《月是故鄉明》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《月是故鄉明》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《月是故鄉明》教學(xué)反思1

　　《故鄉的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍，d宮調式，全曲共分為兩樂(lè )段。第一樂(lè )段音區低而深沉，以弱起開(kāi)始，曲調平穩，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂(lè )段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著(zhù)一段童年往事，清幽流淌著(zhù)的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂(lè )段則是在第一樂(lè )段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉的情感傾訴出來(lái)�！豆枢l的小路》所要向我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛(ài)送達心底，令人回味無(wú)窮。

　　依據對教材的分析，本課設計思路的主線(xiàn)以“濃濃故鄉情”為情感基墊，在音樂(lè )情境中抒發(fā)故鄉情，表達故鄉愛(ài)。主要設計了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　1、故鄉小路上的回憶——導入新課。

　　2、演唱《故鄉的小路》——學(xué)習歌曲。

　　3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節課，將課堂創(chuàng )設成一種具有音樂(lè )性和情感色彩的音樂(lè )情境，幫助孩子投入音樂(lè )活動(dòng)，使音樂(lè )審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據此，我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處，分別是：

　　1、視唱旋律——感受旋律特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習掌握升記號——體會(huì )其在歌曲中的表現作用。

　　3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。

　　我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺(jué)識譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè )表演和創(chuàng )作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　?音樂(lè )課程標準》中對五六年級識讀樂(lè )譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜，并且能夠結合所學(xué)歌曲認識音名、音符等常用記號

　　作為情感延伸的另外一種表現手段，我牢牢把握住“思鄉”這一條主線(xiàn)，分別選擇了描寫(xiě)故鄉的不同藝術(shù)作品，在聆聽(tīng)中感受不同作品的情感表達，拓寬了學(xué)生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉的記憶，不僅僅在那條通往故鄉的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無(wú)不寄托著(zhù)一個(gè)游子對家鄉的'深深離愁別緒，故鄉的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個(gè)重要思想情感：“長(cháng)長(cháng)來(lái)時(shí)路，依依寸草心”�！皻w情于故鄉”是整堂課的最終情感歸依。

　　總之：這節課最終能按照預想的目標得以實(shí)現。也收到良好的效果。在音樂(lè )的學(xué)習里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛(ài)之情，而需要我們做的，便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導他們走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，使他們在真善美的音樂(lè )世界里受到高尚情操的熏陶。

《月是故鄉明》教學(xué)反思2

　　歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂(lè )通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節奏嚴謹，結構簡(jiǎn)潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂(lè )下，一副副美麗的大海的畫(huà)面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來(lái)到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的`演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導節奏，另一個(gè)是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。整堂課，同學(xué)們表現積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，但在音樂(lè )創(chuàng )造方面做的很不好，很多同學(xué)不愿嘗試這項內容。

《月是故鄉明》教學(xué)反思3

　　《故鄉的小路》是小學(xué)五年級教材中的一首歌曲，表現了對故鄉濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)。

　　一、節奏

　　這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時(shí)存在兩種拍子，這也是學(xué)生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現，于是在初聽(tīng)歌曲的時(shí)候，利用節奏游戲，我跟著(zhù)歌曲拍節奏，讓學(xué)生模仿節奏，然后讓學(xué)生說(shuō)出節奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現兩種拍號在歌曲中是以小節交替的形式出現的。（抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白節奏的反復性）與此同時(shí)，老師彈琴，學(xué)生來(lái)伴奏，幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結構上的相同性，為歌曲的演唱奠定了基礎。

　　二、歌曲的意境

　　因為歌曲中樂(lè )句很相似，很多同學(xué)在歌曲演唱過(guò)程中都唱得沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的`高潮在后半段。但是，后半段的這兩個(gè)樂(lè )句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區別不同的力度？

　　我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強，后一句弱，有些同學(xué)處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現這種對故鄉的意猶未盡的思念，先強再強，表現自己對故鄉無(wú)比強烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解，接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂(lè )中的高潮不一樣，它必須借助旋律來(lái)表現。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們再來(lái)看這兩個(gè)樂(lè )句的旋律，你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，怎么樣的處理能更好地表現這首歌曲？最終，在我這樣的引導下，學(xué)生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。

