世界地球日的教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的世界地球日的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
世界地球日的教學(xué)反思1
這節內容總的來(lái)說(shuō)不怎么好講，做為一個(gè)菜鳥(niǎo)級別的年輕教師，也沒(méi)有什么好的方法能確保學(xué)生一定能夠聽(tīng)明白，只能是講自己認為重要的知識點(diǎn)了，對于這堂課，個(gè)人覺(jué)得上得還行，經(jīng)過(guò)彭老師的點(diǎn)評，針對課堂的不足，想到了一些提升的方法。
太陽(yáng)日和恒星日的比較：我沒(méi)有很好的講清，首先就是恒星日的"參照物恒星，為什么在同一幅圖上，恒星的位置發(fā)生了變化，但是它卻是同一顆恒星，經(jīng)過(guò)課后思考，我認為采用數學(xué)上的平面角來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，當角度足夠小的，距離足夠遠的時(shí)候，遙遠的恒星的位置就能看成是與地球平行的了，基于數學(xué)知識，學(xué)生應當能夠容易理解一點(diǎn)了；第二，太陽(yáng)日相對恒星日多轉的角度如何求，利用數學(xué)上的“兩直線(xiàn)平行，內錯角相等”的原理，證明多轉的角度就是地球公轉一天轉過(guò)的角度，然后再算出這個(gè)角度即可，另外由于擔心學(xué)生的知識有限，沒(méi)有找到好的和學(xué)生互動(dòng)的課堂活動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)反思，仍無(wú)結論，其次在講地球自轉的角速度和線(xiàn)速度的時(shí)候，有些推導的數學(xué)方法，超出了高一學(xué)生現階段的知識水平，今后，在課堂上講這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生直觀(guān)的感受在地球各處的角速度、線(xiàn)速度的不一樣;最后板書(shū)仍需加強。
世界地球日的教學(xué)反思2
《地球的衛星——月球》一課，課本設計的教學(xué)環(huán)節有兩個(gè)。
一、認識人類(lèi)觀(guān)察月球所經(jīng)歷的四個(gè)不同階段。
二、制作我的月球卡。
在以往的教學(xué)中，本人都是按照這兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)工作，但在教學(xué)過(guò)程中感到內容并不豐富，特別是第一環(huán)節，把它特意講解感覺(jué)實(shí)際意義不大，而第二環(huán)節以課本已有內容為資料太過(guò)空泛，對學(xué)生的吸引力不強，有什么方法調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓本課教學(xué)更充實(shí)，更富有激情？讓我反復思考，最終決定在課前便讓學(xué)生自己先行探索，為此，本人設計了幾個(gè)問(wèn)題在前一節課交給學(xué)生：
1、月球的基本數據是多少？和地球相比是什么關(guān)系？
2、月球背面有幾座環(huán)形山是以中國人的名字命名的？
3、最高的環(huán)形山有多少米？
4、第一個(gè)月球探測器是哪一年由哪個(gè)國家發(fā)射的？
5、地球人與哪一年登上月球？
6、中國探月計劃的大致規劃是什么樣的？
把這幾個(gè)問(wèn)題提前交給學(xué)生，在課堂上，學(xué)生變得有話(huà)可說(shuō)，言之有物，對月球的了解也更加的全面了，在制作月球卡的時(shí)候，也不會(huì )在因沒(méi)有內容而無(wú)法制作。
世界地球日的教學(xué)反思3
《地球爺爺的手》是人教新課標版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話(huà)的形式出現，通過(guò)成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的自然現象和科學(xué)知識。
分享一下我教學(xué)完《地球爺爺的手》的教學(xué)反思和教學(xué)片段。小學(xué)一年級的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀(guān)性，具體性。讓他們去理解“為什么說(shuō)地球爺爺的手就是地心引力”這句話(huà)蘊涵的科學(xué)道理，還存在著(zhù)一定的難度。針對這種情況，在教學(xué)《地球爺爺的手》時(shí)，我利用游戲──“放紙飛機”導入，體現了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。
一、《地球爺爺的手》教學(xué)片段：
宣布上課后，我手里拿著(zhù)一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機嗎？”孩子們都笑著(zhù)大聲說(shuō)：“喜歡！”說(shuō)著(zhù)情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。我故意皺著(zhù)眉頭若有所思地說(shuō)：“你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？”學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說(shuō)：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來(lái)……”我笑著(zhù)說(shuō)：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”學(xué)生歡呼：“好，好──”我意味深長(cháng)地說(shuō)：“我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來(lái)。來(lái)，一、二、三……”幾十架紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿(mǎn)的嘆息聲紙飛機都紛紛落到了地上。我又說(shuō)：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠�！焙⒆佣及胄虐胍傻乜粗�(zhù)我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機，可還是很快就落下來(lái)了。我這時(shí)面向學(xué)生遺憾地說(shuō)：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來(lái)。──是啊，不管我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會(huì )掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。
