冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思1
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法目標：通過(guò)放動(dòng)畫(huà)，欣賞圖片，創(chuàng )設情境等形式和方法，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習與認知目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解和認識冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。
3、指導學(xué)生正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)有感情地朗讀課文，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，去了解冰花的美。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：1、冰花的成因。2、引導學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。
教學(xué)準備
冰花及窗戶(hù)等教具課件
教學(xué)過(guò)程：有效導入
動(dòng)態(tài)情境趣味揭題
一復習導入
1。師：今天這節課，老師帶著(zhù)小朋友們繼續去欣賞—————（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）
2。師：瞧~老師給大家帶來(lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），
老師告訴大家哦，冰花會(huì )變魔術(shù)哦！
看�。ㄕn件冰花上出現詞語(yǔ)）
冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？
�。◤土暽衷~）（提醒生字讀音）
�。ㄔO計意圖：“趣”字當頭，老師送冰花讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
整體感知
再次讀文，自主感悟
二感知全文
師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現在請大家打開(kāi)課文，請三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。
請其他小朋友，眼睛看著(zhù)書(shū)，耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？
�。ㄖ该麑W(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對文本的初步感悟）
深入文本
三學(xué)習課文第一段
設置情境走入文本
1師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現在啊，老師要獎勵你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè )，先閉上小眼睛，一會(huì )呀，老師會(huì )有驚喜的禮物要送給你們喲~
�。ɡ蠋煼乓魳�(lè )先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)看到了玻璃窗上結了……。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）
2師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）
師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）
3師：讀著(zhù)讀著(zhù)，哪個(gè)詞引起了你的注意？
�。ㄒ欢涠渚Я料鄼C課件變紅）
一朵朵
師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）
哦，小朋友，現在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多一朵一朵又一朵數也數不清）
對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)————（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄔO計意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過(guò)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗，從而有感情的朗讀課文）
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
�。ňЯ粒�
聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄣ@石項鏈玻璃水晶露珠…）
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
你能用晶亮說(shuō)完整的話(huà)嗎？鉆石是晶亮的…）
�。ɡ蠋煶鍪俱@石露珠…）
師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）
師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）
4。師：誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)？
評價(jià)：
a有點(diǎn)亮了，但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？
b晶瑩透亮非常好看！
c你讀的冰花不但多而且亮
d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)你很會(huì )讀書(shū)
�。R讀）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)習第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習下文，更深入的學(xué)習課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）
四學(xué)習課文第二段
1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著(zhù)——————學(xué)生讀）
師：哎呀！你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？
�。ㄖ该u議）
�。A設：他讀的不像小童因為他讀的不驚奇不驚喜…。）
2。師：哦~你聽(tīng)的很仔細！對呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）
師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）
師：他讀的怎么樣？我覺(jué)得他不夠驚奇，因為第一次看到冰花的小童是喊了起來(lái)（喊變成紅色）
3。小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎？有什么不一樣？———
�。曇羰呛艽蟮模。�
師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花）
師：那現在老師就是媽媽?zhuān)憔褪切⊥?/p>
那就請你當一當小童，驚奇的喊一喊
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著(zhù)————（學(xué)生讀）
�。ㄔO計意圖：學(xué)習詞語(yǔ)的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì )，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導為主）
4、過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來(lái)就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）
�。▽W(xué)生自由讀老師巡視指導）
�。ㄖ该x）
�。ǔ鍪舅瘢�
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據學(xué)生的回答，隨機出示，指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開(kāi)放性課堂氛圍）
引導學(xué)文自主探究
學(xué)生自由匯報：
�。�1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來(lái)了，瞧！
�。ǔ鍪景沤稑�(shù)香樟綠蘿椰子樹(shù)等葉子）
