我們的祖國真大教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的我們的祖國真大教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們的祖國真大教學(xué)反思1
《陳嘉庚辦學(xué)》這篇課文記敘的是我國愛(ài)國華僑陳嘉庚回到故鄉，發(fā)現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉的孩子們擔憂(yōu)，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著(zhù)儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛(ài)國之情。
教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生讀題猜課文內容，學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說(shuō)：課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說(shuō)：辦學(xué)是件大事，那么他辦這個(gè)學(xué)，肯定有原因，那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說(shuō)：既然辦學(xué)是件大事，那么辦學(xué)一定不容易，那我猜到，課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過(guò)程……然后讓學(xué)生帶著(zhù)猜疑去讀課文，了解課文講述的主要內容。學(xué)生讀書(shū)積極性很高，當學(xué)生讀完一遍后，特別激動(dòng)，因為自己猜的在課文里到講到了。接著(zhù)我引導學(xué)生深入理解課文內容，進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說(shuō)的，是怎樣做的”等問(wèn)題，體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神。
教學(xué)中，學(xué)生從文中找出描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )，把理解內容與朗讀感悟有機結合起來(lái)。從而體會(huì )陳嘉庚崇高的愛(ài)國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛(ài)國熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節，我又設計了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生，現在你想對陳嘉庚爺爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現特別活躍。有的說(shuō)：“陳嘉庚爺爺，你的赤子之心，愛(ài)國之情讓我感動(dòng)。如果沒(méi)有您的幫助，我們就沒(méi)有這美好的學(xué)習環(huán)境。您真不愧為杰出的愛(ài)國華僑領(lǐng)袖和著(zhù)名的大實(shí)業(yè)家�！庇械恼f(shuō)：“陳嘉庚老爺爺，是您一直在海外打理生意，拼命工作，為我們建造了一座座愛(ài)心學(xué)校，讓我們有這么好的學(xué)習環(huán)境。我一定好好學(xué)習，長(cháng)大像您一樣把自己賺來(lái)的錢(qián)，捐給那些需要幫助的人�！庇械恼f(shuō)：“陳嘉庚老爺爺，您真了不起，您熱愛(ài)祖國，關(guān)心祖國的未來(lái)。我為祖國有您而感到驕傲自豪!”......同學(xué)們的真情流露將課堂再次推向了高潮。
我們的祖國真大教學(xué)反思2
《早發(fā)白帝城》是一首七言古詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人李白。題目的意思是:早上從白帝城出發(fā)。全詩(shī)通過(guò)描繪作者從白帝城到江陵時(shí)行船的輕快和沿途壯麗的景色，表達了作者喜悅歡暢的心情。。怎樣在課堂教學(xué)中指導學(xué)生有效閱讀，升騰情感，并能舉一反三呢?
每一首詩(shī)都反映了特定的時(shí)代背景或詩(shī)人的心境。我先給學(xué)生以故事的形式講古詩(shī)的背景：故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠很遠，荒無(wú)人煙的夜郎城。一路上，他的心情極其悲傷。他走呀走呀，當小船慢慢地，慢慢地行到白帝城時(shí)，李白突然接到了一個(gè)振奮人心的好消息，他被赦免了，可以重新獲得自由了!欣喜若狂的他按捺不住自己的喜悅之情，決定清早就從白帝城出發(fā)，返回江陵。途中，他寫(xiě)下了一首流傳千古的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。這一環(huán)節為學(xué)生理解詩(shī)意作好準備，為朗讀教學(xué)醞釀情感。
三年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，因此我提出學(xué)習要求，讓學(xué)生根據自學(xué)提示自主學(xué)習生字，朗讀古詩(shī)并根據課后的詞語(yǔ)解釋初步理解詩(shī)意。教學(xué)中，我打破傳統的逐字逐句牽引，而后串講詩(shī)意的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨立學(xué)生思考，小組合作，自由發(fā)揮想象。如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么?學(xué)生說(shuō)：“白帝山山勢險峻，高聳入云。清晨，一抹朝陽(yáng)映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中，詩(shī)人的心情是愉悅的、興奮的�！�
“以讀為本”是本課的設計的理念，讀書(shū)的方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，有抽生讀，評價(jià)性讀，集體朗讀，有感情地讀，吟誦，背誦。學(xué)生在一遍遍的朗讀，一輪輪的交流，一次次的探究的過(guò)程中，領(lǐng)悟了詩(shī)的意境，情感得到了升華。
我們的祖國真大教學(xué)反思3
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著(zhù)名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬母親、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表現了王冕刻苦學(xué)習的頑強意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習課文，要讓學(xué)生體會(huì )做什么事都要下苦功夫，要孝順自己的父母的道理。
