海的女兒教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的海的女兒教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
海的女兒教學(xué)反思1
前不久，我參加了縣優(yōu)秀課的評比活動(dòng)。翻開(kāi)九年級語(yǔ)文教材選課時(shí)，我第一眼就看好了蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》。之所以選這篇文章，理由主要有兩個(gè):一、這是一篇文質(zhì)兼美的好文章，學(xué)生能夠在學(xué)習課文的過(guò)程中，增加語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )寫(xiě)作方法:二、能在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，陶冶學(xué)生情操，教育學(xué)生形成正確的愛(ài)情觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！皭�(ài)情話(huà)題”進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教材，實(shí)則上就是為當前的教育補充進(jìn)“情感與人文”的元素。本文就是如此，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠審視愛(ài)情，審視身邊的早戀行為。
我深刻意識到本節課首先是一節語(yǔ)文課，要結合文本對學(xué)生進(jìn)行思想教育，卻不能上成思想政治課。所以，在教學(xué)中，我既注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);注意引導學(xué)生學(xué)習基礎知識、培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣、學(xué)習說(shuō)理寫(xiě)作方法;注意學(xué)生間的合作探究;又注意采用潛移默化的教育方式，讓學(xué)生在閱讀中與文本及文本的作者進(jìn)行精神上的溝通，將愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)結合在一起，讓學(xué)生在精神上得以提升。
正如我們的家長(cháng)在孩子提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)不開(kāi)明的表現一樣，學(xué)生們在眾目睽睽之下，也不敢敞開(kāi)心胸，暢所欲言。這一點(diǎn)，是我在上課之前就有心理準備的，學(xué)生的發(fā)言不夠踴躍也是我預料之中的事，誰(shuí)能要求剛剛進(jìn)入青春的孩子們在幾十雙眼睛的注視下，不臉紅、不害羞地大談特談愛(ài)情呢?雖然如此，通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生卻真的很有收獲:他們能自己思考、合作探究得出答案;他們能用自己的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解，而不是照念參考書(shū);他們的學(xué)習習慣得到了進(jìn)一步的培養;他們掌握了講述抽象道理的方法;他們還知道了什么是真正的愛(ài)情，并能夠用本節課所學(xué)審視身邊的愛(ài)情……他們真的收獲了很多，還有什么比這更重要呢?
能夠讓學(xué)生在一節課中有這么多收獲，作為一名教師，作為一名語(yǔ)文教師，我真的很欣慰。
海的女兒教學(xué)反思2
《海的女兒》是一則童話(huà)故事。這篇課文講述了海的女兒，小人魚(yú)第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛(ài)上了王子，為了能夠得到王子的愛(ài)，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。
課前我以童話(huà)故事導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。和同學(xué)一起交流安徒生的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界。由于課文篇幅比較長(cháng)，課文內容淺顯易懂，并且學(xué)生現在已經(jīng)讀六年級了，有了一定的預習能力了，所以上課伊始我采用開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現學(xué)生回家做了充分的預習，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學(xué)生整體感知課文的基礎上，我讓學(xué)生先粗略地交流一下自己的讀書(shū)所獲即對課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學(xué)生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學(xué)生結合課件一起回顧課文的幾個(gè)重要片段，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)片段，環(huán)節最打動(dòng)自己，說(shuō)一說(shuō)自己從中體會(huì )到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語(yǔ)句，進(jìn)而幫助學(xué)生感受小人魚(yú)的善良、勇敢、執著(zhù)。這樣既抓住了重點(diǎn)，又就節省了時(shí)間。通過(guò)小組討論課文的學(xué)文提示中的問(wèn)題：小人魚(yú)經(jīng)歷了那么多的痛苦最后她成功了嗎？故事的結局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚(yú)的美好品質(zhì)。本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )從童話(huà)故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊含的道理。接下來(lái)的環(huán)節我也沒(méi)有像以往一樣讓學(xué)生再對一篇課外的文章，而是以小組的形式交流自己讀過(guò)的童話(huà)故事，并交流從中受到的啟示。這樣可以增加學(xué)生課堂的閱讀量。我還制作了課件，讓學(xué)生根據課件的圖片猜一猜童話(huà)故事的名字，檢閱學(xué)生的閱讀量進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后為學(xué)生推薦安徒生不用時(shí)期的不同代表作品。