　　三、創(chuàng )編活動(dòng)

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞，培養他們的創(chuàng )造思維能力和想象力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了小組合作精神。

　　通過(guò)這節課，學(xué)生都參與活動(dòng)，而且每個(gè)小組都表現的很好，表現了團體的力量，難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng )編，我通過(guò)小組接唱、創(chuàng )編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作能力和反應能力。

　　這節課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀(guān)察，善于發(fā)現，樂(lè )于思考，多注重學(xué)生的參與和小組合作，讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。我們的歌一定會(huì )唱得更好，更動(dòng)聽(tīng)！

《月是故鄉明》教學(xué)反思4

　　本組教材彌漫著(zhù)“款款思鄉情，濃濃的戀鄉意”。在教學(xué)本組課文時(shí)我首先努力做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì )作者對家鄉的思戀、熱愛(ài)的思想感情。

　　二、通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些具體的.景物和事情表達出來(lái)的。

　　三、通過(guò)讀書(shū)，引導學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究。我認為略讀課文的教學(xué)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。在集體交流匯報展示環(huán)節，應營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂(lè )于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。

《月是故鄉明》教學(xué)反思5

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下兩個(gè)方面：

　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

　　興趣是最好的老師，主動(dòng)參與是創(chuàng )新學(xué)習的前提和基礎，是學(xué)生自主學(xué)習的一種能力。開(kāi)課伊始，播放表達思鄉之情的新學(xué)堂歌《靜夜思》，調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，詩(shī)句所表達出的濃濃的思鄉之情使學(xué)生很快受到感染，把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛(ài)好，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，第二課時(shí)開(kāi)課，引導學(xué)生交流自己望月時(shí)想到的詩(shī)句和有關(guān)的人、景、事等，通過(guò)交流引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學(xué)生更豐富的'想象，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人 ,課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習和課堂交流的全過(guò)程中，既提高了組織語(yǔ)言和表達想法的表達能力，又激活了學(xué)生的思維，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

　　二、留給學(xué)生足夠的時(shí)間，引導學(xué)生充分閱讀和感悟。

　　課堂上，閱讀教學(xué)的主體學(xué)生，閱讀教學(xué)的主要途徑是讀。教學(xué)中，營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，如通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言創(chuàng )設氛圍“《月是故鄉明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過(guò)對故鄉月色和自己童年生活的回憶的描寫(xiě)，抒發(fā)自己對故鄉永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細細體味吧�！薄罢埻瑢W(xué)們帶著(zhù)自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫(xiě)的情景，讀著(zhù)讀著(zhù)仿佛是自己躺在坑邊場(chǎng)院的地上數星星；在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈�！鼻擅钸\用課件創(chuàng )設氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉的明月”，字幕出示部分課文內容，學(xué)生朗讀字幕，感受‘月是故鄉明’”，創(chuàng )設情景后留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀和感悟，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。引導學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語(yǔ)言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長(cháng)，再通過(guò)朗讀自己的感受表達出來(lái)。讀文的形式不斷變化，如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等，在不斷的讀、思、議的練習中熏陶情感、發(fā)展智力、增強想象能力和思維能力，提高語(yǔ)文素養。

　　三、在閱讀中把握主要內容，體會(huì )語(yǔ)言文字中透露出的思想感情。

　　語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在在本課的教學(xué)中引導學(xué)生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事等，進(jìn)而感受作者對故鄉月色的喜愛(ài)，對故鄉的眷戀，以及對故鄉的思念之情。

　　但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

　　1.由于本課設計的課外知識較多，在了解這些內容時(shí)教師引得較多。

　　2.課堂容量偏大，個(gè)別地方處理得較為倉促。

《月是故鄉明》教學(xué)反思6

　　《音樂(lè )課程標準》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè )與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　本課將此基本理念貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，教者借助遠教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性，

