天氣日歷教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的天氣日歷教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天氣日歷教學(xué)反思1
天氣幾乎每天都在影響著(zhù)我們的生活，從前面這兩個(gè)課時(shí)的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當問(wèn)及“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往回答“秋天來(lái)了”“今天好冷”等等。通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著(zhù)我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開(kāi)始“天氣日歷”的學(xué)習，使得他們的興趣更加濃厚。
通過(guò)天氣符號的認識和學(xué)習，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語(yǔ)及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據日歷表統計一季度、一個(gè)月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀(guān)察并記錄，還有待于老師的督促指導。
天氣日歷教學(xué)反思2
課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結合臺歷的特點(diǎn)，首先引導幼兒認識一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過(guò)封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個(gè)月，一年有多少個(gè)月，日歷就有多少張，我通過(guò)翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數的方法，讓幼兒知道一年有12個(gè)月，同時(shí)讓幼兒觀(guān)察出一年開(kāi)始的那一個(gè)月是1月，一年最后的一個(gè)月是12月。接著(zhù)，引導幼兒觀(guān)察認識日歷上表示月份的數字，通過(guò)老師任意翻閱，讓幼兒練習辨認出是幾月。
讓幼兒認識一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數字是表示日期的，如2就表示今天是2號，最后一個(gè)數字是表示這個(gè)月一共有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習和判斷，說(shuō)這個(gè)月有多少天。老師引導幼兒發(fā)現有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請幼兒說(shuō)出這個(gè)月的天數并記錄在統計圖上，重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)觀(guān)察老師的記錄，找出哪幾個(gè)月是30天，哪幾個(gè)月是31天，幼兒在老師的引導下發(fā)現2月份的天數最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。
本節課我是通過(guò)臺歷引導幼兒學(xué)習認識一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序，讓幼兒認識一個(gè)月有31天或30天，今后我還會(huì )繼續引導幼兒通過(guò)觀(guān)察掛歷復習一個(gè)星期有幾天和它們的排列順序，引導幼兒學(xué)習日歷上哪幾個(gè)字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。
天氣日歷教學(xué)反思3
天氣幾乎每天都在影響著(zhù)我們的生活，從前面這兩個(gè)課時(shí)的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當問(wèn)及“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往回答“秋天來(lái)了”“今天好冷”等等。通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著(zhù)我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開(kāi)始“天氣日歷”的學(xué)習，使得他們的興趣更加濃厚。
通過(guò)天氣符號的認識和學(xué)習，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語(yǔ)及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據日歷表統計一季度、一個(gè)月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀(guān)察并記錄，還有待于老師的督促指導。
天氣日歷教學(xué)反思4
天氣影響著(zhù)我們的生活，和我們的生活密切相關(guān)，從前面兩個(gè)課時(shí)的課情況來(lái)看，我發(fā)現剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，比如當我每堂課開(kāi)始時(shí)提問(wèn)他們“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往回答“今天很熱，有風(fēng)”等等。而不知道針對天氣變化和天氣特征來(lái)進(jìn)行描述。對此問(wèn)題我比較頭疼，雖然盡力去糾正他們，但效果卻不是特別明顯。我仔細看了教材，發(fā)現只有讓學(xué)生了解云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征，才能正確描述出天氣特征，并且意識到天氣影響著(zhù)我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。所以制作“天氣日歷”會(huì )使得他們的學(xué)習興趣更加濃厚。
學(xué)習中，天氣特征中云量和降水量的分類(lèi)比較明確。雖然用小紅旗來(lái)表示風(fēng)速，但學(xué)生對風(fēng)速和風(fēng)向的了解還是不夠深入。在制作天氣日歷的過(guò)程中，知道用天氣符號來(lái)表示天氣現象，但天氣日歷的構成不能很快的掌握。
氣溫是要用柱形圖單來(lái)記錄的，四年級學(xué)生對柱形圖能夠完全的掌握，看氣溫變化曲形圖能夠正確畫(huà)出柱形圖。
記錄天氣日歷是一個(gè)長(cháng)期堅持的過(guò)程，旨在培養學(xué)生堅持觀(guān)察天氣并記錄天氣現象的習慣。自己制作天氣符號，提高了學(xué)生的思維，，培養動(dòng)手能力，讓學(xué)生真實(shí)感受天氣是在不斷地改變著(zhù)的。
隨著(zhù)以后的'學(xué)習，風(fēng)速、風(fēng)向，最高溫度，最低溫度，降水量的多少步步提高，逐漸補充。
天氣日歷教學(xué)反思5
《認識日歷》不僅僅是一節認知活動(dòng)，更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認識到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動(dòng)的開(kāi)始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個(gè)分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
從兩節活動(dòng)結合看來(lái)，看似枯燥的《認識日歷》，通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯，有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善，讓幼兒能更快樂(lè )的學(xué)習!
天氣日歷教學(xué)反思6
“天氣日歷”是記錄天氣現象的一種簡(jiǎn)單易行的方法，通過(guò)教師的指導，讓學(xué)生像氣象學(xué)家那樣觀(guān)察和記錄每天的天氣，通過(guò)相當一段時(shí)間地觀(guān)察記錄，進(jìn)行綜合分析，可以幫助學(xué)生更好的認識天氣，了解更多的天氣信息。
當學(xué)生基本掌握了怎樣觀(guān)察天氣，怎樣用天氣符號記錄，天氣日歷的作用等有關(guān)操作層面的內容后，引導學(xué)生討論，今后怎樣記錄好我們的天氣日歷，顯得尤為重要，因為只有學(xué)生的主體意識強烈，樂(lè )于參與這項具有科學(xué)意義的觀(guān)察記錄活動(dòng)，才有可能達到預期的目標。
通過(guò)討論，全班60名同學(xué)2人一組，剛好30組，可以持續記錄一個(gè)月。兩名同學(xué)一人負責氣溫的觀(guān)察和記錄，另一人負責觀(guān)察記錄其他的內容，教師為他們準備了“我們的天氣日歷”和“我們的日期 氣溫表”兩份表格，供學(xué)生記錄用，從課堂學(xué)生的表現看，他們的情緒還是十分高漲的。
我想，我們并不是為了記錄而記錄，因為這是一項持續觀(guān)察的科學(xué)活動(dòng)，我們的目標不僅僅是為了完成教科書(shū)所規定的學(xué)習內容，更重要的是培養學(xué)生耐心的、較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察事物的發(fā)展與變化，因為有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現絕不可能只是一兩次簡(jiǎn)單的觀(guān)察，著(zhù)名科學(xué)家竺可楨幾十年如一日觀(guān)察物候，記錄各種植物花開(kāi)花落的日期，持續24年，發(fā)現了太陽(yáng)黑子活動(dòng)與植物之間的聯(lián)系，它充分說(shuō)明，觀(guān)察不是一件輕松愉快的事，要獲得有價(jià)值的信息，必須付出艱苦的、單調的、重復的工作，而這一切，必須從小開(kāi)始培養。
天氣日歷教學(xué)反思7
《綱要》指出幼兒數學(xué)活動(dòng)的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著(zhù)我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著(zhù)。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數小朋友知道，可是對于每個(gè)月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習過(guò)。
從兩節活動(dòng)結合看來(lái)，看似枯燥的《認識日歷》，通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯，有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善，讓幼兒能更快樂(lè )的學(xué)習！
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