我喜歡書(shū)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的我喜歡書(shū)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思1
生活是學(xué)生說(shuō)話(huà)的基礎，通過(guò)營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，結合語(yǔ)文學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，觀(guān)察生活，樂(lè )于表達，在這樣的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習過(guò)程既充滿(mǎn)了樂(lè )趣，又有了效果。我的課程設計利用實(shí)物將說(shuō)、聽(tīng)等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創(chuàng )設情境開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng )新意識，豐富了教學(xué)效果。同時(shí)，我更是運用了“你真棒”“你回答得真好”“你說(shuō)得真完整”這些鼓勵語(yǔ)言讓課堂氣氛更活躍。我與學(xué)生的互動(dòng)有利于師生的溝通，進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導作用。
我雖然對第一次上課出現的不足去改進(jìn)，但我覺(jué)得還是有幾個(gè)地方做得不到位：
1、各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配不夠合理。在一節課中導入與結束時(shí)間占用不能太長(cháng)，但不能沒(méi)有，導入語(yǔ)要精煉，有吸引力，能一下把學(xué)生的好奇心抓住，達到預期效果。結束語(yǔ)要總結課程內容，結合營(yíng)養對身體重要性去說(shuō)，有利于學(xué)生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買(mǎi)賣(mài)這兩部分應該放時(shí)間多一點(diǎn)，因為這兩部分是綜合表達，更有利于學(xué)生口頭表達，所以時(shí)間應放長(cháng)一點(diǎn)。
2、過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。好的過(guò)度語(yǔ)言更有利于課程的開(kāi)展，更是調整課堂的手段，所以要設計好過(guò)度語(yǔ)言。
3、教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣缺乏抑揚頓挫。教師的上課的語(yǔ)氣直接影響課堂氣氛好與壞。
4、學(xué)生在課堂品嘗水果時(shí)，引導學(xué)生要細心品嘗，把味道說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，沒(méi)有要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整。
5、在上課前應該讓學(xué)生充分地了解自己喜歡水果的資料，有利于課堂上交流、表達。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思2
低年級的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)才是剛起步的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣，而且學(xué)生還小，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，與認識事物聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生才有東西寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)。因此，在說(shuō)寫(xiě)教學(xué)中，我重視培養學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式，如：猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題，并讓學(xué)生知道，每種水果都有自己的`特點(diǎn)。然后創(chuàng )設情境讓學(xué)生逛水果店�？傮w感知水果。再以學(xué)生最常見(jiàn)的蘋(píng)果為重點(diǎn)，引導學(xué)生從顏色、形狀、味道來(lái)認識蘋(píng)果。在過(guò)程中間再拓展到自己的水果，并及時(shí)給予學(xué)生同類(lèi)的詞語(yǔ)，為學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)提供了素材。這一環(huán)節不僅學(xué)生說(shuō)的欲望被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也直接體現了這一堂課的說(shuō)寫(xiě)要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導他們用豐富的詞、句來(lái)說(shuō)出水果的形狀、顏色，使得句子生動(dòng)、形象。接著(zhù)讓學(xué)生在袋子中摸出蘋(píng)果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺(jué)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。最好讓學(xué)生把蘋(píng)果的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作，互相說(shuō)。在這環(huán)節中那些不大會(huì )說(shuō)的小朋友，有學(xué)習的機會(huì )，并在其他同學(xué)的幫助下試說(shuō)，為一會(huì )的寫(xiě)打好基礎。寫(xiě)后交流時(shí)，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢，直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改，學(xué)生一下子就被吸引住了。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思3