本節課從備課到授課基本達到了預期的效果，最令我滿(mǎn)意的環(huán)節是比一比誰(shuí)知道的童話(huà)故事多，學(xué)生結合課件猜童話(huà)故事的名字，有的同學(xué)真是幾乎都能猜對，而有的同學(xué)幾乎一無(wú)所知，形成了鮮明的對比。當然本節課也有不足之處，如讓學(xué)生先在小組講故事，再推選代表在全班交流的時(shí)候，有的同學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，概括能力不夠強，耽誤了一些時(shí)間，沒(méi)能讓更多的同學(xué)參與到交流展示中。今后我要重點(diǎn)培養學(xué)生概括表達的能力，力求語(yǔ)文課堂盡善盡美。
海的女兒教學(xué)反思3
《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚(yú)為了追求到一個(gè)人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長(cháng)壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚(yú)尾變成人腿后所帶來(lái)的巨大痛苦，用她的愛(ài)、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過(guò)“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。
這是個(gè)經(jīng)典童話(huà)，童話(huà)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)巨大的吸引力。是一個(gè)美得讓人心碎的故事。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚(yú)本可以理所當然地贏(yíng)回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類(lèi)心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、多次朗讀課文，理解課文內容
在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內容，并能說(shuō)出主要內容。
二、抓住人物心理描寫(xiě)，感受小人魚(yú)的精神和品質(zhì)
這篇童話(huà)與其他童話(huà)不同，這篇童話(huà)里的心理描寫(xiě)比較多。在學(xué)習時(shí)，我先引導學(xué)生找出描寫(xiě)小人魚(yú)心理的句子，然后讓學(xué)生反復朗讀人物的心理描寫(xiě)，通過(guò)小人魚(yú)的內心獨白體現小人魚(yú)執著(zhù)地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
三、續寫(xiě)《海的女兒》
小人魚(yú)為了追求幸福不惜忍受無(wú)止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續寫(xiě)《海的女兒》，鍛煉學(xué)生的想象能力和續寫(xiě)能力。
四、成功之處
這節課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語(yǔ)言的魅力內涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
�。ǘ┱n堂上，我讓學(xué)生續寫(xiě)《海的女兒》，訓練了學(xué)生的續寫(xiě)能力和想象力，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、不足之處
�。ㄒ唬涸诮虒W(xué)過(guò)程中，由于課文較長(cháng)，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。
�。ǘ涸隗w會(huì )人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。
六、改進(jìn)措施
針對不足之一：在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(cháng)，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。因為這是一篇略讀課文，講授時(shí)課時(shí)少，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預習。
針對不足之二：在體會(huì )人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。面對這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習模式來(lái)學(xué)習，根據課文內容充分地討論體現人物特點(diǎn)的細節，不僅從心理描寫(xiě)下手，還要從環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。
海的女兒教學(xué)反思4
這篇課文的童話(huà)故事中蘊含大量含義深刻的語(yǔ)句，值得反復推敲。
我認為初三年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，應該盡量讓他們在課堂上不受約束地去探究、去思考，學(xué)生自己找尋到的關(guān)鍵語(yǔ)句才真正能引起他們的共鳴，學(xué)生自己發(fā)現的問(wèn)題才是真正值得探究的問(wèn)題，為此我要求學(xué)生以“令我感觸最深的語(yǔ)句是……因為……”這樣的格式自主圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“賞析”，為了讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，我也允許學(xué)生選擇“質(zhì)疑”方式，同時(shí)又為學(xué)生們搭建合作學(xué)習的平臺，在小范圍無(wú)拘無(wú)束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，為全班交流打下基礎。在全班交流時(shí)，同學(xué)們暢所欲言。
班里的鄭蘭蘭同學(xué)找尋到了“人就成了地球的上帝了”這個(gè)重要的句子并且采用“比較閱讀”方式，在文中找到了與之形成對比關(guān)系的語(yǔ)句“一個(gè)人不能擅自創(chuàng )造連他自己也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西”，在同學(xué)們的相互補充中充分感受到愛(ài)情的偉大力量迫使上帝放棄了對人類(lèi)的控制，因為有了愛(ài)情人類(lèi)才主宰自己的命運和生活;又如黃江榮同學(xué)質(zhì)疑:為什么既然童話(huà)故事說(shuō)的是愛(ài)情為什么描寫(xiě)上帝三次人間看到景象?同學(xué)們通過(guò)討論得知，上帝描繪的是人類(lèi)的溫馨、美好、快樂(lè )的生活場(chǎng)面，而這一切都是愛(ài)情造就的，所以自以為萬(wàn)能上帝那么惱怒，進(jìn)一步展現了愛(ài)情的美好和強大;呂昌玲同學(xué)質(zhì)疑:為什么上帝第三次來(lái)到人間后沉思著(zhù)離開(kāi)?……學(xué)生的這些問(wèn)題的提出證明了，以生為本的語(yǔ)文課堂才是真正充滿(mǎn)活力的。