　　激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養。

　　首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉》為主線(xiàn)，以觀(guān)賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫(huà)《我心中的大�！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類(lèi)的貢獻為延伸，體現了教育創(chuàng )新，知識創(chuàng )新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強了音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的有機聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂(lè )創(chuàng )造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養，全面提高綜合素質(zhì)。

　　其次把音樂(lè )與美術(shù)結合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng )造力，從而實(shí)現審美教育的.目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè )形象描繪下來(lái)，教師應該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨特的畫(huà)面構思去表達同一音樂(lè )主題。當我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應當無(wú)形地誘導學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

　　最后通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類(lèi)，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往追求。

《月是故鄉明》教學(xué)反思7

　　《月是故鄉明》通過(guò)講述季羨林小時(shí)候在家鄉玩耍所見(jiàn)的美景，離鄉后所見(jiàn)之月遜色于家鄉之月，借月亮來(lái)寄托離鄉后對家鄉的思念之情。季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉的月亮，他思念的是故鄉。

　　一、教學(xué)效果

　　本組教材彌漫著(zhù)“款款思鄉情，濃濃戀鄉意”。在教學(xué)本篇課文時(shí)，我收獲了以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)讓學(xué)生讀書(shū)來(lái)體會(huì )作者對家鄉思戀、熱愛(ài)的思想感情。

　�。ǘ�）通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達出來(lái)的。

　�。ㄈ�）通過(guò)讀書(shū)，引導學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　二、成功之處

　　我在突破主題的教學(xué)過(guò)程中，先是讓學(xué)生說(shuō)出帶有“月”的詩(shī)詞，再用一問(wèn)“既然有這么多的詩(shī)人歌頌月亮，那面對一輪皎潔的明月，詩(shī)人在思念些什么呢”進(jìn)行融情想象，激越表達、歸納梳理，這一系列的過(guò)程實(shí)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì )沉潛積淀。古人有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說(shuō)，正是強調了沉潛閱讀和積淀的.重要作用。學(xué)生積淀越多，表達就越豐富，越動(dòng)情，越有層次，越有水準。因此，課上，面對屏幕上出現的一輪明月，在舒緩的音樂(lè )襯托下，學(xué)生望月懷景、憶事、思人，魂牽心動(dòng)，深深的愛(ài)、綿綿的情，頓時(shí)化作云潮洶涌。例如，我出示了如下問(wèn)題：為什么作者要寫(xiě)世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？

　�。�1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上……我都異常喜歡�！斌w會(huì )世界各地月亮的美。

　�。�2）“此地既然有山，……真不能不說(shuō)是賞月勝地�！斌w會(huì )朗潤園的月亮的美。

　�。�3）“然而，每當這樣的良辰美景，……在微苦中實(shí)有甜美在�！斌w會(huì )作者鐘情家鄉平凡的月亮，實(shí)質(zhì)是表達對家鄉的思念之情，用了借景抒情的寫(xiě)作手法。

　　家鄉的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉一樣，但是，美輪美奐的異鄉卻比不上平凡的家鄉在作者心中的地位。運用對比的修辭手法，更突出了作者對家鄉的熱愛(ài)與思念之情。

　　三、不足之處

　　我讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和理解遠方的游子那濃濃的思鄉之情這一片段時(shí)，有點(diǎn)兒無(wú)能為力的感覺(jué)，只是通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)句的方法把文章內容和感情讓學(xué)生得以理解，給人一種干巴巴的感覺(jué)。

　　四、改進(jìn)措施

　　針對以上的不足，我想結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生談一談自己在某一時(shí)刻思念親人、思念家鄉的真實(shí)故事，從而引導學(xué)生理解漂泊在外的游子的思鄉之情。

《月是故鄉明》教學(xué)反思8

　　《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。在認真研究課程之后，本著(zhù)學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標：

　　1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。

　　2、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng )編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)；加強對變拍子的認識。

