體育課教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的體育課教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀1
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生群眾主義觀(guān)念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何，他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會(huì )起著(zhù)事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思考的問(wèn)題。
體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學(xué)計劃，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習，才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的狀況：碰到自我不是很擅長(cháng)的教材，也能簡(jiǎn)單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得教師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自我獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不一樣他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上，有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣，所以每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不一樣的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，根據學(xué)生不一樣性格類(lèi)型設計教學(xué)法，不設上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能夠發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異，不一樣的學(xué)生在學(xué)習同一資料時(shí)，實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習潛力傾向不一樣，決定了需要的幫忙不一樣。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的好處�？墒莻鹘y的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調理解與掌握，學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地理解、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)理解變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，多表?yè)P，少批評，教師過(guò)于嚴肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選取性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自我的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機�？傊�，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要思考，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自我的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。
總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線(xiàn)的體育教師，新課程目標必須要吃透，認真備好每一堂課，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀2
昨日我們沈蕩片的部分體育教師，集中在我們百步小學(xué)，展開(kāi)了一場(chǎng)“評比課”大比武。今年不一樣往年，都是青年教師。他們所上的公開(kāi)課都很成功、多方面體現了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，教師也不外。這次五位青年教師開(kāi)課都很成功。
他們的成功點(diǎn)一：
精心設計“導入”，激發(fā)學(xué)習興趣好的開(kāi)頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅僅能很快地集中學(xué)生的注意力，并且還會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師應根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設計好導入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心境中跨進(jìn)知識大門(mén)。比如城西小學(xué)的教師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門(mén)”：橫港小學(xué)的教師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會(huì )”：齊家小學(xué)的教師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學(xué)的教師設計的“模仿老人走；：百步小學(xué)馮敏雅教師設計的“小馬進(jìn)森林”等趣味的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來(lái)。
他們的成功點(diǎn)二：
在體育教學(xué)中，他們有目的、有預見(jiàn)地給學(xué)生"設置疑問(wèn)"親身體驗，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一開(kāi)始設置一些懸念，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上。并且自我經(jīng)過(guò)親身體驗把問(wèn)題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”：“小馬有多少本領(lǐng)”：“用頭部能寫(xiě)字嗎？”：“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)資料的興趣。讓學(xué)生自我尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的進(jìn)取性，比只單獨強調學(xué)生怎樣做效果更好得多。
他們的成功點(diǎn)三：
在體育教學(xué)中，他們對學(xué)生的學(xué)習情景給予及時(shí)、公正、客觀(guān)的評價(jià)，能進(jìn)取影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對學(xué)生即使微小的提高，用進(jìn)取肯定的語(yǔ)言加以鼓勵和表?yè)P，能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習進(jìn)取性。除用富有感情色彩的評價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有提高”“不錯”繼續努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評價(jià)要快準確，異常注意對不一樣對象掌握不一樣分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自我的不足，自我有提高，也期望其他同學(xué)一齊提高。對基礎差的學(xué)生應注意觀(guān)察，只要有微小的提高即要肯定，沒(méi)有提高也應鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見(jiàn)。即使對后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)。
總之，學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)參與各項運動(dòng)，成功的機會(huì )就會(huì )更多，教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化規則和動(dòng)作要求與組合等，增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性，參與運動(dòng)的樂(lè )趣，進(jìn)而培養學(xué)生對體育的興趣愛(ài)好，為終身體育奠定基礎。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀3
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于他們來(lái)說(shuō)仍然是有必須難度的。所以，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、趣味的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的進(jìn)取性，如經(jīng)過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)練習興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、創(chuàng )造力、表現力和動(dòng)手本事，養成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設利于學(xué)習的環(huán)境
學(xué)習環(huán)境對發(fā)展本事、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。比如我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據自我的需要和興趣，自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和進(jìn)取性的發(fā)揮。
二、設計易于理解的活動(dòng)形式
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控本事與認知本事均較差，可是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠教學(xué)時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導學(xué)生逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì )了立定跳遠的動(dòng)作，并且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。同時(shí)經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習。
