床教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的床教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
床教學(xué)反思1
1.口語(yǔ)交際應培養學(xué)生傾聽(tīng)表達和應對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。而這種口語(yǔ)交際的能力要靠豐富的語(yǔ)言實(shí)踐去培養,因此,教師要善于營(yíng)造學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的真實(shí)情境,選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的開(kāi)放性話(huà)題,讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的生活經(jīng)歷。我們要允許學(xué)生說(shuō)得不完整,通過(guò)補充提問(wèn),把事情說(shuō)清楚說(shuō)完整;允許說(shuō)得不生動(dòng),甚至允許出錯,使學(xué)生在教師的鼓勵下敢于交際,樂(lè )于表達。
2.習作練習要符合三年級學(xué)生的特點(diǎn),降低習作的門(mén)檻,給學(xué)生以自信。引導學(xué)生將平時(shí)的積累運用于自己的習作之中,體現學(xué)用結合。要給學(xué)生更多的展示與學(xué)習的空間,并將展示與評價(jià)有機結合,激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
3.豐富的語(yǔ)文積累,是學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的集中表現,教師要善于拓展學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的領(lǐng)域,帶領(lǐng)學(xué)生品位祖國語(yǔ)言文字的魅力。
教師在教學(xué)中要結合本地和學(xué)生的實(shí)際選擇口語(yǔ)交際的話(huà)題,凸顯地域的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)?谡Z(yǔ)交際的話(huà)題要豐富而開(kāi)放,要聯(lián)系學(xué)生的生活,說(shuō)身邊的事,說(shuō)自己的事,表達自己的真實(shí)感受。要鼓勵學(xué)生敢說(shuō),教給學(xué)生會(huì )說(shuō),逐步引導學(xué)生說(shuō)得生動(dòng)精彩。對不同程度的學(xué)生要有不同的要求,使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗。
習作教學(xué)中,要特別關(guān)注學(xué)生的興趣,要及時(shí)鼓勵學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生感到習作的樂(lè )趣,體驗習作的成功感,從而喜歡習作,樂(lè )于表達,順利地完成習作開(kāi)篇的過(guò)渡。
詞語(yǔ)的積累對子歌詞語(yǔ)搭配及繞口令的學(xué)習,要創(chuàng )設更多的實(shí)踐機會(huì ),拓展學(xué)習的內容,培養學(xué)生將積累與運用的有機結合,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
床教學(xué)反思2
小烏龜在班級的自然角隨處可見(jiàn),剛好本次的教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān),課前我讓幼兒觀(guān)察自然角的小烏龜是怎么樣爬的,幼兒很感興趣,課間他們便三三兩兩地議論紛紛,也為我的教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)很好的開(kāi)端。
這是一節音樂(lè )活動(dòng)。首先復習律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》,教師引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )合拍的做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著(zhù)出示小烏龜的圖片引出今天的活動(dòng)主題,結合歌詞內容創(chuàng )編一個(gè)小烏龜的故事,幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候請幼兒自己創(chuàng )編,教師幫助引導。
幼兒對烏龜的習性已經(jīng)十分熟悉,當我問(wèn)道“烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的”時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準確的回答“很慢、很慢”。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習像烏龜那樣背著(zhù)一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路,每個(gè)小朋友都做的有模有樣!還會(huì )學(xué)著(zhù)很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機會(huì ),告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì )發(fā)出一個(gè)像口號一樣的聲音,于是讓幼兒跟我一起學(xué)習,幼兒十分帶勁。
出示背景大圖——山坡,幼兒有了經(jīng)驗,一看就會(huì )了,我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片,使幼兒能一目了然。一遍唱完,我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。很多幼兒由于第一句和第三句的節奏一樣,所以在最后一句“嗨嗨嗨嗨喲”的時(shí)候總是唱成“嗨嗨喲,嗨嗨喲,”當然也有對的小朋友,于是兩種聲音混在一起十分嘈雜,很難聽(tīng)。于是我請幾個(gè)會(huì )的小朋友幫大家唱最后一句,其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍,效果很好。我就對他們說(shuō),“這兩遍我們合作的很好,接下來(lái)我們要自己唱了,請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方!痹僖槐橄聛(lái)結果真令我吃驚,竟然有大部分的小朋友都會(huì )了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象,更好的掌握歌曲的節奏。
在是創(chuàng )編活動(dòng)環(huán)節中,將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )編并演唱,有了前面的基礎,幼兒替換歌詞創(chuàng )編并演唱,還是比較成功的,他們將小烏龜換成小蛇,小鴨,小雞等,不僅能較熟練地演唱,有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。
床教學(xué)反思3
這一課學(xué)生在“拼擺”和“觀(guān)察”中探討從正面、側面、上面看到的是什么圖形。要讓學(xué)生能通過(guò)想象,從實(shí)物中抽象出觀(guān)察到的平面圖形,讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中體會(huì )多種擺法,但不要求學(xué)生個(gè)個(gè)都要擺出不同的擺法。