二、《地球爺爺的手》教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段告訴我們：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò )延伸，幫助他們架設并構建新知的平臺。當然，在教學(xué)《地球爺爺的手》中，我還有許多不足之處：
第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。
第二：識字教學(xué)中，沒(méi)有融入學(xué)生的生活體驗，強調學(xué)生在生活中的識字。
第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。
世界地球日的教學(xué)反思4
“地球的公轉”這一節的內容包括了“地球公轉的方向和周期”、“四季的形成”“五帶的劃分”，這些內容又可以分為兩個(gè)部分，就是地球公轉的基礎知識和地球公轉的意義。
這一課內容難度較大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，而且內容較多。因此對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材對于知識的要求并不高，學(xué)生只要記住“公轉示意圖”和“五帶劃分”就可以了。在教學(xué)設計中，我就圍繞這兩個(gè)方面來(lái)設計我的教案。
現對我的教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節，反思如下：
一、不足之處：
1、語(yǔ)言表述有時(shí)不夠明白清晰，例如，在發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)“太陽(yáng)”的時(shí)候，應該一筆帶過(guò)，表述不清楚的時(shí)候學(xué)生就不容易明白老師的"意圖，達不到教學(xué)設想。
2、提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的表述沒(méi)有針對性，范圍有時(shí)太大。比如：在講到以自己的家鄉為例來(lái)說(shuō)明四季的形成。我就問(wèn)到：為什么是春季？為什么是夏季？問(wèn)題問(wèn)出來(lái)了，學(xué)生都有點(diǎn)茫然，不知道從哪些方面來(lái)進(jìn)行回答。
3、在鼓勵學(xué)生激勵學(xué)生方面做得還不夠。表?yè)P是調動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法。我做得還有些欠缺。學(xué)生的回答有不少答案都能令我感到意想不到，都應該及時(shí)地予以表?yè)P。但我為了搶時(shí)間，搶進(jìn)度，卻忽略了教學(xué)中這一最為關(guān)鍵，最為重要的環(huán)節。如學(xué)生對于四季的形成進(jìn)行的歸納，說(shuō)得較為全面。此時(shí)就應該及時(shí)在全班給以表?yè)P。讓學(xué)生能學(xué)得更有興趣，對其他同學(xué)的學(xué)習也是一個(gè)激勵。
4、面對具體的課堂進(jìn)度和表現，應該因勢利導，要能夠打破計劃，對預定目標及時(shí)反思和調整，靈活性不夠。因為對學(xué)生不熟悉，也就不知道學(xué)生的學(xué)習狀況。而此時(shí)教師就應該及時(shí)地對課堂內容和進(jìn)度要準備地把握，及時(shí)地調整，不能還是按照原定計劃來(lái)完成，如果這樣，反而起不到預定效果。
5、在教學(xué)中還有一些細節做得還不夠完美。例如教學(xué)語(yǔ)言的精確，教具的擺放和使用，調動(dòng)學(xué)生的氣氛等方面，以后教學(xué)中都需要注意。
二、可取之處：
1、教具準備比較充分。為使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，都能真實(shí)地觀(guān)察到公轉這一現象，我準備了六個(gè)地球儀，每個(gè)小組都能用到，這樣學(xué)生學(xué)習興趣大大增強。
2、能較好地創(chuàng )設情境。首先每個(gè)小組發(fā)一個(gè)乒乓球作為禮物，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。好的意境還激發(fā)了學(xué)生求知的熱情和欲望。
3、教學(xué)內容能緊緊地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)好地理就是為了更好地生活。也增強了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
4、課堂氣氛較為活躍。學(xué)習掌握知識就是要在動(dòng)手，動(dòng)腦，和作中得到。所以我充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生共同討論共同學(xué)習。
三、課堂重建
我覺(jué)得這節課的教學(xué)目標已經(jīng)達到，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生基本上掌握了地球是怎樣自轉的以及五帶的劃分。學(xué)生對空間有了初步的感性認識，也樹(shù)立了科學(xué)的宇宙觀(guān)。但是針對我感覺(jué)的不足之處，我認為如果讓我再重新設計，我會(huì )更注重問(wèn)題的設計，我要問(wèn)得更加合理，更加具有針對性。更要注重引導。例如在聯(lián)系到以自己的家鄉為例，說(shuō)明四季的變化這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以從晝夜時(shí)間差異、正午太陽(yáng)高度的不同、氣溫的差別這三個(gè)方面針對性的提問(wèn)。讓學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談，最后再上升到理性認識。