師：你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣？
�。ê艽蠛軐挘�
對！這就叫寬大~
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹(shù)葉
�。�2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”
�。ǔ鍪咀x）
師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）
師：什么季節的小草是最柔嫩的？（春天）
師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)？
�。ㄜ涇浀�，細細的嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）
師：對呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！
出示冰花圖你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子：這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
�。�3）我喜歡像"豐滿(mǎn)的牡丹那樣的冰花
"牡丹"，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）
想看嗎？
�。ǔ鍪緢D片）
師：每年春天的時(shí)候，牡丹花就開(kāi)了，中國洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花，。
它長(cháng)的怎么樣？
�。ê芷灵_(kāi)的很大）
師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片�；ò觊_(kāi)的又多又密，開(kāi)的非常的旺盛，這就叫”豐滿(mǎn)”
有的冰花就像豐滿(mǎn)的牡丹�。ǔ鍪颈▓D）
出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿(mǎn)的牡丹呀
誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
�。ㄔO計意圖：低年級學(xué)生擅長(cháng)的是形象思維，對于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛(ài)大自然饋贈的禮物）
。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上—讀�。ㄏ駥挻蟮臐嵃祝ɡ蠋熞x）
師：是��！一束束一朵朵，好多呀�。ò鍟�(shū)：一束束一朵朵多）
還非常的——————晶亮潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的————（生：美）�。。ò鍟�(shū)美）
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，現在讓我們再來(lái)欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話(huà)，好嗎？
�。ㄟ叿艅�(dòng)畫(huà)邊一齊讀”它像—————潔白”）
4練習說(shuō)話(huà)
激發(fā)想象積累內化
�。�1）在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì )像什么？現在就請你們睜大眼睛，仔細的看，大膽的想象吧！
�。ㄒ粡垙埖某鍪緢D片）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生有獨特的視角和充滿(mǎn)想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，激發(fā)想象，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，培養其說(shuō)話(huà)的能力。）
師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！
那么小童家的玻璃窗上還會(huì )印出什么樣子的冰花呢？
現在就請你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)！
�。ǔ鍪厩ё税賾B(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿(mǎn)的牡丹，有的像（）的（）
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：從拓展說(shuō)話(huà)回歸文本，設計本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習說(shuō)話(huà)，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴展，也再次提煉了文本語(yǔ)言，讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。）
5升華主題激情誦文
1、師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人千姿百態(tài)的冰花
難怪小童會(huì )情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
評價(jià)a你讀出了對它的喜愛(ài)
b你讀出了對它的驚訝
c你讀出了對它的贊嘆
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自?xún)刃牡馁潎@呀！
多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀
多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）
五學(xué)習第三段
童趣對話(huà)巧妙解謎
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！
�。�1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>
師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請男同學(xué)讀小童的話(huà)女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)
出示：這花是從哪兒來(lái)的？
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
分角色來(lái)讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！
�。ǚ哦瑺敔數脑�(huà)）
�。ㄔO計意圖：充滿(mǎn)童趣和新意的教學(xué)環(huán)節的設計，讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認知規律，進(jìn)而達到理解和認識的升華）
小結：哦，聽(tīng)了冬爺爺的話(huà)，大家明白了冰花到底是怎么來(lái)的了！
�。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗�，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）
�。ǜ蠋熥x一讀冰花形成的原因）
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思2
一、激情導課
導入課題
同學(xué)們，喜歡花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因為它-----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來(lái)了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書(shū)：冰花）冰是后鼻音，我們再來(lái)讀一遍。
請同學(xué)們豎起耳朵認真聽(tīng)老師讀這節的課的學(xué)習目標：
明確目標（出示學(xué)習目標）
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識綠線(xiàn)通道內的10個(gè)生字和生字格中6個(gè)生字，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、豐、他”三個(gè)生字。
3、預期效果
老師說(shuō)過(guò)上課的時(shí)候一定要帶上我們的寶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節課，我們就來(lái)比一比誰(shuí)最先與課文中的生字和詞語(yǔ)寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。
二、民主導學(xué)
