散文觀(guān)潮教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的散文觀(guān)潮教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

散文觀(guān)潮教學(xué)反思1

　　《觀(guān)潮》是一篇寫(xiě)景課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)。特別是"潮來(lái)時(shí)"一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。我用三節課對這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀"潮來(lái)時(shí)"的情形。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì )�；仡櫿�堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現出以下一些教學(xué)思想：

　　一、以學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)"習得"，不是老師教會(huì )的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的時(shí)效。整堂課中，我幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導作用主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練上，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文"潮來(lái)時(shí)"一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì )讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。再比如：學(xué)習新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒墙虒W(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來(lái)跟讀，這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過(guò)學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習效率也隨之得到提高。

　　二、讀中感悟，感悟中讀。

　　潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞"哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )，并把體會(huì )到的讀出來(lái)"這一問(wèn)題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，大家各抒已見(jiàn)。如讀到"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)"時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。"議"這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。"賞"這一環(huán)節，通過(guò)看錄像，我讓學(xué)生在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到了大潮的氣勢。 此時(shí)再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又及時(shí)抓住學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生走入情境，也成為觀(guān)潮人群的一員，抒發(fā)自己情感。這樣，既利于學(xué)生在頭腦中再現大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力�？梢钥吹�，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì )到祖國河山的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。

　　三、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運用，注意創(chuàng )設情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。

　　語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的檢測反饋中設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，因為難度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據自己的水平填寫(xiě)詞語(yǔ)，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習的'積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著(zhù)運用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化。這樣的練習我認為是設計的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設計一些有針對性的練習，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言創(chuàng )設情境。

　　四、恰當地使用遠教資源，以提高課堂教學(xué)的效率。

　　現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，達到"入境"的效果。接著(zhù)播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀(guān)潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關(guān)語(yǔ)句相機觀(guān)看錄像，讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶�？梢哉f(shuō)，這節課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達到了事半功倍的效果。

　　在這一節課中也還存在著(zhù)不足，留下了一些遺憾：

　　學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準備課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì )更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì )在讀思中去自發(fā)的發(fā)現問(wèn)題，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節中細微處弘揚學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開(kāi)，學(xué)生綜合能力培養將會(huì )真正落到實(shí)處。今后我會(huì )努力彌補這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。

散文觀(guān)潮教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)如手：

　　首先，語(yǔ)言奠基，想象基奠。

　　在教學(xué)前，我在黑板上抄寫(xiě)了大量名人寫(xiě)得有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句，有范仲淹的"海面雷霆聚，江心瀑布橫。"杜甫的"天地黯慘忽異色，波濤萬(wàn)頃堆琉璃。"李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕·觀(guān)潮》等。

　　在孩子們各種方式的讀后，我說(shuō)："你們一定知道這些詩(shī)句是描寫(xiě)什么的。"他們點(diǎn)了頭，我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機板出——錢(qián)塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。

　　其次，以讀貫穿，想象感悟。

　　讀始終是語(yǔ)文課堂的主角!語(yǔ)文課程指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。"

　　在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們去閱讀文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀(guān)。劃出有關(guān)句子，朗讀交流。

　　孩子們對潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)特別感興趣，因為它那么直觀(guān)，那么生動(dòng)。讓他們讀后，就讓他們想象："你仿佛看到了什么?"雖然沒(méi)去過(guò)，雖然不能現場(chǎng)感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的"錢(qián)塘江大潮"了。在大量的讀、說(shuō)，體味、想象后，錢(qián)塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí)，我說(shuō)："站在觀(guān)潮臺，面對如此的潮水，你想說(shuō)什么?"將它寫(xiě)下來(lái)。孩子們寫(xiě)后(幾句話(huà))，進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受、感嘆、神往……

　　遺憾：

　　一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己對課堂的幾個(gè)地方把握不好。

　　一：字詞的理解、學(xué)習太過(guò)粗略。雖然是四年級，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個(gè)別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會(huì )。

　　二：對學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線(xiàn)還是按老師的設想去落實(shí)，是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調控，教師的教學(xué)機智待加強!

　　三：讀的方面，在生生互動(dòng)、點(diǎn)評做的不夠好。

　　希望在以后的課堂改進(jìn)!

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