教學(xué)時(shí)通過(guò)在例一的基礎上進(jìn)行新授教學(xué)。新課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生了解信息根據所給信息提出響應的問(wèn)題,“從上面看到了什么形狀?”學(xué)生獨自在紙上畫(huà)出來(lái),師發(fā)現了問(wèn)題并做及時(shí)的引導,讓學(xué)生到更遠一點(diǎn)看(或者單眼瞄瞄看),學(xué)生就紛紛的動(dòng)起來(lái),通過(guò)再認真、仔細的觀(guān)察,大家都有所發(fā)現,其中的奧妙。再進(jìn)行小組合作,借助學(xué)具動(dòng)手擺一擺,從不同的位置去觀(guān)察、去發(fā)現。小組成員在合作的過(guò)程中分別從正面、側面、上面去觀(guān)察物體,并將觀(guān)察到的形狀互相交流,訓練學(xué)生養成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習習慣。在此環(huán)節中,學(xué)生在觀(guān)察時(shí)的方法指導還不夠確切和詳細,而且由于學(xué)具太小,不利于學(xué)生觀(guān)察,觀(guān)察的實(shí)效性降低。
由四個(gè)小正方體擺成的立體圖形,從不同的方向看會(huì )是什么形狀呢?”本環(huán)節讓學(xué)生與同伴充分說(shuō)明自己的想法,并傾聽(tīng)他人的看法,從而進(jìn)一步與親身實(shí)踐結合起來(lái),跟上步伐,作驗證。發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
之前是對所給的物體進(jìn)行觀(guān)察,把教學(xué)中的難點(diǎn)突破了,之后的
問(wèn)題就不是問(wèn)題,再進(jìn)行小組合作,學(xué)生很順利的完成了例2的學(xué)習內容。這個(gè)環(huán)節通過(guò)小組合作的方式,聚集每個(gè)組員的想法,充分調動(dòng)學(xué)生的興趣,在拼擺的.過(guò)程中,體驗不同形狀的立體圖形從同一方位進(jìn)行觀(guān)察,所看到的形狀可能相同。
教完這堂課,我覺(jué)得,雖然這節課的操作性很強,但是由于學(xué)具太小,四人小組觀(guān)察的時(shí)候學(xué)生觀(guān)察得不明顯,最好小組中有一套大的正方體,這樣便于操作和觀(guān)察,使學(xué)生的觀(guān)察具有實(shí)效性。
床教學(xué)反思4
一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。
在我的教學(xué)中,要面向全體,要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境,鼓勵同學(xué),大膽的使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學(xué)提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵同學(xué),通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中,關(guān)注同學(xué)的情感。
在我的教學(xué)過(guò)程,應多關(guān)注同學(xué)的情感,創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。
同學(xué)只有對自身,對英語(yǔ)和其文化有積極的情態(tài),才干堅持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成果,刻板的情態(tài),不只會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果,還會(huì )影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:
1、尊重每個(gè)同學(xué),積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試,維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái),創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習,互相協(xié)助,體驗成績(jì)感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的同學(xué),盡可能的為他們發(fā)明語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和協(xié)助,做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà),也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要同學(xué)離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì ),可以讓前排的同學(xué)轉身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。
床教學(xué)反思5
向著(zhù)某一天終于要達到的那個(gè)終極目標邁步還不夠,還要把每一步驟看成目標,使它作為步驟而起作用。
《貓》是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),表達了作者對貓十分喜愛(ài)的感情。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,這是我一直思考的問(wèn)題。課標中明確指出,“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境!彼砸婚_(kāi)始我就設計了觀(guān)看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,整節課以“情”貫穿始終。教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí),提高對語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )作者寫(xiě)作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓,愛(ài)生活的情趣。
第一課時(shí)的教學(xué),我引導學(xué)生抓住大貓“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復誦讀,從而去體會(huì )貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀品味,體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。課已下,但學(xué)生意猶未盡,我現在還清晰地記得當時(shí)下課的結束語(yǔ)“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解”。第二節課我們也是在快樂(lè )中度過(guò),學(xué)生那時(shí)的笑臉一直在我腦海中。
一節好課教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要精煉,情緒一定要到位。自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生興趣就會(huì )被調動(dòng)起來(lái),課堂氣氛會(huì )更活躍。課堂上應讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養語(yǔ)感、受到熏陶,朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過(guò)反復多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì )的。而有些情感體驗的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),相信效果會(huì )更好。
我們教師一定要大膽一些,完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受,鼓勵學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,才能有更多的收獲。
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