本節課的不足是:我仍感覺(jué)“品讀賞析”環(huán)節中，雖然要求很清晰，但是由于導向不清，在一位學(xué)生質(zhì)疑之后致使原先準備“賞析”的同學(xué)沒(méi)能及時(shí)做好賞析，就又是下個(gè)同學(xué)的質(zhì)疑了。
海的女兒教學(xué)反思5
《海的女兒》是一篇略讀課文，節選自安徒生的《海的女兒》結尾部分。這篇文章的篇幅較長(cháng)，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節生動(dòng)，內心活動(dòng)描寫(xiě)細膩，字里行間表現出小人魚(yú)豐富的情感。
根據單元導讀的要求“感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物真善美的形象”和課文導讀要求“用較快的速度讀課文，和同學(xué)交流自己的感受”，這節課我這樣設計：創(chuàng )設情境導入課題，初讀課文讀準字音，再讀課文交流感受，做練習題鞏固反饋。
因為是略讀課文，所以，這節課的重點(diǎn)，我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分，讓學(xué)生多練多說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是出現了不少問(wèn)題。
首先是導入部分，安徒生的童話(huà)故事，學(xué)生們從小讀到現在，對童話(huà)故事的內容比較熟悉，因此，我請一位同學(xué)給大家簡(jiǎn)單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計劃一分鐘結束。結果，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了很多很多，非常的詳細，幾乎一個(gè)人就用了7分多種，當我發(fā)現她的分享有些啰嗦時(shí)，也不好意思打斷她的回答，只能硬著(zhù)頭皮讓她繼續說(shuō)下去，結果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節的時(shí)間。
接著(zhù)是小組討論，交流自己的感受環(huán)節。同學(xué)們都不愿意交流，聲音特別的小，比較拘謹�？赡苁且驗楹竺嬗欣蠋熉�(tīng)課的原因，也可能是我給出的問(wèn)題太籠統了，學(xué)生們不知道該怎么討論。我立即補救：可以回想一下上個(gè)單元的內容，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，來(lái)感受人物的形象。同學(xué)們好像一下子開(kāi)竅了，紛紛熱烈地討論起來(lái)。
在課后評課環(huán)節，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。
當課堂上發(fā)現學(xué)生的回答時(shí)間過(guò)長(cháng)，該怎樣終止？首先，在讓學(xué)生回答問(wèn)題前，就限定時(shí)間2分鐘，不管問(wèn)題回答完沒(méi)有，時(shí)間一到，立刻停止。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )用精煉的語(yǔ)言來(lái)概括自己的答案。
在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，先回顧學(xué)習分析人物形象的方法，明確問(wèn)題要求，再讓學(xué)生進(jìn)行交流。給學(xué)生一個(gè)提示、一個(gè)抓手，學(xué)生才會(huì )有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費時(shí)間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時(shí)，一定要讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上是對學(xué)生概括課文能力的考察。先讓學(xué)生自己說(shuō)，肯定回答的不全面，再讓其他學(xué)生評價(jià)、補充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經(jīng)常這樣訓練，對學(xué)生做閱讀題也有好處。
海的女兒教學(xué)反思6
前幾天，我看了一個(gè)童話(huà)故事——《海的女兒》它講述一個(gè)人魚(yú)和人之間的動(dòng)人故事。
《海的女兒》童話(huà)中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚(yú)。她在海底世界里度過(guò)三百多年的歲月，然后化為泡沫，結束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著(zhù)痛苦把自已的魚(yú)尾變成了人腿。后來(lái)她救了一個(gè)王子并喜歡上了他，而那個(gè)王子和鄰國的公主結婚了，她的希望沒(méi)有了。她如果繼續成為“海的女兒”就要刺死那個(gè)王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒(méi)有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。
我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。在這本書(shū)里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中，我碰到困難時(shí)，要像小人魚(yú)一樣堅強的面對。在學(xué)習 上，我也要像小人魚(yú)一樣堅持不懈。動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思吊飾教學(xué)反思電阻教學(xué)反思
海的女兒教學(xué)反思7
《海的女兒》介紹小人魚(yú)親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。
成功之處：
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語(yǔ)言的魅力內涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的.過(guò)程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
不足之處：由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
