彩色的世界教學(xué)反思9篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的彩色的世界教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
彩色的世界教學(xué)反思1
美麗的顏色可以給人帶來(lái)無(wú)窮的遐想，顏色使世界美麗，顏色也美麗幼兒的心靈。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色，兒童的世界更是五彩斑斕。就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給他們提供了廣闊的想象空間——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍色的天空......
幼兒在活動(dòng)、游戲中我們采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)鞏固了對色彩的認識，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著(zhù)色彩的豐富多彩。為了開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們還讓孩子們與父母親一起去收集各種不同顏色的各種各樣的東西。許多家長(cháng)紛紛參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，利用周末、節假日等休息的時(shí)間帶孩子尋找。孩子們有的帶來(lái)了紅紅的喜字，紅紅的紅包，紅紅的剪紙等，有的帶來(lái)了各種各樣的五顏六色色玩具等等；展示在活動(dòng)室周?chē)�，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，常常三五成群地圍觀(guān)，互相分享自己的發(fā)現，“這是我的黃黃的大吊車(chē)，；那是我爸爸去旅游時(shí)帶回來(lái)的穿著(zhù)綠衣服的娃娃；？？”孩子滿(mǎn)足于自己收獲的快樂(lè )，不知不覺(jué)地復習了紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色�！段业念伾�(shū)》活動(dòng)中，又充分體現了家園互動(dòng)合作的良好關(guān)系。家長(cháng)都是認真的和自己的孩子完成了自己的顏色小書(shū)，接下來(lái)的區域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客，通過(guò)交流、探索感受顏色的變化規律，了解顏色的用處，孩子們認真地操作著(zhù)，互相交流著(zhù)�；顒�(dòng)的各環(huán)節清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，我們及時(shí)將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來(lái)，活動(dòng)室的墻面均規劃成了幼兒展示作品和活動(dòng)過(guò)程的地方。我們按主題活動(dòng)《彩色的世界》，把染色游戲的作品展示了出來(lái)，向幼兒、家長(cháng)、同事展示孩子們的學(xué)習、生活。主題活動(dòng)的展示，成了大家溝通、交流、反思、循環(huán)學(xué)習、整理經(jīng)驗的橋梁，幼兒看了可以回顧、整理已有的學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的自信；家長(cháng)看了，可以了解自己孩子的發(fā)展情況，了解幼兒園的活動(dòng)內容�；顒�(dòng)室里的過(guò)道、走廊，每一個(gè)空間都注意跟隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷的變化和豐實(shí)。作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀(guān)察和欣賞。通過(guò)主題活動(dòng)，孩子們知道了自己生活在一個(gè)彩色的世界里，顏色給我們帶來(lái)了美，顏色給我們帶來(lái)了快樂(lè )，顏色也告訴了我們很多重要的信息，顏色也代表了我們的心情。
但在實(shí)施過(guò)程中還存在著(zhù)許多不足：
1、幼兒收集資料的經(jīng)驗能力不夠。教師要對幼兒家長(cháng)進(jìn)行這方面的指導。
2、在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，兩位教師對主題開(kāi)展情況、下階段如何延伸要做到心中有數，步調一致。
3、開(kāi)展主題活動(dòng)前，要做到通讀教材、領(lǐng)會(huì )主題的大目標，做到心中有計劃，包括要投放哪些材料以怎樣的形式進(jìn)行投放。主題活動(dòng)的切入點(diǎn)在哪里分析幼兒并構思出網(wǎng)絡(luò )圖等。
彩色的世界教學(xué)反思2
三年學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行習作訓練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好多老師感覺(jué)到學(xué)生習作還是有著(zhù)這樣或者那樣的問(wèn)題。其實(shí)從三年級上的課文中，我們可以找到許多指導學(xué)生習作的方法，而這篇課文同樣是一篇指導學(xué)生習作的好文章。
在習作教學(xué)思考上，我個(gè)人一直認為靈感是訓練學(xué)生學(xué)會(huì )習作的關(guān)鍵，寫(xiě)作教學(xué)不能忘記怪學(xué)生進(jìn)行靈感訓練，當然這一訓練是有難度的，而這篇文章給了我們訓練學(xué)生靈感的方法。學(xué)生接受每一次訓練，其實(shí)都動(dòng)腦子想了，他們怎么想，想什么，什么樣的想可以給予學(xué)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，這一些我們通過(guò)讀這篇文章，應該引導學(xué)生明白。好的文章是怎么產(chǎn)生的？我個(gè)人認為，與這種思考是極其相關(guān)的�，F在好多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，缺少著(zhù)這種心想的過(guò)程，不能夠在自己的想中尋找到讓自己快樂(lè )的語(yǔ)言，所以害怕習作的心理也就有了。
讀《少年王勃》這一課，我們要引導學(xué)生反復讀想這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著(zhù)江上迷人的秋景：遠處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：……我覺(jué)得這段文字應該讓學(xué)生記在心里，會(huì )模仿這一形式，因為習作離不開(kāi)這樣的寫(xiě)前思考，這其實(shí)就是靈感的訓練過(guò)程。學(xué)完這篇文章，學(xué)生可以沿著(zhù)這個(gè)起點(diǎn)走，每次習作，給學(xué)生這個(gè)時(shí)間。當然這也告訴我們語(yǔ)文老師，在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不要只顧自己講，應該給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間，給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境，因為這非常重要的。而事實(shí)上，在習作指導中，我們老師說(shuō)的太多了，自認為自己講的非常好，其實(shí)課堂上還有好多學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，所以老師傳遞的信號無(wú)法打通學(xué)生的大腦神經(jīng)，所以最后還是好多學(xué)生不喜歡寫(xiě)。所以文中那中站在窗前的那些動(dòng)作，何不為孩子也創(chuàng )造這樣的環(huán)境呢？
