌加悬c(diǎn)為難，我給孩子們進(jìn)行了示范。我說(shuō)到：“青蛙田里捉害蟲(chóng)，魚(yú)兒水里游得歡�！庇辛藚⒖�，孩子們思路一下子打開(kāi)了，很快就有人說(shuō)到：“蜜蜂花間采蜜忙�！苯又�(zhù)又有人說(shuō)：“山羊山上吃青草！”還有人說(shuō)：“馬兒草原跑得快！”還有的'說(shuō)：“猴子樹(shù)上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺(jué)！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)興奮，看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這個(gè)句式，我也開(kāi)心不已。
總體來(lái)說(shuō)，這節課上的比較成功，但是也有不足的地方。比如在練習說(shuō)話(huà)環(huán)節，為了照顧到每一個(gè)積極發(fā)言的孩子而用時(shí)過(guò)多，導致下課了孩子們都還沒(méi)有停下來(lái)。還有缺乏小結，小結是對一節課的及時(shí)總結，對學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的梳理與記憶有很大的關(guān)系，而我總是忘記。沒(méi)有小結的課是不完整的，以后還需繼續努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合4
上周五上了一節天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)就是識字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節識字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學(xué)習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節達到目標、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng )設情境，引入兒歌�？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng )設了故事情境，激發(fā)學(xué)習興趣，引入生字學(xué)習。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習情況。本節課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，除了引導孩子認真觀(guān)察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì )這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節課，我比較滿(mǎn)意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發(fā)言。當然，這節課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時(shí)，老師的'處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合5
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過(guò)兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導孩子們通過(guò)借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識字和寫(xiě)字�，F結合教學(xué)的第一課時(shí)，做以下反思：
一、歸類(lèi)識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字的過(guò)程中，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，還不斷的引導學(xué)生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的效率。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
考慮到低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設計各種識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動(dòng)物圖畫(huà)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；在隨文識字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)老師書(shū)寫(xiě)，直觀(guān)的`示范讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字能力的提升。
教學(xué)不足：雖然準備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于講解形聲字的環(huán)節和開(kāi)火車(chē)認讀生字的環(huán)節時(shí)間沒(méi)有控制好，導致后面寫(xiě)字環(huán)節比較匆忙，時(shí)間緊張。
2、不敢放手，過(guò)分關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間獨立思考、交流、討論、沒(méi)有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思集合6
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認識帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現構字規律，滲透學(xué)習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的`不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復現的方法來(lái)讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
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