海的女兒教學(xué)反思8
她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開(kāi)了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著(zhù)沒(méi)有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿(mǎn)了星星的天空的最后一晚。同時(shí)一個(gè)沒(méi)有思想和夢(mèng)境的永恒的夜在等待著(zhù)她——沒(méi)有靈魂，而且也得不到一個(gè)靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。我再一次被海的女兒感動(dòng)了。孩子們的心卻沒(méi)有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著(zhù)老師：＂小人魚(yú)最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會(huì )很失望，因為在他們心中，童話(huà)就是非常美好的東西。我希望時(shí)間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現，小人魚(yú)不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話(huà)，只得股起勇氣繼續講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個(gè)美麗得讓人心碎的故事。當心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠在天涯；當自己本可以理所當然地贏(yíng)回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時(shí)，海的女兒那令人心傷的遠逝恰恰成為人類(lèi)心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛(ài)戀，這種擾人心動(dòng)的創(chuàng )舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因為海的女兒感動(dòng)了我，因為早在七八年前就可以將此故事復述出來(lái)。今天是因為師生之間的共鳴感動(dòng)了我。本只是希望講個(gè)小故事調節一下課堂氛圍，沒(méi)想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著(zhù)的星星。一個(gè)孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了�。⑼�(huà)固然是美好的，我更希望孩子們的童年如童話(huà)般美好！
海的女兒教學(xué)反思9
這是一篇略讀課文，故事性強，語(yǔ)言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。
1、自主學(xué)習
本課我著(zhù)重指導學(xué)生運用在前幾課學(xué)到的讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、直面文本，理解文本。
讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，以構建理解的橋梁。在敞開(kāi)心扉的對話(huà)中，可以實(shí)現人格對等的精神交流，實(shí)現學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實(shí)現學(xué)生個(gè)性的自我超越。
3、用心體會(huì )童話(huà)人物的情感。
感言于心，并化為語(yǔ)言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話(huà)中就會(huì )充滿(mǎn)活力，學(xué)生能更好地將自己置身于童話(huà)故事中，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來(lái)，我發(fā)現，我的教學(xué)目標基本上實(shí)現了，學(xué)生也比較配合。但是，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于在教學(xué)時(shí)間的分配上存在一定的偏差，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得不夠透徹，不夠深入。另外內容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進(jìn)的地方。
海的女兒教學(xué)反思10
《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話(huà)，童話(huà)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)巨大的吸引力�！逗５呐畠骸肥且粋�(gè)美得讓人心碎的故事。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚(yú)本可以理所當然地贏(yíng)回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類(lèi)心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1。教學(xué)效果（思效）
孩子們對這個(gè)故事很感興趣，文本的語(yǔ)言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開(kāi)教學(xué)，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設計了這樣的環(huán)節：小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認為她是成功的嗎？沒(méi)想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說(shuō)，她是幸福的，因為她敢于追求自己的愛(ài)情。還有的說(shuō)，我認為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說(shuō)，我認為她是幸福的，雖然王子沒(méi)娶她，但是文中說(shuō)王子已經(jīng)越來(lái)越喜歡小人魚(yú)了，這個(gè)是最重要的。竟然還有人說(shuō)，愛(ài)就是付出，小人魚(yú)雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒(méi)有停止的想法。他們你一言我一語(yǔ)地抒發(fā)著(zhù)自己對幸福的理解。
2。教學(xué)收獲（思得）