　　3、感受變拍子的特點(diǎn)，加強同學(xué)之間的合作能力。

　　根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節拍訓練和感情處理方面我采用了：

　　一、對比聆聽(tīng)的方法。先復習三拍子和四拍子指揮圖示和節奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節奏在歌曲中找出規律，并反復練習將這一難點(diǎn)解決并消化。

　　二、歌曲的.感情處理是本課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節中先從導語(yǔ)中滲透關(guān)于故鄉的概念，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂(lè )朗誦歌詞的方法引導學(xué)生體會(huì )歌詞的韻味，體會(huì )作者深深地思鄉之情。從而引出第一樂(lè )段的旋律平穩，如同內心的訴說(shuō)，著(zhù)重表現了對往事的回憶。 第二樂(lè )段的音樂(lè )起伏較大，情緒激動(dòng)，充分表達了主人公對故鄉的思念之情。和結束句的仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中，情真意切，

　　余味無(wú)窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會(huì )并運用到歌曲之中去。

　　由于條件的限制，本課沒(méi)有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

　　一、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節應該言簡(jiǎn)意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。

　　二、加強第二樂(lè )段的學(xué)習。第二樂(lè )段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線(xiàn)，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

　　以上是我對本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應手。

《月是故鄉明》教學(xué)反思9

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂(lè )課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂(lè )，耐人尋味的感覺(jué)。當然，這不能離開(kāi)音樂(lè )學(xué)科獨特的表現形式與特點(diǎn)。

　　《故鄉的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宮調式，全曲共分為兩樂(lè )段，第一樂(lè )段音區低而深沉，從弱起開(kāi)始，曲調平穩，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè )段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著(zhù)一段童年往事，清幽流淌著(zhù)的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè )段則是在第一樂(lè )段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉的真實(shí)情感傾訴出來(lái)�！豆枢l的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛(ài)送達心底，令人回味無(wú)窮。

　　根據對教材的分析，本課設計思路的'主線(xiàn)以“濃濃故鄉情”為情感鋪墊，在音樂(lè )情境中抒發(fā)故鄉情，表達故鄉愛(ài)。主要設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　1、圖譜導入。

　　2、演唱《故鄉的小路》學(xué)習歌曲。

　　3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗�？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉。

　　歌唱是學(xué)生音樂(lè )水平的直接體驗，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現會(huì )更富感染力，《故鄉的小路》是表現了對 故鄉濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

　　1、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。

　　第一個(gè)環(huán)節我通過(guò)邊唱邊畫(huà)圖譜、隨歌曲拍擊節奏、靜靜聆聽(tīng)音樂(lè )、隨音樂(lè )哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律及情感，注重整體聆聽(tīng)的實(shí)效性，為學(xué)習歌曲作了很好的鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式，因為我認為這種方式學(xué)生學(xué)起來(lái)既單調無(wú)趣，缺乏學(xué)習興趣，又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據對歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)地方指導學(xué)唱，由于有了第一個(gè)環(huán)節的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì )了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí)，我通過(guò)講解、示范、指導、練習的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強弱力度。

　　第三個(gè)環(huán)節創(chuàng )造活動(dòng)我設計將歌曲、舞蹈、打擊樂(lè )器結合讓學(xué)生充分創(chuàng )造、表現音樂(lè )。

　　2、圖譜是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據歌曲內容設計了本首歌的圖譜，分別出現在課始和課中，設計課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設計課中又很好地指導了、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度。

　　反思這節課，我有許多需改進(jìn)的地方：

　　1、 要注重課堂的實(shí)效性。在設計環(huán)節時(shí)要考慮到所設環(huán)節如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù)，如何真正通過(guò)環(huán)節的設計有效突破重難點(diǎn)，而不是為了花哨和課堂的可看性。

　　2、給小學(xué)生上課教師的語(yǔ)速要放慢，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得清。

　　3、課堂上教師的語(yǔ)言還應多樣、生動(dòng)些，尤其是評價(jià)語(yǔ)言。

　　4、自身聲樂(lè )水平還應進(jìn)一步提高。

　　反思、總結自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會(huì )再接再厲，讓自己不斷進(jìn)步!

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