在教學(xué)中，我引導學(xué)生圍繞王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”這兩個(gè)方面與文本對話(huà)，抓住課文重要語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。在第二自然段的教學(xué)中，我覺(jué)得人物語(yǔ)言最能體現出人物性格和心理，因此我主要是緊扣語(yǔ)言文字從讀到議、到填、再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無(wú)可奈何的心理，降低了學(xué)習的難度。在第四自然段的教學(xué)中抓住“舍不得”、“積攢”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認真細致地“咬文嚼字”，從語(yǔ)言文字中感悟王冕買(mǎi)書(shū)的不易，從而認識到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。推敲詞語(yǔ)，是感悟的有效策略。王冕不僅孝敬母親，而且勤奮好學(xué)，在引導學(xué)生體會(huì )王冕的勤奮好學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)句：“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月后，便大有長(cháng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的�！蓖魄弥攸c(diǎn)詞，感受了王冕學(xué)畫(huà)勤奮刻苦，我根據學(xué)情設計了一項想象說(shuō)話(huà)：三個(gè)月里，王冕學(xué)畫(huà)歷盡了千辛萬(wàn)苦……讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，放飛思緒，感受王冕學(xué)畫(huà)的艱辛。
由語(yǔ)言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學(xué)習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。所以在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。
希望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習能夠學(xué)習王冕的一些高貴品質(zhì)。通過(guò)這節課的教學(xué)，我深受啟發(fā)：語(yǔ)文課上，能夠感動(dòng)學(xué)生的是真摯的感情，高尚的情操，優(yōu)美的意境，率真的童趣，當然，教師的情感投入是至關(guān)重要的，當老師全情投入，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了學(xué)生。教師只有細心研讀文本才能使學(xué)生學(xué)得輕松，讓教師教得應手。
我們的祖國真大教學(xué)反思4
本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。課文內容時(shí)代久遠，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內涵。
朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè )美。但對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握起來(lái)難度較大，所以本課設計了圈點(diǎn)批注的環(huán)節，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現個(gè)性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
我們的祖國真大教學(xué)反思5
古文教學(xué)離不開(kāi)預習，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的閱讀和預習，古文的學(xué)習往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )按照自己的安排，認真督促學(xué)生預習。
而預習的方式就是通過(guò)自主預習和小組合作討論相結合。在每個(gè)人自己獨立閱讀思考的基礎上，再把不明白的問(wèn)題向小組長(cháng)或者組內同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時(shí)候，我只把需要強調的文學(xué)常識提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽(tīng)，也可以讀給他人聽(tīng)，再把一些字、詞打上記號，去看注解或查閱工具書(shū)，主動(dòng)解決。然后再參與到小組中去，進(jìn)行上面的活動(dòng)。
提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果小組內還不能解決的，就每個(gè)組派人到黑板上板書(shū)出來(lái)，向老師提問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)的空間很大，思考的余地很多，老師所給的時(shí)間要足夠，不要慌著(zhù)去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揚合作學(xué)習的精神。結果，很多問(wèn)題都是大家能夠解決的，只有少數問(wèn)題，比如《岳陽(yáng)樓記》中幾個(gè)句子的朗讀節奏和幾個(gè)過(guò)渡句的翻譯向老師提了問(wèn)。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進(jìn)他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。
我們的祖國真大教學(xué)反思6
今天上午我上了一節語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國真大》在課的開(kāi)始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國真美""祖國真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便，自己可以根據孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀(guān)看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。
我以游戲"我是小導游"的方式，和大家觀(guān)看大屏幕上的中國地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因為在詩(shī)歌中有一句是：啊，祖國媽媽?zhuān)暮⒆釉谕粋�(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著(zhù)火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時(shí)間里的不同活動(dòng)，從而激發(fā)孩子去探索世界上人們在同一時(shí)間里的不同活動(dòng)，孩子們說(shuō)出了很多其他國家的名字，積極性很高。