一起來(lái)看本節課的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)：
任務(wù)一：讀通課文，認識生字。（出示任務(wù)一）
學(xué)習方法：
1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準字音。然后想想哪幾個(gè)生字寶寶你早已認識了。
2、同桌互讀生字，認真聽(tīng)，指正錯音，把生字讀正確。
自主學(xué)習：學(xué)生合作學(xué)習，師巡視。
展示交流：
1、現在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語(yǔ)）你還認識它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字音你要提醒大家？?jì)A聽(tīng)是一種本領(lǐng)，誰(shuí)最會(huì )傾聽(tīng)，誰(shuí)就最會(huì )學(xué)習。（重點(diǎn)強調平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節）3）齊讀4）開(kāi)起兩組小火車(chē)讀（讀對了其他同學(xué)跟讀兩遍）。
jīng qí fēng mǎn
驚奇豐滿(mǎn)
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔嫩牡丹看見(jiàn)
Sóng gěi còng lái
送給從來(lái)
zhè lǐ shuō huà
這里說(shuō)話(huà)
dōng yé ye shí hou
冬爺爺時(shí)候
tā tā
他它
這兩個(gè)字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學(xué)過(guò)他們的一個(gè)同音字（“她”），你能正確區分它們嗎？
它她他
媽媽笑了，（）顯得更美了。
爸爸很喜歡菊花，（）說(shuō)：“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（）像寬大的樹(shù)葉。
2、把拼音帽子摘掉，這些詞語(yǔ)你還認識嗎？1）齊讀，2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）大家讀的這么認真，老師要獎勵你們，我們來(lái)玩一個(gè)識字游戲！
你能順利地找到老師讀的那個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指2人讀。
3、大家詞語(yǔ)讀得真棒，但是光讀準生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個(gè)長(cháng)句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長(cháng)句子：）
A、小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、媽媽笑了笑說(shuō)：“是/冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的�！�
�。ㄗ约壕氉x，指2人讀，齊讀。）
4、長(cháng)句子也讀好了，我們來(lái)讀讀課文。
�。�1）、哪位同學(xué)先讀讀第一自然段？其他同學(xué)應怎么做？（生讀后其他同學(xué)評價(jià)）
�。�2）、這句話(huà)中有個(gè)疊詞，誰(shuí)找到了？（“一朵朵”），第八課看菊花中也出現過(guò)這樣的詞語(yǔ)（出示句子）
黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語(yǔ)說(shuō)明（菊花的數量特別多）
�。ǔ鍪揪渥樱┬⊥宄啃褋�(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數量多）
以后想要表達一種事物特別多的時(shí)候，我們也可以用上這樣的疊詞。
比如：老師面對的是我們51個(gè)孩子的笑臉，可以說(shuō)一張張笑臉，誰(shuí)還能這樣說(shuō)？
�。�3）這句話(huà)中還有一個(gè)詞也是說(shuō)冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的？（學(xué)生回答后出示圖片）
大家的表現得真棒，現在拿起書(shū)，我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。（出示句子）
5、誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)自然段？（生評價(jià)）
同學(xué)們這段話(huà)告訴我們冰花（？），用上課文中的一個(gè)詞。（真漂亮�。�
我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（出示句子它像……）
6、誰(shuí)接著(zhù)讀第三自然段？
這段話(huà)是一組對話(huà)，下面老師讀旁白，男生讀小童的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)，我們來(lái)讀一遍。
課文讀好了，接下來(lái)，我們一起把三個(gè)生字寶寶送回家。
任務(wù)二：學(xué)習生字“見(jiàn)、豐、他”。（出示）
1、這三個(gè)生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫(xiě)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點(diǎn)改成豎彎鉤就是“見(jiàn)”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）
2、對，可以用以前學(xué)過(guò)的生字，加一加，減一減來(lái)記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時(shí)間仔細觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒同學(xué)們注意什么？（也就是說(shuō)要注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置），還有一點(diǎn)也非常重要那就是一定要按（）寫(xiě)？（筆順）。
3、來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）
4、你能給他們找個(gè)朋友嗎？
5、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本117頁(yè)，先從田字格中把這三個(gè)字進(jìn)行描紅，然后從練習本上每個(gè)寫(xiě)三遍。（大家可要用心了，寫(xiě)得好的就可以得到一朵小紅花。）
三、檢測導結
1、出示檢測題：
1、目標檢測
�。�1）、我會(huì )填：
tā
1、（）是我的爸爸。
fēng
2、今年是個(gè)（）收年。
jiàn
3、我看（）窗戶(hù)上有冰花。
�。�2）、我會(huì )選（給正確的讀音打√）
送(sòng shùn)給從（cóng chóng）來(lái)
驚（jīn jīng）奇柔嫩（nèng nèn）
2、結果反饋：同桌互查，反饋結果，就學(xué)生的掌握情況再做個(gè)別指導糾正。
3、反思總結：學(xué)生圍繞本節課的學(xué)習目標談?wù)勛约旱氖斋@。
本節課，我們學(xué)會(huì )了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思3
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，復習導入
1．冬天的夜里，正當我們做著(zhù)甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來(lái)了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。
2．上節課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，詞語(yǔ)寶寶，瞧，現在它們都排著(zhù)隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？
豐見(jiàn)他從說(shuō)時(shí)
晶亮潔白一朵朵一束束
寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹（指讀，齊讀）
3．下面我們就去細細地欣賞這種奇特的花。
二、品讀課文，感悟美麗
第一自然段
1．出示第一自然段指名讀，找找小童看見(jiàn)了什么？指名回答
2．一朵朵是幾朵？（一朵？?jì)啥�？三朵？……許多朵！冰花真……（板書(shū)：多）指名讀，評價(jià)。老師面對著(zhù)小朋友50張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
