難忘的一課課后反思

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的難忘的一課課后反思，希望對大家有所幫助。

難忘的一課課后反思1

　　在上這一堂課的時(shí)候，我著(zhù)力體現以下幾點(diǎn)：

　　1、能夠正確詮釋語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統一。

　　在教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解文章所寫(xiě)的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感，還不失時(shí)機地引導學(xué)生理解作者具體是怎樣寫(xiě)，怎樣表達的。例如在理解文中的“好象每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話(huà)時(shí)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )到這句話(huà)中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語(yǔ)的精當之處。又如文章最后一個(gè)反問(wèn)句，我讓學(xué)生改為陳述句后，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )兩個(gè)句子所表達的情感的不同，這便是強調的工具性與人文性的統一。

　　2、以讀為本，為學(xué)生真實(shí)創(chuàng )設與文本對話(huà)的廣闊空間。

　　抓住“我是中國人，我愛(ài)中國”在課文中的三次不同意義的出現，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀，使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛(ài);讀，更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國之心沸騰了!讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力;讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng);讀，使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著(zhù)我與學(xué)生共同讀：我是中國人，我愛(ài)中國。這句時(shí)，我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識，更多的是對祖國的銘心之愛(ài)，這種體驗是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國主義教育。

　　雖然本課是一篇補充課文，但，學(xué)生體會(huì )到了中國臺灣師生以及作者那強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意，也使學(xué)生更多更直接地與文本對話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本體，即：既有語(yǔ)文知識的生成，學(xué)習技能的掌握，又有情感的體驗和升華，實(shí)現了語(yǔ)文教學(xué)三維目標的融合。讓我最難忘的就是學(xué)生在感悟中所說(shuō)的：中國臺灣人民日日夜夜思念著(zhù)祖國，雖然相隔很遠，但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的，感人的話(huà)語(yǔ)像清泉一樣涓涓流淌著(zhù)。

難忘的`一課課后反思2

　　《難忘的一課》是五年級的一篇略讀課。這篇課文講的是抗日戰爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的場(chǎng)面，表達了中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神�；仡櫿n堂，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　在導入的時(shí)候，我首先播放了中國臺灣的美麗風(fēng)景，配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)，這樣調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的祖國寶島臺灣，是多么的自豪。然后通過(guò)了解中國臺灣有關(guān)歷史，彌補了他們對中國臺灣感知的不足。這樣的課堂開(kāi)端，可以調動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習定下一個(gè)感情的基調。從學(xué)生的反應來(lái)看，多媒體的合理、有效運用的確能幫助課堂確定感情基調。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。

　　接著(zhù)我緊抓這篇課文中“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)，它貫穿全篇，前后三次出現，實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò )，一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉，這是文章的主線(xiàn)，也是難忘的根本原因。因此，我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”，緊扣三次出現的同一句話(huà)，通過(guò)對三次出現這句話(huà)時(shí)的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化，讓學(xué)生感受中國臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心;明白了中國臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛(ài);更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情;學(xué)生自己也受到了愛(ài)國主義教育。同時(shí)這也是對他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導。

　　在教學(xué)的過(guò)程中我還補充了一些相關(guān)資料，如20世紀40年代中國臺灣“光復”有關(guān)資料，更加深了對課文的理解，以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料。

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