在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內容比較簡(jiǎn)煉，應該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒的學(xué)習熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設計不是太合理，導致幼兒回答問(wèn)題出現針對性不夠。有的兒歌的內容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。
我們的祖國真大教學(xué)反思7
我任教初三年級兩個(gè)班歷史，本次期中檢測成績(jì)不理想。從檢測的情況來(lái)看，在選擇題上得分相對較好，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓練不夠。
反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。
一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎，但是每節課前還都應該進(jìn)行認真備課，特別是背的科目，去年教的有些內容現在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節課只是去上課，有的沒(méi)有認真備課，課堂上講了一些過(guò)多的內容，低效重復性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生情況，到現在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對學(xué)生學(xué)習情況了解也不夠，針對性的輔導也沒(méi)實(shí)施。對學(xué)生日常學(xué)習情況雖然進(jìn)行了一定的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習題目。
為在今后工作中加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。
一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數量得到了規范，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)習其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認真備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導。通過(guò)檢測發(fā)現，有的學(xué)生偏科現象嚴重，歷史科分數很低，而且這種現象不在少數，班級達十余人。對此，今后計劃通過(guò)加強思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。
三是要加強對各類(lèi)題目的分析。要對各類(lèi)習題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識，提高學(xué)習效率。
四是要加強對學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，采取有針對性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。
五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(cháng)的作用。
六是要做好教學(xué)計劃，特別是復習計劃，并認真實(shí)施。在復習期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極研究和加強教學(xué)工作，爭取在以后的考試中取得好成績(jì)。
我們的祖國真大教學(xué)反思8
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所悟的童話(huà)故事。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去松土澆水，玫瑰花長(cháng)得很好，漸漸地花骨朵兒已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了。這時(shí)，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)見(jiàn)到他喜愛(ài)的玫瑰花，就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè )。小鹿不再難過(guò)了。這篇故事語(yǔ)言美，情節曲折，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，內容貼近學(xué)生生活，但理解"為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽"對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就是理解小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)中要突破這個(gè)重難點(diǎn)，應該從小鹿的弟弟說(shuō)的兩句話(huà)："這玫瑰你白載了，一朵花都沒(méi)有看著(zhù)。""看來(lái)你的玫瑰沒(méi)有白栽!"一開(kāi)始是"白栽"到后來(lái)又說(shuō)"沒(méi)有白載"，這到底是什么原因呢?其實(shí)這一個(gè)問(wèn)題就引出了整篇課文的重點(diǎn)，從而也突破了難點(diǎn)。所以教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生朗讀課文上，先是自由讀、同桌互讀、指名讀，然后指導學(xué)生默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出鹿弟弟的話(huà)，讀讀這兩句話(huà)，想想你有什么不明白的嗎?有的學(xué)生就說(shuō)："我覺(jué)得奇怪，鹿弟弟為什么開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了，可后面又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽?"我引導學(xué)生抓住小鹿精心種花的句子，邊讀邊體會(huì )小鹿對玫瑰的喜愛(ài)之情;再抓住小鹿動(dòng)作的.句子指導感情朗讀，體會(huì )感悟小鹿失望和惋惜的心情。接著(zhù)，小組分角色朗讀后面課文，重點(diǎn)是讀好黃鶯、微風(fēng)的對話(huà)。我先和學(xué)生合作進(jìn)行分角色朗讀，后讓學(xué)生再分角色表演讀，通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會(huì )自然而然體會(huì )到"小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽"的道理，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。