美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思1
《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內容，本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容，旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認識，培養他們熱愛(ài)漢字的熱情，提高對生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。
通過(guò)對中國漢字文化的學(xué)習，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng )造，在感受漢字音、形、義美的同時(shí)，激發(fā)對祖國文字的熱愛(ài)之情，感受中華文化的博大精深，培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習慣，引導他們在情感體驗中提高觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。
對于這點(diǎn)我的設計是滲透于整個(gè)教學(xué)中，我認為我們的教學(xué)應追求健康向上的精神面貌，強調課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康，更要注重學(xué)生心理健康教育的培養，我們應以行動(dòng)研究為手段，以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體，遵循一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的原則，這也是我們今后構建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思2
在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，我十分重視成果交流和評價(jià)這個(gè)環(huán)節，給學(xué)生展現自我的舞臺。因此，我安排了兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生展示學(xué)習成果。我在實(shí)踐中發(fā)現，展示活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結的過(guò)程，提升了能力。
所謂“反思”，是學(xué)生對自己的思維過(guò)程、思維結果進(jìn)行再認識的檢驗過(guò)程，是學(xué)生提高認識的奠基石。著(zhù)名數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾指出：反思是“思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”。由此可見(jiàn)反思在學(xué)習中的重要性。
在本次綜合性學(xué)習中，學(xué)生在主題的確立、計劃的制定、材料的搜集、整理等一系列學(xué)習活動(dòng)時(shí)積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎，大部分小組研究的成果也只是雛形，未能形成系統的結論。創(chuàng )設展示成果的平臺，促使學(xué)生繼續通過(guò)自主合作，進(jìn)一步討論研究應展示什么，用什么方式展示，從而大力推動(dòng)了學(xué)習成果的形成。展示前，學(xué)生重溫了之前的學(xué)習過(guò)程，確立了展示的方式和內容，并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。在展示中，學(xué)生直面自己的學(xué)習成果進(jìn)行自我審視、自我觀(guān)照，對自己在本次綜合性學(xué)習活動(dòng)中的表現和收獲進(jìn)行小結，從而比較客觀(guān)、正確地認識到自己的長(cháng)處和不足。這種反省和反思，不但培養了學(xué)生自我反思的能力，而且為學(xué)生的成長(cháng)提供了重要的契機。學(xué)生在此過(guò)程中認識得到了升華，體驗得到了加深，能力得到了鍛煉，從而切實(shí)提高了對學(xué)習的自主意識。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思3
《有趣的漢字》，整節課圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字展開(kāi)，德育的滲透，習慣養成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力，而且這節課與一年級語(yǔ)文教材相呼應，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫(huà)結構與自然物象特征相結合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設計創(chuàng )作“圖畫(huà)文字”。
一、良好的開(kāi)端是成功的一半，而興趣是動(dòng)力之一，我以激發(fā)興趣提問(wèn)導入新課，使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，結合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字出現最早的國家之一，培養了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當一回古人，根據圖片造字，使學(xué)生體驗文字的有趣、好玩。
二、在教學(xué)過(guò)程中，我能夠運用多媒體手段，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng )造象形文字的。這些教學(xué)內容，若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì )顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像，直接感悟到中國漢字的特魅力與文化內涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識簡(jiǎn)單化。作品構思，嘗試練習。
三、注重啟發(fā)、引導學(xué)生，本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此，在教學(xué)中，能始終引導學(xué)生，重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培養他們的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造精神。從而創(chuàng )作出有創(chuàng )意的作品。
四：自由創(chuàng )作，多維評價(jià)。前幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng )作方法，早就迫不及待了，這時(shí)老師因勢利導讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng )造字，讓學(xué)生體驗圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著(zhù)一些不足。因為講的是中國古代漢字，學(xué)生平時(shí)了解的比較少，導致學(xué)生的參與性不強，應該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級教學(xué)，沒(méi)有運用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的�？傊�，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平��！
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思4
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優(yōu)秀。
在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計劃的過(guò)程中，我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能從老師所給的活動(dòng)計劃的俘中發(fā)現值得學(xué)習的地方，汲取俘中的長(cháng)處為我所用；我指導學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計劃之后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現雖然許多小組都學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內容，思維不夠開(kāi)闊。
這需要我在以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習，從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思5
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優(yōu)秀。
在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計劃的過(guò)程中，我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能從老師所給的活動(dòng)計劃的范例中發(fā)現值得學(xué)習的地方，汲取范例中的長(cháng)處為我所用；我指導學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計劃之后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現雖然許多小組都學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內容，思維不夠開(kāi)闊。
這需要我在以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習，從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思6
《有趣的漢字》，整節課圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字展開(kāi)，德育的滲透，習慣養成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力，而且這節課與一年級語(yǔ)文教材相呼應，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫(huà)結構與自然物象特征相結合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設計創(chuàng )作“圖畫(huà)文字”。一、良好的開(kāi)端是成功的一半，而興趣是動(dòng)力之一，我以激發(fā)興趣提問(wèn)導入新課，使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，結合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字出現最早的國家之一，培養了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當一回古人，根據圖片造字，使學(xué)生體驗文字的有趣、好玩。二、在教學(xué)過(guò)程中，我能夠運用多媒體手段，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng )造象形文字的。這些教學(xué)內容，若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì )顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像，直接感悟到中國漢字的特魅力與文化內涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識簡(jiǎn)單化。作品構思，嘗試練習。三、注重啟發(fā)、引導學(xué)生，本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此，在教學(xué)中，能始終引導學(xué)生，重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培養他們的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造精神。從而創(chuàng )作出有創(chuàng )意的作品。四：自由創(chuàng )作，多維評價(jià)。前幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng )作方法，早就迫不及待了，這時(shí)老師因勢利導讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng )造字，讓學(xué)生體驗圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著(zhù)一些不足。因為講的是中國古代漢字，學(xué)生平時(shí)了解的比較少，導致學(xué)生的參與性不強，應該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級教學(xué)，沒(méi)有運用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的�？傊�，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平��！
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思7
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。
為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課�？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過(guò)看電視以及家長(cháng)的指點(diǎn)已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數幼兒很快的說(shuō)出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是您發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說(shuō)出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫(xiě)？接下來(lái)再讓幼兒看（火、山、人）的寫(xiě)法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng )造出來(lái)的。
孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
最后，我向幼兒講述了學(xué)習漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會(huì )漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長(cháng)大要認真學(xué)習漢字。
通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來(lái)認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今后入小學(xué)認識漢字產(chǎn)生興趣。培養孩子渴望認識漢字的一種心里。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思8
這節課課堂效果較好，充分調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習氛圍中，大膽表達自己的想法，而且能積極主動(dòng)的去表現創(chuàng )造，這節課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng )造性，很有個(gè)性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現起來(lái)力不從心，效果不理想。通過(guò)這節課我體會(huì )到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng )造性的用好新教材。
教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色，把提問(wèn)的權力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會(huì )避免牽著(zhù)學(xué)生走，只有充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，讓他們說(shuō)他們想說(shuō)的話(huà)，畫(huà)他們想畫(huà)的畫(huà)，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思9
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優(yōu)秀。
在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計劃的過(guò)程中，我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能從老師所給的活動(dòng)計劃的俘中發(fā)現值得學(xué)習的地方，汲取俘中的長(cháng)處為我所用；我指導學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計劃之后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現雖然許多小組都學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內容，思維不夠開(kāi)闊。
這需要我在以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習，從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思10
上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導對我上的這堂課評價(jià)較好。我自己覺(jué)得上的也比較成功。我的體會(huì )有：
1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。
而我著(zhù)重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內容在這節課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎俘，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì )到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話(huà)等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，教師應當既是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，又是學(xué)習活動(dòng)的積極參與者。課程標準關(guān)于綜合性學(xué)習教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！苯處煹闹笇菍W(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。
我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習的各項活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話(huà)、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流，指導學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺，諧音樂(lè )園等等。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)體現。
活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習閱讀材料，明確搜集的內容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現象，他們搜集的內容之豐富，連我都覺(jué)得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè )，同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂(lè )園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說(shuō)內容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)被我調動(dòng)。
自主性。在這節課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習和運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
美術(shù)《有趣的'漢字》教學(xué)反思11
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。
為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課�？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過(guò)看電視以及家長(cháng)的指點(diǎn)已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數幼兒很快的說(shuō)出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是您發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說(shuō)出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫(xiě)？接下來(lái)再讓幼兒看（火、山、人）的寫(xiě)法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng )造出來(lái)的。
孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
最后，我向幼兒講述了學(xué)習漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會(huì )漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長(cháng)大要認真學(xué)習漢字。
通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來(lái)認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今后入小學(xué)認識漢字產(chǎn)生興趣。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思12
《有趣的漢字》這一課學(xué)習起來(lái)有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內容在這節課和學(xué)生交流。因為字謎是中國特有的游戲形式。提供一些字謎俘，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì )到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話(huà)等。
我認為作為老師應該調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習的各項活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話(huà)、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流。
課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè )，同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂(lè )園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說(shuō)內容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)被我調動(dòng)。
在這節課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習和運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思13
在活動(dòng)的設計時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設計能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節與環(huán)節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。但我在組織的過(guò)程當中也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉促了。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思14
《有趣的漢字》這一課學(xué)習起來(lái)有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內容在這節課和學(xué)生交流。因為字謎是中國特有的游戲形式。提供一些字謎俘，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì )到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話(huà)等。
我認為作為老師應該調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習的各項活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話(huà)、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流。
課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè )，同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂(lè )園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說(shuō)內容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)被我調動(dòng)。
在這節課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習和運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
美術(shù)《有趣的漢字》教學(xué)反思15
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。
為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設此課�？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過(guò)看電視以及家長(cháng)的指點(diǎn)已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數幼兒很快的說(shuō)出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是您發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說(shuō)出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫(xiě)？接下來(lái)再讓幼兒看（火、山、人）的寫(xiě)法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng )造出來(lái)的。
孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
最后，我向幼兒講述了學(xué)習漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會(huì )漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長(cháng)大要認真學(xué)習漢字。
通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來(lái)認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今后入小學(xué)認識漢字產(chǎn)生興趣。
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