3．是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀(guān)看水晶和露珠的圖片，那我們可以說(shuō)：冰花像（）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來(lái)讀第一小節。齊讀。
第二自然段
�。ㄒ唬┌l(fā)現冰花，驚奇萬(wàn)分
1．引讀：小童睜開(kāi)眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應呢？
2．小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）
3．那小童為什么要喊呢?他當時(shí)心情怎樣？（因為他很驚奇,他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）
4．驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì )驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì )驚奇；看到校園里銀杏樹(shù)的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）
理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì )更精彩。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)驚奇的喊一喊？（指名喊，評價(jià)）指讀，想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著(zhù)----（學(xué)生讀）
�。ǘ┘毧幢�，感悟多美
1．冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節。
交流
2．引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。出示句子，快去讀一讀：
這就是像寬大的樹(shù)葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)，你讀得不大，像細細的竹葉，你再來(lái)，恩，像手掌一樣大了，誰(shuí)再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當傘了，男生一起來(lái)。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思4
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復習鞏固漢語(yǔ)拼音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀培養想象力，通過(guò)想象力培養創(chuàng )造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現美，而且能夠創(chuàng )造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導入新課
出示詞語(yǔ)：
看見(jiàn)玻璃窗子結了冬爺爺牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課開(kāi)始，指導學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)的含義通過(guò)朗讀表達出來(lái)，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎。)
上節課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
�。ò鍟�(shū)：晶亮一朵朵）
過(guò)渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開(kāi)，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致的描寫(xiě)了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪句寫(xiě)出了冰花的樣子？
大家和他畫(huà)的句子一樣么？那就一起來(lái)讀一讀吧！
老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請大家想象“美”的感覺(jué)。
�。▽�(shí)現有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習方法。在低年級的語(yǔ)文教學(xué)中，有機滲透學(xué)習方法，運用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的'怎么樣？誰(shuí)做評委來(lái)說(shuō)說(shuō)？指明讀。
師：我們現在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽(tīng)了你們讀，老師也想試試，給我一次機會(huì )好么？（師范讀）
學(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來(lái)。
我相信你們集體的力量會(huì )更大，大家一起試一試，一定會(huì )比老師讀得好。齊讀課文。
�。ㄐ抡n標指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書(shū)中嘗出味道的過(guò)程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養。有了過(guò)程，目標也就輕松地達到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì )怎么對媽媽說(shuō)呢？
當他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng )設情境，培養語(yǔ)感
小童真幸運，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭椭銈儗�(shí)現這個(gè)愿望。
師播放音樂(lè )《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開(kāi)心呢！
引導背誦：
當你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃上結了————
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì )驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（）像（）（）潔白。
�。ㄐ抡n標對閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！崩媒滩膭�(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生想象，在培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維中，不失為一種訓練兒童語(yǔ)感的好方法。）
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思5
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設計。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話(huà)。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書(shū)，先組內讀，學(xué)會(huì )互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
�。�2）提問(wèn)，相機板書(shū)：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過(guò)渡。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)闱�，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價(jià)。
再指名讀。
指導邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
�。�3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導寫(xiě)字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習字冊》上練習描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查
選字填空。（略）
二、繼續精讀訓練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續學(xué)習第二自然段。
�。�1）自由讀第二人自然段。