感悟出"小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè )，當別人有了幸福和快樂(lè )，自己也深感高興"這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達到了學(xué)習目的。抓住學(xué)生思維正活躍之時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生展開(kāi)想象：還有哪些動(dòng)物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學(xué)生一下子嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，小燕子、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小兔……通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，體會(huì )小鹿的玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè )，受到了情感的熏陶。
這篇課文的教學(xué)更讓我堅信了這一點(diǎn)，那就是"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文"，讓學(xué)生多讀吧，從讀中感悟，從讀中理解。
我們的祖國真大教學(xué)反思9
在十月份有上級教研組的領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)的那節語(yǔ)文公開(kāi)課上，感覺(jué)上像經(jīng)歷了一次洗禮，讓我成長(cháng)不少。
那節公開(kāi)課我上的是《捕蛇者說(shuō)》第三課時(shí)，《捕蛇者說(shuō)》是一篇文言文，《捕蛇者說(shuō)》就是借捕蛇抵稅一現象，借蔣氏三代寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實(shí)。整篇課文的重點(diǎn)段落是第四段，所以我重點(diǎn)講解第四段，要讓學(xué)生深刻了解到這篇文言文表達了作者對統治者橫征暴斂的深刻認識，對勞苦大眾的同情。
在這堂課上使我明白初三文言文的教學(xué)還是要注重文言文的實(shí)詞積累，雖然點(diǎn)了一些但卻是遠遠不夠的。再者我雖然讓學(xué)生朗讀了第四段，但是我并沒(méi)有注重讓學(xué)生有感情升華的讀出和體會(huì )到作者對統治者橫征暴斂的痛恨和對勞苦大眾的同情。因此效果不佳。課后語(yǔ)文組的老師很認真的幫我進(jìn)行了課堂分析，使我了解到，作為一個(gè)語(yǔ)文教師你首先得自己帶著(zhù)深厚的情感去讀,去體會(huì )這首詩(shī)，創(chuàng )設自然的過(guò)度環(huán)節，將你自己的感情融入到課文中，讓學(xué)生去體會(huì )，這樣學(xué)生讀出來(lái)的課文才能有感情,才能做到質(zhì)的升華。
級領(lǐng)導有一句話(huà)對我評價(jià)很高，雖然自己在課堂上的教態(tài)很沉穩、很鎮靜，而且學(xué)生非常的積極參與，但是我知道自己上的那節課真的上得很“勉強”，上得“激情不足”。
這是我來(lái)舊中后上的第一次有上級領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)的公開(kāi)課,使我感觸很多，收獲很大,我知道今后我要走的路還很長(cháng)，需要成長(cháng)和經(jīng)歷的事情還很多。在那節公開(kāi)課后，更使我有勇氣和信心把以后的課上得更好，因為年輕的我有著(zhù)一股沖勁，還有這么多關(guān)心和幫助我的老師。
我必須好好反思總結一下自己的課堂教學(xué)。這一節公開(kāi)課讓我體會(huì )了作為一名初中教師的酸甜苦辣。一直以來(lái)我都認為語(yǔ)文教學(xué)略簡(jiǎn)單于其它科目，但經(jīng)過(guò)這一次公開(kāi)課徹底讓我明白了做一名教師難，做一名語(yǔ)文教師更難，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更是難上加難。
首先是教案編寫(xiě)方面的。以前實(shí)習的時(shí)候，我的指導老師就和我說(shuō)過(guò)，不同的教師對同一篇文章的理解是不一樣的，只要在仔細研讀教材的前提下不要把最主要的東西丟了就行。一篇文章就像是一條小溪，有的教師從中舀一勺“教”給他的學(xué)生，有的則有兩勺、三勺。所以說(shuō)不同的教師能給學(xué)生的東西是不一樣的�，F在我也明白了寫(xiě)教案的目的只是讓老師做到心中有數，你并不一定非要按著(zhù)教案上寫(xiě)的一步步來(lái)教。因為教案是死的，而我們人是活的，真正意義上的教案是可以不分課時(shí)的。而教案是上好一堂課的前提，關(guān)鍵的是在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導作用。這一點(diǎn)對我們新教師來(lái)說(shuō)是說(shuō)很難的!
其次是課堂教學(xué)方面的。每次上課表面上看上去挺順的，但是沒(méi)有起伏，沒(méi)有亮點(diǎn)。而且還存在著(zhù)許多不足：比如說(shuō)在評價(jià)學(xué)生方面，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我沒(méi)有認真的傾聽(tīng)，而是想著(zhù)自己下一句話(huà)應該說(shuō)什么，因而就導致對他們的評價(jià)不深刻。其實(shí)有些問(wèn)題是可以在繼續深入下去的，而我沒(méi)有再追問(wèn)，錯過(guò)了機會(huì )。對于評價(jià)學(xué)生方面還有一點(diǎn)，避免傷害到學(xué)生的自尊心，評價(jià)要先說(shuō)好的再說(shuō)不好的。如果第一次叫一位同學(xué)朗讀課文他表現的不好，那你可以通過(guò)讓他對課文理解之后在給他一個(gè)機會(huì )�！袄蠋熛嘈拍阋欢馨阉x好，再給你一個(gè)機會(huì )吧!”從學(xué)生的角度講，他受到了鼓舞，起到激勵的作用。這樣學(xué)生的進(jìn)步會(huì )很明顯!
那一節公開(kāi)課我收獲了不少，特別是從有經(jīng)驗的老師那兒及教研組的領(lǐng)導那兒學(xué)到很多。同時(shí)也讓我明白了當一名真正意義上的好的語(yǔ)文老師是多么的不容易。在課堂上他需要密切關(guān)注學(xué)生，從多角度來(lái)觀(guān)察學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。還要注重學(xué)生的基礎知識和積累，注重課堂表達和朗讀能力。所以要想成為一名好老師還必須有著(zhù)一顆愛(ài)學(xué)生的心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想。這種愛(ài)就體現在要對學(xué)生們將來(lái)的發(fā)展負責，處處為他們考慮。我離一名好老師的距離還很遠很遠，我會(huì )一直努力，努力向它邁進(jìn)!