四、存在不足：
�。�1）本節課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準備活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，自主學(xué)習時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng )設自由的空間和展示的平臺。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀4
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。僅有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。所以，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者經(jīng)過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取必須的組織教學(xué)形式來(lái)完成必須的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據必須的教學(xué)資料和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是經(jīng)過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)資料和學(xué)生情緒各不相同，所以，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)異常重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不一樣形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，堅持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主人，激發(fā)他們學(xué)習的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標。如何
在體育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)教師的引導，培養學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習呢
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是指對學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習興趣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)�？梢�(jiàn)，學(xué)習興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？
1、導入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
課堂導入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng )設最佳的教學(xué)情。我在導入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊形、活動(dòng)的資料以及組織手段的形式等方面，都根據不一樣類(lèi)型的課時(shí)資料，因地制宜的.為學(xué)生創(chuàng )設一種富有活力、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規的場(chǎng)境設計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師的引導，師生一齊一會(huì )兒自由練習、一會(huì )兒小組結伴練習；有時(shí)安排在音樂(lè )的伴奏下，師生一齊自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè )活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習活力，到達熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng )造了良好的學(xué)習條件。
2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為到達此目的，教學(xué)中教師必須要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，簡(jiǎn)便地理解新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的團體背景”而存在的現象，使班級、小組等學(xué)生團體成為幫忙學(xué)生學(xué)習的一種“動(dòng)態(tài)的團體力量”。所以，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要創(chuàng )設教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)進(jìn)取地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最終很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿(mǎn)熱烈探討的交談氣氛中和參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結合的方法，來(lái)幫忙學(xué)生進(jìn)入學(xué)習主角；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著(zhù)教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最終教師再運用近問(wèn)與遠問(wèn)的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。
3、安排練習時(shí)趣味
練習是學(xué)生各種技能構成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學(xué)生厭學(xué)，所以，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的，又培養了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、教給學(xué)生學(xué)習的方法
課堂教學(xué)不僅僅需要幫忙學(xué)生“學(xué)會(huì )”知識，并且要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而能夠增強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的方法
育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì )學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、自覺(jué)鍛煉的方法，僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習的重要依據，教師要精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠貼合各年級學(xué)生的認知規律性，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預習課文的工作，根據不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級的學(xué)生應從明意開(kāi)始，會(huì )用完整的話(huà)表達資料的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級學(xué)生應學(xué)會(huì )觀(guān)圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學(xué)生要求按照教師供給的自學(xué)提綱進(jìn)行獨立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結論。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預習，能促使他們在課前去主動(dòng)了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結論。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預習，能促使他們在課前去主動(dòng)了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點(diǎn)等。
2、學(xué)生練習的方法
體育教學(xué)間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著(zhù)某種類(lèi)同或相同的成份。在安排練習時(shí)既要研究到學(xué)生身體的素質(zhì)情景，又要研究到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時(shí)又要根據不一樣的資料組織不一樣的練習方式，所以教師在教給學(xué)生的練習方法時(shí)，應根據不一樣的教材資料而定。如引導學(xué)生嘗試自練；來(lái)體會(huì )動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)自由組合的小組練；來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達本事，到達練習的效果。
在體育教學(xué)過(guò)程中，應隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自我評價(jià)、自我檢驗、以及對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對學(xué)生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價(jià)本事的培養，也給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢(mèng)想場(chǎng)所，后進(jìn)生能夠得到幫忙和提高�？偠灾�，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，才是真正把開(kāi)啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀5
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對小學(xué)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，進(jìn)取性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據教學(xué)資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我根據教材資料，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、趣味的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽小學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快？為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀6