�。�2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
�。�3）指導學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
�。�4）嘗試背誦。
3、學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì )有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
�。�2）“這花”指什么花？
�。�3）指導學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話(huà)。
�。�4）媽媽是怎么說(shuō)的？
�。�5）分角色朗讀。
�。�6）指導看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？
三、指導寫(xiě)字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習字冊》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
四、作業(yè)
細心觀(guān)察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思6
教學(xué)要求：
1、復習漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課5個(gè)漢字，并指導學(xué)生在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)。綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識并學(xué)會(huì )生字，能在田字格中規范書(shū)寫(xiě)、
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和后鼻音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？
�。ㄑ┗�、菊花……）
2、這節課我們要去瞧瞧玻璃窗上結的花。
板書(shū)：冰（bing）
誰(shuí)能把這個(gè)字讀準？指名讀，正音，齊讀。
3、齊讀課題：冰花
4、看了題目你想知道些什么呢？（板書(shū)）（時(shí)間？樣子？誰(shuí)？漂亮嗎？）
二、初讀課文
1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來(lái)把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。
2、看來(lái)課文同學(xué)們讀的都不錯了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準？
�。ㄕn件出示字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀。）
3、把這些詞放到句子中去會(huì )讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節。
4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導。
5、課文中還有一些輕聲音節也應注意。投影出示輕聲音節：指名讀，領(lǐng)讀。
6、讀課文時(shí)，這些音節都要注意讀準確。默看課文，數數共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
三、細讀課文
解決第一個(gè)問(wèn)題
1、剛才有同學(xué)問(wèn)什么時(shí)間看見(jiàn)的冰花，誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文第幾段告訴了我們？
2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？
3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應該怎樣讀呢？誰(shuí)起來(lái)給大家讀一讀？
解決第二個(gè)問(wèn)題
1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2、（指名回答：我發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著(zhù)老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。R讀）
�、倮蠋熛氍F場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機會(huì )好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
�、邔W(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。
�、辔蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì )更大，大家一起讀，一定會(huì )比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
3、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說(shuō)的呢？
4、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——��！真漂亮！讓我們一起來(lái)看看當時(shí)的情景播放課件。
5、多美的冰花呀！讓我們也來(lái)學(xué)著(zhù)課文的樣子，用自己的話(huà)來(lái)夸一夸冰花吧。
�。ㄕf(shuō)話(huà)練習）出示：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像（）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！�
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問(wèn)題，你找到答案了嗎？
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？
�。�2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
�。�3）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟著(zhù)老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物呢！你們看——（課件）
在小組內讀一讀，討論一下，怎么把話(huà)說(shuō)得有趣一些。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè )）
七、總結、作業(yè)
我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀(guān)察，也會(huì )發(fā)現冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，或者用數碼相機把它拍攝下來(lái)，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思7
教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽(tīng)辨音的高低
教學(xué)目標
一、引導學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗感受樂(lè )曲中音樂(lè )作品旋律線(xiàn)條級進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調，深刻地表現了一個(gè)舊時(shí)農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗感受樂(lè )曲中音樂(lè )作品一部分旋律采用羽調式并下行，表現了女孩對家鄉、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調式轉為大調式，節奏活躍，給人帶來(lái)明亮、溫暖的感覺(jué)，這是對美好童年的回憶。但旋即音調跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來(lái)，表現了無(wú)奈的感慨與執著(zhù)不渝的渴求。隨著(zhù)歌曲第一部分的再現，又使人深深地沉浸在魂牽夢(mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓練思維的敏捷。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，無(wú)規范動(dòng)作要求，但要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習)