面對學(xué)生稍縱即逝的生成信息，我們老師要努力提高自已的教學(xué)智慧，要善于運用生成性的教學(xué)資源，精妙點(diǎn)撥，讓教學(xué)充滿(mǎn)靈性，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。
世界地球日的教學(xué)反思5
本課教學(xué)設計為學(xué)生構建了一個(gè)了解環(huán)保知識的平臺，結合學(xué)生自己的生活，讓他們通過(guò)觀(guān)察、體驗，在深入感悟的基礎上，得出自己的認識，樹(shù)立起熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生物和環(huán)境保護的意識，在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)掘學(xué)生對主體知識，從無(wú)序到有序，使學(xué)生認識不斷豐富，并進(jìn)一步引導學(xué)生將知識運用于藝術(shù)表現中，通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生認識到環(huán)保必須從身邊的小事做起，學(xué)生較好的完成作業(yè)，且方法各異，有的繪畫(huà)、有的剪貼畫(huà)、有的用多種廢舊材料來(lái)完成，還有的加了文字說(shuō)明。整堂課，師生共同互動(dòng)，學(xué)生在評價(jià)自己作業(yè)時(shí)融入了真情實(shí)感，意識到從小樹(shù)立環(huán)保意識，讓地球的明天更美好。為了獲得生動(dòng)的效果，有的學(xué)生也作了適當的"夸張，通過(guò)藝術(shù)的手法展現出保護地球的美好前景。
大量資料圖片收集、欣賞分析擴大了學(xué)生們的知識視野，無(wú)家可歸的小動(dòng)物們激發(fā)學(xué)生強烈的同情心和保護欲望，用強烈的情境感染引發(fā)學(xué)生們的深思：我們做了什么？我們該怎么做？而且通過(guò)課前收集資料、課上欣賞表演使學(xué)生得到直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，心靈深處得到震撼，從而認識環(huán)境保護的重要性，喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識，增強學(xué)生對人類(lèi)社會(huì )的責任感。通過(guò)觀(guān)察、對比、欣賞有關(guān)圖片資料等引導學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng )作，開(kāi)展活動(dòng)、激發(fā)創(chuàng )作熱情，從而解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
世界地球日的教學(xué)反思6
“地球與地球儀”是初中地理課程的開(kāi)頭篇章，主要包括地球的形狀和大小、地球儀的認識、經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等知識點(diǎn)。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是初中階段最難學(xué)的"知識點(diǎn)之一。按教學(xué)大綱規定可用2~3課時(shí)的`教學(xué)時(shí)間來(lái)完成，需要準備的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。
開(kāi)學(xué)這兩周來(lái)，我一直都在進(jìn)行這部分內容的教學(xué)，由于考慮到七年級的學(xué)生才剛剛接觸地理這門(mén)課程，我不想讓學(xué)生一開(kāi)始就感到地理難學(xué)，所以盡量放慢教學(xué)進(jìn)度（安排了3課時(shí)），但3節課下來(lái)，除了第一課時(shí)時(shí)間略有充裕外，第二、三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間都非常緊張。
教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，我盡量讓地理課程貼近生活，把地理課程生活化、趣味化，如教學(xué)地球的形狀和大小時(shí)，讓學(xué)生看了地球的衛星照片時(shí)，為了提起課堂氣氛我說(shuō)“請同學(xué)們看，這是我們地球母親的照片，她美嗎？”有學(xué)生回答“她是靚妹”，還有學(xué)生說(shuō)“她是一個(gè)孕婦”（都不是誠心的回答，蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學(xué)生太調皮了，想給老師下馬威），我不知哪來(lái)的靈感（太突然了），順口答道“對，地球確實(shí)是一個(gè)懷孕的靚妹，她孕育著(zhù)包括人類(lèi)在內的一切生命，是目前為止所發(fā)現的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的，看上去像皮球”（點(diǎn)明了地球的形狀），接著(zhù)我又問(wèn)：“大家說(shuō)，如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話(huà)，要給她找多長(cháng)的皮帶？”學(xué)生異口同聲說(shuō)出了地球的赤道周長(cháng)（可能被我的應變能力折服了吧），一堂本來(lái)要亂成一鍋粥的課，竟然一氣呵成了。