我擔任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，經(jīng)過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)團體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育供給了良機。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
經(jīng)過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)團體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生異常是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以進(jìn)取的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、利用游戲比賽培養適應本事
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會(huì )。同時(shí)還能夠經(jīng)過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生理解意外事實(shí)的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調節力。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀7
體育課學(xué)習的重要資料。本課的教學(xué)設計主要想體現"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下頭就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現"寓歡樂(lè )于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。所以，我在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)"玩開(kāi)心紙棒"的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課主角，玩得十分開(kāi)心，并且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下頭的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情景來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現十分特出。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。所以無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。經(jīng)過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生理解技術(shù)不是經(jīng)過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是經(jīng)過(guò)自我的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)"合作創(chuàng )新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng )"慶功舞蹈"，學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是學(xué)生經(jīng)過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀8
在教學(xué)中，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué)，但有時(shí)結合主教材時(shí)常感覺(jué)到游戲資料有點(diǎn)匱乏，好象沒(méi)有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過(guò)學(xué)習后，心里豁然開(kāi)朗，不是游戲資料匱乏，是因為我們不夠投入，是我們教師沒(méi)有根據具體的實(shí)際開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，在教學(xué)中只要教師能充分地調動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng )造性，師生一同去創(chuàng )新發(fā)展新游戲，才能豐富體育教學(xué)的資料，很好的開(kāi)啟學(xué)生的思維、創(chuàng )造力，提高他們的主動(dòng)參與意識。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，自我在今后的教學(xué)中必須要從以下幾個(gè)方面入手:
1、注意對原有的游戲素材進(jìn)行深層次挖掘，創(chuàng )編更加豐富多彩的游戲資料。
在教學(xué)中不斷變換練習方法，不僅僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是挖掘學(xué)生的創(chuàng )新本事，讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法，這樣實(shí)施起來(lái)就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時(shí)，一般都是兩個(gè)人一組，從前面貼上，我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生多的情景下，能夠三個(gè)人一組，從后面貼，中間的同學(xué)跑，這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應本事。
2、充分發(fā)揮游戲的趣味、競賽、獎懲功能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)本事的提高。
在實(shí)施游戲練習時(shí)，除了要提高游戲的趣味性，必須還要教育學(xué)生遵守游戲的規則，即游戲的獎懲必須要執行好，教育學(xué)生要相互監督好，體現“公平、公正”的原則，以保證學(xué)生在愉悅之中，身體素質(zhì)和運動(dòng)本事同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要，一個(gè)游戲有獎?dòng)袘�，學(xué)生玩起來(lái)才有進(jìn)取性。
3、體育游戲的練習有了教師的加入更精彩
在游戲練習時(shí)，教師加入到學(xué)生當中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺(jué)到多數同學(xué)的進(jìn)取性被調動(dòng)起來(lái)，他們相互協(xié)作，配合的更加緊密。所以，我覺(jué)得體育游戲的教學(xué)不僅僅需要教師的精心組織和指導，需要學(xué)生的參與，并且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與，同甘（獎）共苦（罰），這樣不僅僅能調動(dòng)學(xué)生參與的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的練習興趣，并且教師在參與過(guò)程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性，從而更好地與學(xué)生一同修正游戲，使游戲更加貼合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
體育課教學(xué)反思優(yōu)秀9
游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節課同學(xué)們真正體會(huì )玩在其中，樂(lè )在其中。有時(shí)候女生表現出來(lái)的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動(dòng)沒(méi)興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標準就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”。所以，在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習興趣才能被激發(fā)出來(lái)。
興趣是最好的教師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培養學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會(huì )養成，更不會(huì )奠定終生鍛煉的習慣。實(shí)踐說(shuō)明：一成不變的東西會(huì )令人生厭，僅有在實(shí)踐和創(chuàng )新中、才能體會(huì )到體育運動(dòng)的樂(lè )趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的情景中，進(jìn)取、主動(dòng)地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？經(jīng)過(guò)這節課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：
1、教師要轉變觀(guān)念，提高自身創(chuàng )新意識。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創(chuàng )造性的教學(xué)模式。
2、加強賞識教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng )造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機會(huì )去真正實(shí)踐，去參與，真正體現出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評多表?yè)P、多鼓勵、多肯定，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習氛圍。
3、教師要多供給給學(xué)生展現的機會(huì )，表達自我的獨立個(gè)性。要讓學(xué)生表達自我的見(jiàn)解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得提高，享受到參與運動(dòng)和自我學(xué)習所帶來(lái)的歡樂(lè )。讓學(xué)生在運動(dòng)中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養成“終身體育”的思想理念。
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