4、復習《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評價(jià)）邊聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話(huà)：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能分析一下？請大家再聽(tīng)一邊。
2、復聽(tīng)這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復聽(tīng)，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導入：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號，可以是節奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執棒，分組比賽，看哪一組最準確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思8
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，認識冰花的特征，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識字寫(xiě)字
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀下面的字，先寫(xiě)筆順，再組一個(gè)詞。見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)
2、課文中的詞，你認識嗎？驚奇柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她
3、放到別的詞中還認識嗎？驚弓之鳥(niǎo)、驚天動(dòng)地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信
二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、回憶課文講了一什么事？
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小童是在什么時(shí)候、什么地方看到冰花的。交流后，請學(xué)生讀書(shū)時(shí)強調這些地方。
2、學(xué)習第二自然段
先引導學(xué)生進(jìn)入情境，小童第一次發(fā)現玻璃窗上還會(huì )有冰花，想想他當時(shí)什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現，你怎么叫媽媽?zhuān)糠磸椭该x，直到讀出驚奇的語(yǔ)氣。
小童和媽媽仔細地欣賞著(zhù)冰花，指名讀第2、3句，其他學(xué)生想象句子中的情景�？凑n件理解“像寬大的樹(shù)葉、像柔嫩的小草、像豐滿(mǎn)的牡丹”，順勢指導朗讀�？磮D想象，冰花還有什么樣的，用像（）的句式。圖為像挺拔的大樹(shù)，像美麗的噴泉，像飄動(dòng)的雪花，像洶涌的大海。教師小結：冰花真是千姿百態(tài)。
課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？
“晶亮、潔白”看圖理解。
再指導讀第二自然段。
小結：學(xué)了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。
3、學(xué)習第三自然段
小童是上看動(dòng)腦筋的孩子，像大科學(xué)家牛頓一樣愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。他怎么問(wèn)媽媽?zhuān)恐笇Ш脝?wèn)句句尾要上揚。分角色讀。
對媽媽的這種回答，你滿(mǎn)意嗎？拓展知識：冰花的形成。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣
冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺的禮物遠遠不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）
小結：大自然里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事等著(zhù)我們去發(fā)現呢，不愛(ài)觀(guān)察的小朋友可看不到它。
四、指導寫(xiě)字：他、時(shí)、說(shuō)
板書(shū)設計
10、冰花
清晨
玻璃窗上
千姿百態(tài)
晶瑩潔白
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思9
第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
第二，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，識字、寫(xiě)字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
第三，通過(guò)朗讀課文，理解課文內容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
根據以上目標，我安排三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：根據自學(xué)目標進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認讀生字，描紅仿影；）第二、三課時(shí)：隨文識字寫(xiě)字，小組交流，全班匯報，教師點(diǎn)撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做法應該堅持下去：
一、教學(xué)目標一定要具體明確，操作性強
課始，我用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)想學(xué)生宣布本課的學(xué)習目標：1、一讀課文，標明自然段序號；2、二讀課文，找出自己不認識的字，用自己喜歡的符號進(jìn)行標記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語(yǔ)，最少讀5次；4、四讀課文，找出長(cháng)句子，或難懂難讀的句子，至少反復讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會(huì )認的和會(huì )寫(xiě)的），看筆順，書(shū)空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時(shí)的檢測要求：抽查。這樣，學(xué)生有事可做，有目標，有要求，學(xué)習的積極性立刻被調動(dòng)了起來(lái)。
二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個(gè)字就是我進(jìn)行本課識字教學(xué)的程序。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生從文中找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后從詞語(yǔ)中找出生字，最后將生字送回課文當中，這種方法體現了“字不離詞、詞不離句“的教學(xué)理念。
三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用
作為老師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，不論是識字、寫(xiě)字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學(xué)會(huì )發(fā)現“小老師”，當你在課堂上表?yè)P某個(gè)“小老師”時(shí)，你留意一下其他的學(xué)生，此時(shí)，你就會(huì )發(fā)現，有很多學(xué)生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點(diǎn)培養幾個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現會(huì )給其他的學(xué)伴帶來(lái)極大的壓力，這種壓力會(huì )變成一股強大的動(dòng)力，在學(xué)生的心中埋下競爭的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生進(jìn)步、提高。教學(xué)中還有不少細節問(wèn)題需要解決，如怎樣讓組長(cháng)具備更強的組織管理能力，教師如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養學(xué)生的學(xué)習責任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅持，所有問(wèn)題都將迎刃而解。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思10