我在教學(xué)21世紀小學(xué)數學(xué)第一冊《認識鐘表》一課時(shí)，在學(xué)生認識了整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)這四個(gè)時(shí)刻之后，為了讓學(xué)生真正掌握這四個(gè)時(shí)刻的認知，同時(shí)根據我所執教的班級中每個(gè)學(xué)生都有一臺筆記本電腦的實(shí)際情況，我設計了五個(gè)層次分明的練習題，并把這五個(gè)練習做多媒體課件，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在做練習的時(shí)候，利用自己的電腦，可以有選擇的進(jìn)行練習。但是課件設計是一個(gè)闖關(guān)練習，學(xué)生只有完成前三個(gè)基本練習后，才有可能來(lái)完成后兩個(gè)練習。而且，每當學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后，電腦就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)精靈鼠小弟的獎勵。
五個(gè)練習具體安排如下：
第一個(gè)：幫小動(dòng)物找表。練習內容是五只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物都有一塊表，可是他們放亂了互相的表，他們只記得自己的表的時(shí)刻，又不認識表，他們找不到自己的表了，多么著(zhù)急呀!同學(xué)們能不能用剛剛學(xué)會(huì )的知識，幫助小動(dòng)物們找到自己的表？（這個(gè)練習是連線(xiàn)練習，即把鐘表與時(shí)刻對應起來(lái)。）
第二個(gè)：熊貓修表店。小熊貓開(kāi)了一個(gè)鐘表修理店，今天來(lái)了四位客人，他們的表都不走了，請你幫小熊貓看看，這四塊表是什么時(shí)候壞的，你知道嗎？把你的答案寫(xiě)下來(lái)。（這個(gè)練習就是看鐘表說(shuō)時(shí)刻）
第三個(gè)：愉快的星期天。同學(xué)們，我們的好朋友精靈鼠小弟過(guò)了一個(gè)愉快的星期天，你們想知道他是怎么過(guò)的嗎？我們一起來(lái)看看，看的過(guò)程中，注意你要回答：藍貓在什么時(shí)刻，干了什么？（這個(gè)練習是讓學(xué)生在一天的活動(dòng)中認識鐘表，體會(huì )時(shí)間，在學(xué)生認識到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動(dòng)物園回家之后，老師追問(wèn)學(xué)生：為什么一天中會(huì )出現兩個(gè)6：00，這兩個(gè)6：00有什么不同？向學(xué)生滲透24小時(shí)計時(shí)法。）
第四個(gè)：淘氣的表針。同學(xué)們，時(shí)針和分針聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì )了看鐘表，老師又夸你們特別聰明，他們特別不服氣，他們想和你們玩捉迷藏，你們能把他們找出來(lái)嗎？如果能，就把他們在鐘面上畫(huà)出來(lái)。（這個(gè)練習就是按照鐘表的時(shí)間把缺少的表針畫(huà)出來(lái)）
第五個(gè)：我認識電子表。在我們的生活中，除了我們今天認識的這種帶表針的鐘表，你還能從哪些地方看到時(shí)間。(學(xué)生回答各種能夠看到時(shí)間的場(chǎng)合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表)這是我們日常生活中最常見(jiàn)的電子表，你會(huì )看嗎，說(shuō)一說(shuō)：電子表上的時(shí)刻是什么時(shí)刻？
實(shí)踐表明：學(xué)生們對這個(gè)練習非常喜歡，課上做練習的積極性非常高，98%的學(xué)生選擇了全部練習。同時(shí)練習的正確率也很高。在課后的檢測中，學(xué)生對這一知識的掌握程度達到了95%以上。
反思：
練習是鞏固所學(xué)知識的必要途徑，一年級的小學(xué)生爭強好勝，樂(lè )于接受挑戰，教師在安排課堂練習時(shí)，除了要注意練習的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意要安排一些趣味性的練習，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的興趣，從而達到愛(ài)練、樂(lè )練、練會(huì )的目的�！袄蠋�，今天這樣的練習題我真喜歡!”學(xué)生之所以能在課后發(fā)出這樣的感嘆，主要基于以下幾點(diǎn)：
一、這樣的練習突出體現了趣味性
老師在安排這五個(gè)練習的時(shí)候，始終用一種童話(huà)的情境來(lái)出現，一年級的小學(xué)生，年齡小，喜歡具體、形象的事物，特別是小動(dòng)物和童話(huà)情節，老師抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心設計了五個(gè)練習，使學(xué)生們感到練習題很親切，在練習中還能幫助小動(dòng)物，還能當修理工，還能和鐘表進(jìn)行比賽，于是練習不再是枯燥、無(wú)味，而是趣味十足的了，這樣的練習學(xué)生怎能不喜歡？
二、這樣的練習突出體現了層次性
練習從給鐘表和時(shí)刻連線(xiàn)到乍鐘表說(shuō)時(shí)刻，再到看生活中具體情境的時(shí)刻，繼而是畫(huà)表針，最后向課外延伸年電子表，這樣練習的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。
三、這樣的練習突出體現了主體性
練習給學(xué)生很大的選擇權利，除了基礎性的知識要求學(xué)生人人參與練習，其余的練習做或不做的權利交給學(xué)生，由學(xué)生自己來(lái)選擇。這樣突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習是發(fā)自?xún)刃牡男枰?/p>
葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教�！崩蠋煈敽侠磉\用教學(xué)策略和教學(xué)手段，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生在自主探索中尋找快樂(lè )，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
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