教學(xué)中存在的遺憾也不少，浪費了3節課的口舌，結果還有很多學(xué)生沒(méi)有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示（N、S、E、W常常分不清），還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線(xiàn)學(xué)生也還容易混淆，特別是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內的半球位置還有更多的學(xué)生沒(méi)有掌握好。這也一直是我近20年來(lái)地理教學(xué)生涯的一塊心病，有時(shí)也在想，教材編寫(xiě)者能不能不把這么繁難的知識點(diǎn)安排在地理課程的開(kāi)頭篇章，但沒(méi)有這些基礎知識為起點(diǎn)，學(xué)生又怎樣學(xué)習地理課程呢？希望有辦法的同行們給指點(diǎn)津迷吧！
世界地球日的教學(xué)反思7
一、教材分析
作為九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理七年級上冊第一章第一節的教學(xué)內容。主要包括三方面：認識地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。主要是讓學(xué)生掌握地球的基礎知識和學(xué)習運用地球儀的基本技能，初步 建立球體的空間概念，培養學(xué)生的空間思維能力，能否較好地完成這一節的教與學(xué)，關(guān)系到這一章的教學(xué)效果甚至整個(gè)地理教學(xué)的效果，為學(xué)生今后學(xué)習地理乃至高中地理奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
前七年級學(xué)生的思維發(fā)展主要表現為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過(guò)程。因此，應重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習，通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成邏輯判斷和推理能力,建立地理空間概念。適量的學(xué)生作業(yè)(配有大量的圖形)將抽象知識平面化，培養學(xué)生的空間思維能力。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線(xiàn)和赤道，理解經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征及經(jīng)度和緯度的分布規律。過(guò)程與方法目標：提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體，并用數據描述地球事物大小指標。用地球 儀觀(guān)察、演示、討論比較經(jīng)緯線(xiàn)事物差異。通過(guò)列表，理解經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解人類(lèi)對地球形狀與大小的認識過(guò)程，知道人類(lèi)對客觀(guān)事物的認識是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、空間思維能力，為培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)奠定基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的形狀、大小、地球儀。
難點(diǎn)：理解人類(lèi)對地球形狀的認知過(guò)程培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度。
世界地球日的教學(xué)反思8
今天教學(xué)了《地球的衛星——月球》。在一開(kāi)課的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)向大家介紹自己收集的有關(guān)月球的知識。我發(fā)現，班級當中有10多位學(xué)生從網(wǎng)上收集了相關(guān)知識（他們手中有打印稿），有10多位學(xué)生收集了相關(guān)的書(shū)籍，有2-3位學(xué)生，在科學(xué)記錄本上摘錄了他們收集的有關(guān)月球的知識，有一個(gè)同學(xué)，整整摘錄了6頁(yè)。
真為這些同學(xué)感動(dòng)。在充分肯定這些作了準備的同學(xué)的基礎上，我大力表?yè)P了摘錄的學(xué)生。因為，我覺(jué)得，他們的學(xué)習的投入更大，他們的學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性更好。
在有關(guān)月球的匯報中，我突出強調了兩點(diǎn)：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認為對他人最有價(jià)值的，每位同學(xué)的介紹不超過(guò)3分鐘；第二，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，在介紹的時(shí)候，要注意，別人介紹過(guò)了，你就不要重復。在每個(gè)班級中，我安排了3位左右的學(xué)生進(jìn)行介紹，從同學(xué)們認真傾聽(tīng)的狀態(tài)中，我感覺(jué)到，很多同學(xué)是歡迎搞這樣的匯報會(huì )的。
在信息化的今天，舉行這樣類(lèi)似的活動(dòng)，更顯得有可行性，更有意義。
在本課的教學(xué)中，我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )做月球的資料卡片，此外，我突出了一個(gè)比較——中國、美國登月情況的比較。
我讓學(xué)生齊聲閱讀了美國的登月時(shí)間，欣賞了美國人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學(xué)們介紹了我國的登月計劃。
我希望在這樣一個(gè)比較中，讓學(xué)生知道——我們在發(fā)展，但是，我們跟發(fā)達國家還是有差距的。我感覺(jué)到，讓六年級的孩子對客觀(guān)事實(shí)有全面的認識，對他們的發(fā)展意義更大一些。
我們的教育要追求更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學(xué)會(huì )不會(huì )達到我的初衷。
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