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀(guān)察生活現象的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復誦讀課文，體會(huì )冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對話(huà)，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，互相補充。
教學(xué)準備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文內容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導入：
今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題
你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號對著(zhù)冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、檢查自讀情況
�。�1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿(mǎn)睡覺(jué)送給帶拼音認讀，去拼音認讀。
�。�2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(cháng)的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示：
�、傩⊥宄啃褋�(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉�(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂(lè )描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？
2、讀著(zhù)讀著(zhù)你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對著(zhù)小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì )感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習。
四、教學(xué)生字見(jiàn)、他
見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習）
誰(shuí)能根據貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨立書(shū)寫(xiě)。
他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨立書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習課文內容，書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來(lái)表達內心的喜愛(ài)之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿(mǎn)…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導有感情地讀好這句話(huà)。)
(4)用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀好第二自然段。
2．展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說(shuō)。指名說(shuō)。教師適時(shí)指導點(diǎn)評。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習。
玻璃窗上開(kāi)了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì )有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(3)媽媽為什么說(shuō)冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內合作交流。)
(4)教師小結：只要我們留心觀(guān)察周?chē)纳�，將�?huì )發(fā)現更多奧秘。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1．(出示生字卡片：從說(shuō)時(shí)。)記憶字形。
2．講解并范寫(xiě)。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好“言”字旁�！皟丁鄙厦纥c(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3．在田字格里書(shū)寫(xiě)生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設計：
留心觀(guān)察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現。
畫(huà)一畫(huà)。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
板書(shū)設計：
見(jiàn)他豐從說(shuō)時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童貞童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。
冰花教學(xué)設計美麗的冰花教學(xué)設計及反思11
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。
3、通過(guò)朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、字音方面，指導學(xué)生讀準清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹(shù)、柔、束、睡等翹舌音，以及看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候等詞語(yǔ)中的輕聲音節。
2、字形方面，指導學(xué)生仔細觀(guān)察半包圍結構的字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“辶”的字。
3、朗讀方面，指導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內容。體會(huì )冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣教師談話(huà)。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學(xué)效果。
檢查讀書(shū)，先組內讀，學(xué)會(huì )互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
點(diǎn)名讀，相機正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
�。�2）提問(wèn)，相機板書(shū)：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過(guò)渡。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)闱�，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
�。�3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導寫(xiě)字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習字冊》上練習描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導入新課：
1、復習輕聲和詞組
2、上節課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來(lái)，上節課你聽(tīng)得很認真，希望你這節課表現得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、講授新課：
�、逶O置情境，導入新課：
1、出示：音樂(lè )、圖畫(huà)。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？
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