1到5的合與分教學(xué)反思優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的1到5的合與分教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1到5的合與分教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　時(shí)間真快，轉眼間一個(gè)月已經(jīng)悄悄溜走。時(shí)間的流逝讓我感覺(jué)到倍加的緊張和壓力，因為又即將送走一批畢業(yè)生。中途接班和自己一手帶起來(lái)的學(xué)生感覺(jué)差異好大，尤其在復習的時(shí)候有走不動(dòng)的感覺(jué)，如何才能在短時(shí)間之內讓孩子們的生物成績(jì)大幅度的提升哪，這是我眼前最值得，最應該去深思的一個(gè)問(wèn)題�；蛟S是因為還沒(méi)有到初三，學(xué)生和家長(cháng)的中考意識一點(diǎn)都不強，似乎生物中考對他們來(lái)說(shuō)好像沒(méi)有那么重要。所以我要給孩子們不停的做思想工作，從內心上去給孩子們動(dòng)力。在教學(xué)中，我只有不斷的轉變教學(xué)模式、更新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，以便使學(xué)生扎實(shí)好基礎知識，提升自己能力，更好的去應對中考。具體還采取了一些方法；

　　1．扎實(shí)嚴謹、注重基礎落實(shí)

　　在生物課堂教學(xué)中，我扎扎實(shí)實(shí)抓好生物上的一些概念、生物規律等基礎知識的復習，在具體教學(xué)中，要不斷幫助學(xué)生構建知識框架，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象知識的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)得出結論，如探究實(shí)驗，必要時(shí)對其相關(guān)的概念知識要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念知識的模糊感。

　　在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的做題方法和良好的做題習慣。即啟發(fā)引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴密。因為中考考點(diǎn)復雜，需要學(xué)生的綜合考慮。

　　2．聯(lián)系實(shí)際，深化知識

　　在課堂講授中，應盡量列舉大量的生活，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。

　　3．方法科學(xué)，靈活多變

　　在生物課堂教學(xué)中，還應該注意引導學(xué)生建立生物概念框架的科學(xué)方法。以便來(lái)掌握多而復雜的知識。在課堂講授中，根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。

　　總之，在第一輪的復習中，一定要穩抓穩打，扎扎實(shí)實(shí)，落實(shí)到位，知識上層層遞進(jìn)，注重基礎，因為只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終才能取得短時(shí)間內巨大的進(jìn)步。

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　　“微課”是近幾年來(lái)形成的一種新型的授課方式，所以說(shuō)“微課”這個(gè)名詞，對我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，我也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，使我對微課教學(xué)有了更全面、深刻的認識。由于我是第一個(gè)上場(chǎng)的選手，所以早早地就講完了，從講臺下來(lái)之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過(guò)程中，我也在不斷反思著(zhù)自己，并發(fā)現了自己的一些問(wèn)題和不足。

　　1.在微課教學(xué)的設計上沒(méi)有很好的體現“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節（生命活動(dòng)的主要承擔者—蛋白質(zhì)）的內容，本次微課，我著(zhù)重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫(xiě)的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒(méi)有具體到所講的內容，選題不夠清晰。

　　2.教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，沒(méi)有重點(diǎn)。在微課教學(xué)的過(guò)程中，由于過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節的完整性，所以設計的教學(xué)環(huán)節較多。并且，在教學(xué)內容的選擇上范圍過(guò)大，過(guò)于追求知識的完整和課堂講授的精細化，最終導致比賽的時(shí)間緊張。我認為處理好課堂內容的組織和教學(xué)時(shí)間的把控二者的關(guān)系，是我們在今后教學(xué)過(guò)程中要思考的問(wèn)題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。

　　3.在講課過(guò)程中，與學(xué)生互動(dòng)較少。由于內容較多，所以有些著(zhù)急，導致語(yǔ)速過(guò)快，感情不夠豐富。

　　此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財富；每一次參與，都是一次成長(cháng)！

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　　《圓柱的體積》一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“圓的面積計算”和“長(cháng)方體、正方體的體積”及圓柱的相關(guān)知識的基礎上教學(xué)的。

　　教學(xué)時(shí)我注重引導學(xué)生經(jīng)歷“類(lèi)比猜想驗證說(shuō)明”的探索過(guò)程。由于圓柱和長(cháng)方體都是直柱體，長(cháng)方體的體積是底面積×高，因而我引導學(xué)生猜想圓柱的體積是否也可以用底面積×高來(lái)計算。接著(zhù)引導學(xué)生想辦法證明自己的猜想，也就是驗證說(shuō)明。重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，是新課改教學(xué)的重要理念，因而我引導學(xué)生回憶以前學(xué)習的“把未知的問(wèn)題轉化為已知的問(wèn)題”的方法，即“怎樣把圓柱轉化成已知的形體”的問(wèn)題。大部分學(xué)生都能想到把“圓柱轉化成長(cháng)方體”，接著(zhù)就“怎樣將圓柱轉化成長(cháng)方體”這個(gè)問(wèn)題，讓他們觀(guān)察、研究、討論。學(xué)生受到以前“圓的面積”推導過(guò)程的啟發(fā)，都知道應把圓柱平均分成若干份切開(kāi)，拼成近似的長(cháng)方體。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)具，因此我用教具演示整個(gè)過(guò)程，然后引導學(xué)生思考：長(cháng)方體底面的長(cháng)相當于圓柱底面的什么？（周長(cháng)的一半即πr）長(cháng)方體底面的寬相當于圓柱底面的什么？（圓的半徑r）再根據長(cháng)方體的面積公式推導出圓柱體積公式v=πr2×h或v=Ｓ×h。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，為學(xué)生的主動(dòng)探索與發(fā)現提供了空間。

　　我覺(jué)得本課比較成功的一點(diǎn)是學(xué)生除了掌握本課的知識點(diǎn)外，還懂得了“類(lèi)比猜想驗證說(shuō)明”的數學(xué)思想方法，可以說(shuō)是既授之于“魚(yú)”，又授之于“漁”。

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　　在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎語(yǔ)言知識記憶不牢，基本的`句子結構和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別，從而導致了相當一部分學(xué)生不僅不能用準確得體的標準英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達，更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著(zhù)他們英語(yǔ)成績(jì)的提高。

　　在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細講解語(yǔ)法知識的概念、定義、結構與特點(diǎn)，接著(zhù)再呈現例句并加以說(shuō)明，最后設計許多練習，讓學(xué)生進(jìn)行練習與鞏固，這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識。似乎“一學(xué)就會(huì )”，在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　究其原因是因為我們只重視語(yǔ)法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣和思維的主動(dòng)性，導致學(xué)生只會(huì )簡(jiǎn)單模仿，死記規則，缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。新課標新倡導的體驗(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補傳統語(yǔ)法教學(xué)的不適。

　　我認為，新課標理念的語(yǔ)法教學(xué)應注意以下三點(diǎn)。

　　1.注重實(shí)踐，引導學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標，教師可設計對話(huà)互動(dòng)，做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的訓練方式，引導學(xué)生積極思維大膽參與，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識。通過(guò)親身體驗，由學(xué)生來(lái)總結語(yǔ)法規律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率，增強他們參與課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

　　2.運用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習，形象直觀(guān)，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對性的練習，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。

　　3.講練結合。讓學(xué)生在練習實(shí)踐中，對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固，強化記憶。

　　總之，新課程標準的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽(tīng)力，口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓練結合起來(lái)，將語(yǔ)法內容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。

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