這堂課比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，注重培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽(tīng)孩子辯論，我微笑著(zhù)，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長(cháng)大了，小人魚(yú)帶給他們的喜怒哀樂(lè )，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚(yú)的身上學(xué)到了愛(ài)與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見(jiàn)解，不正是我們的教學(xué)目標之一嗎？
3。不足之處（思失）
課堂上沒(méi)有用眼神或者語(yǔ)言對學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵性評價(jià)，即使有一些，語(yǔ)言評價(jià)、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
4。改進(jìn)措施（思改）
在以后的教學(xué)過(guò)程中，要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補自己的不足，要注重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習的提高，多讀教育學(xué)方面的書(shū)籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師。
海的女兒教學(xué)反思11
課后反思：本課實(shí)際上只是《海的女兒》的結尾部分，盡管如此，故事仍然相當完整，也真摯感人。在教學(xué)過(guò)程中，我力爭做到如下幾點(diǎn)：
一、激情導入。以丹麥首都入�？诘囊蛔鶚酥窘ㄖ∪唆~(yú)雕像導入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)略到異國風(fēng)情，又能體會(huì )到安徒生童話(huà)的美妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話(huà)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
二、整體感知。引導學(xué)生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生走進(jìn)故事中，為下一步體會(huì )小人魚(yú)善良美麗的心靈作鋪墊。
三、重點(diǎn)研討。就是結合文中的有關(guān)句段，體會(huì )小人魚(yú)的善良品質(zhì)，這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在快中有慢，慢中有細，細中有品，能具體說(shuō)出小人魚(yú)那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個(gè)環(huán)節一路走下來(lái)，在同學(xué)們的大力參與下，課堂教學(xué)進(jìn)行得很好。
海的女兒教學(xué)反思12
本課的教學(xué)可以由安徒生的童話(huà)交流人手，也可以由美人魚(yú)的圖片介紹人手，讓學(xué)生在對安徒生童話(huà)的回顧中或者對美人魚(yú)圖片的欣賞中激發(fā)閱讀興趣。這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時(shí)通過(guò)聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)，并標記優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。讀后可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，多方面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)生讀完課文后。他們對美人魚(yú)與王子之間的故事會(huì )產(chǎn)生興趣，可以引導學(xué)生閱讀（海的女兒）原著(zhù)。以擴大閱讀面。還可以召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )交流閱讀體會(huì )，以培養他們課外閱讀的習慣與想象的能力。
海的女兒教學(xué)反思13
一、教學(xué)效果我以童話(huà)故事導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。和同學(xué)一起交流作者的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界。在語(yǔ)文課堂上大膽放手，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話(huà)，不要以講代讀，應相信學(xué)生——“你能行”。
二、成功之處這篇童話(huà)膾炙人口，故事內容易讀懂，但其間蘊涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學(xué)生讀懂內容的基礎上，組織學(xué)生討論：從故事的結局中你感悟到了什么？從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、不足之處因為本篇課文篇幅比較長(cháng)，學(xué)生閱讀時(shí)間不夠充足，閱讀的形式太少，如果再分角色讀一讀，效果會(huì )更好些。四、改進(jìn)措施如果讓我重新執教這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)，并標記優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。讀后組織學(xué)生交流，多方面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
海的女兒教學(xué)反思14
對于愛(ài)情這個(gè)敏感的話(huà)題，在教學(xué)中一直是一個(gè)禁區，沒(méi)有人敢去涉及。如果稍有不測，就會(huì )發(fā)生意外事件。好在現在的課本已經(jīng)開(kāi)始注重這方面，并選如了課文。課文淺顯易懂，很容易被學(xué)生們接受。我覺(jué)得這是教材在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，也是更加人性化的餓體現。
對于愛(ài)情，不管是在遷客騷人的筆下，還是在影視作品中，是不可或缺的角色。少了它是成不了席的。而這也是每一個(gè)人要經(jīng)歷的必然階段。為什么要遮遮掩掩呢？為什么不光明正大地把它說(shuō)明白呢？
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