我們的祖國真大教學(xué)反思10
在教學(xué)第三小節中我讓學(xué)生充分理解貝爾太太出示的第二塊牌子的內容，從而知道貝爾太太是個(gè)自私的人。在此基礎上，我設計了第二個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)：貝爾太太看到花園( )，她感到( )，心想：( )。于是，她( )。這一承接段式的訓練以主人公貝爾太太的心情變化為切入點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗人物的內心世界，來(lái)展開(kāi)合理的想象，目的在于結合貝爾太太感情的變化，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，借助文本這一載體，展開(kāi)想象，揣摩主人公的內心世界，豐富學(xué)生的人文情感，從而促使其與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離使學(xué)生在心靈地交流中體驗文本，得到感悟，通過(guò)想象，學(xué)生們認識到了只有讓快樂(lè )與別人共享，才能更快樂(lè )。由此，學(xué)生的情感又一次得到了強化，課文反映的價(jià)值取向也得到了挖掘，而課程中的人文內涵則將深刻地影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在本課的設計中，充分考慮到這點(diǎn)，有意識地設計教學(xué)的切入點(diǎn)，試圖讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，拉近了與文本的距離，豐富文本的內容，升華對文本的理解。
我們的祖國真大教學(xué)反思11
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng )設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì )抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì )當時(shí)布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
本節課，我采用談話(huà)導入，首先問(wèn)孩子們在家預習了沒(méi)有?都預習了些什么，在這輕松的談話(huà)氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們掙著(zhù)舉手發(fā)言。緊接著(zhù)，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據這些詞語(yǔ)試著(zhù)復述課文，讓孩子復述課文，其實(shí)是對孩子的語(yǔ)言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應該加強對此方面的鍛煉。
當學(xué)到王子看到蜘蛛結網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽(tīng)，然后問(wèn)他們都聽(tīng)出了什么?這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，孩子們陸陸續續的說(shuō)出，蜘蛛結網(wǎng)反復失敗，結了斷，斷了結，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次終于成功，緊著(zhù)這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛?學(xué)生立刻就明白了，這是一只頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì )布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了�！蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書(shū)上的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說(shuō)不定也能成功呢!”有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢?”還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離成功不遠之日。我終于明白這個(gè)道理了，我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì )到當時(shí)王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺(jué)一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
最后，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)，充分體會(huì )王子當時(shí)的心情，最后讀給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)的動(dòng)員書(shū)最具有號召力。
注重學(xué)生想象力的培養，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內容和目標。小語(yǔ)新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力”。因此，我們必須在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng )造的翅膀，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑。另外，還要要平時(shí)的課堂上訓練孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力，本節課唯一遺憾的是讀書(shū)的練習有點(diǎn)少了。我想這是我以后需要努力!
我們的祖國真大教學(xué)反思12
在設計活動(dòng)《我們的祖國真大》時(shí)，我根據詩(shī)歌內容，設計了活動(dòng)教學(xué)目標，就是讓孩子通過(guò)看看美麗的祖國風(fēng)光，讓孩子了解我們祖國的地大物博，資源豐富，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國，產(chǎn)生作為中國人的自豪感最重要，其次是讓孩子知道我們的祖國有南方和北方之分，了解南北方不同的氣候差異。這兩點(diǎn)的落腳點(diǎn)也是為孩子理解兒歌的內容作準備，讓孩子再通過(guò)朗誦兒歌的詩(shī)句，感受祖國真大、真美，表達對祖國的熱愛(ài)和作為中國人的自豪感。
通過(guò)觀(guān)察中國地圖了解祖國的地大物博,資源遼闊,孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國真美""祖國真漂亮"從而引導幼兒說(shuō)我們的祖國真大……以通過(guò)看南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異。從觀(guān)察圖片的基礎上，理解了兒歌的內容。并以"冬爺爺""春姑娘"找家的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，從直觀(guān)上學(xué)習詩(shī)歌。
我們的祖國真大教學(xué)反思13
通過(guò)觀(guān)看大屏幕上中國地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因為在《教師用書(shū)上》出現：啊，祖國，媽媽?zhuān)暮⒆釉谕粋�(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著(zhù)火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時(shí)間里的不同活動(dòng)。在教授時(shí)可以根據孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀(guān)看南方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了三遍，充分了解南方的一年四季鮮花盛開(kāi)的特點(diǎn)。
在課上，當講到南北兩個(gè)方位詞時(shí)，幼兒對于關(guān)于地理方面的知識了解不夠深，分不清南北在哪，還應該是在活動(dòng)前的準備或活動(dòng)后的延伸部分或生成的課程，不應占據這一活動(dòng)的多半時(shí)間。我覺(jué)得自己在活動(dòng)中，缺少了情景性的語(yǔ)言，應該多培養幼兒在語(yǔ)言方面的鍛煉。
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