習作，離不開(kāi)孩子大腦的快速思考。但有的學(xué)生是拒絕思考的，像在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應，其實(shí)就是一種大腦拒絕思考的反映。我們在每一次習作中，其實(shí)也有許多學(xué)生是這樣的，他們的`大腦也是拒絕思考，雖然最后也完成，多是應付之文。所以，在引導學(xué)生學(xué)習習作中，我們應該讓他們主動(dòng)打開(kāi)自己的大腦，不要讓自己的大腦封閉。
當然這也課還有著(zhù)另一層作用，那就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《滕王閣序》（這是初中的教材），也就是說(shuō)，這一課的學(xué)習，其實(shí)為孩子的未來(lái)做好一種鋪墊，為以后建立一個(gè)情境，為以后建立一個(gè)知識結構。
這一課值得學(xué)生思考的地方不只是這些，比如少年王勃為什么這位年輕就有著(zhù)這樣的才氣？這是一個(gè)很好的研究主題。閻都督是怎么知道少年王勃的？……這些問(wèn)題都可以作為研究的點(diǎn)，不要以為孩子小，其實(shí)他們也能研究。
彩色的世界教學(xué)反思3
一、設計意圖與目標：
小班幼兒對鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，于是我們設計了彩色世界這一主題。
經(jīng)過(guò)深入鉆研和再三推敲，結合我班幼兒實(shí)際，我們將主題目標定為：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒在彩色世界中初步感受周?chē)h(huán)境的絢麗色彩，體驗色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè )趣。認識幾種常見(jiàn)的顏色，樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性地表現色彩，美化生活。
二、活動(dòng)準備與環(huán)境創(chuàng )設：
主題進(jìn)行前，我們利用家教園地、板報通知等形式，與家長(cháng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請家長(cháng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀(guān)察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美。并請家長(cháng)協(xié)助搜集了大量色彩的資料（圖片、玩具、圖書(shū)、光盤(pán)），擴充幼兒的知識經(jīng)驗。
世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養要靠日常的熏陶。首先，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F色彩創(chuàng )造了良好條件，精心為幼兒設置了多個(gè)區域。紅紅的太陽(yáng)，藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的大樹(shù)，黃黃的房頂，組成了后墻美麗的畫(huà)卷，色彩的美麗深深的吸引著(zhù)孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中，我們將玩具柜包裝成色彩展示區，把幼兒認為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類(lèi)展示，以供幼兒欣賞討論，并請幼兒互相介紹。在美工區，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料（各種顏色的彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙若干）讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng )作。另外，我們將活動(dòng)室中的觀(guān)察角臨時(shí)更改成英語(yǔ)角，將關(guān)于英語(yǔ)顏色的卡片張貼在英語(yǔ)角墻壁上，并投放了色彩鮮明的玩具圖片，孩子們特別感興趣。益智角里的彩色木珠，彩色拼圖，彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂(lè )趣，幼兒還可以自由欣賞。
三、活動(dòng)設計與分析：
在主題中，我們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng)，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對對碰》、《小兔找太陽(yáng)》、《誰(shuí)最漂亮》、《會(huì )變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來(lái)》等，利用日常生活活動(dòng)和周?chē)h(huán)境，引導幼兒發(fā)現色彩無(wú)處不在，用不同的方式表現美。
記得在故事小兔找太陽(yáng)的分段講述中，孩子們聽(tīng)得專(zhuān)心致志。時(shí)而安靜思考，時(shí)而熱情發(fā)言。最后，當小兔找到太陽(yáng)時(shí)，小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶(hù)外尋找太陽(yáng)，剛一出教室門(mén)，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭搶著(zhù)去找天上的太陽(yáng)。在看到太陽(yáng)的那一刻，他們還會(huì )學(xué)著(zhù)小兔子異口同聲的說(shuō)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。我又請小朋友戴上太陽(yáng)鏡去觀(guān)察天空，他們驚奇的喊著(zhù)：太陽(yáng)變成綠色了！老師，我看到太陽(yáng)變成橘黃色啦！不，太陽(yáng)變成黑色的了，哈哈，真有意思！趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫(huà)太陽(yáng)。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果出奇的好。
在《會(huì )變的顏色中》中，孩子們在玩玩做做中知道了三原色和配色的結果�；顒�(dòng)開(kāi)始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著(zhù)，可是，少數幼兒雖然在教師的引導下發(fā)現了顏色的變化，但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實(shí)驗法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤(pán)紅色顏料，一盤(pán)黃色的顏料等，由他們合作進(jìn)行實(shí)驗。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行了小結：紅黃兩個(gè)手拉手，變成橙色變橘子……實(shí)驗和兒歌的結合，使活動(dòng)達到了高潮。每個(gè)孩子都充滿(mǎn)了成就感，自豪之情溢于言表。
四、活動(dòng)不足與反思：
在本主題中，我們班的孩子對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，認識了紅、黃、藍、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè )，并能大膽創(chuàng )新用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現色彩美。但是也存在著(zhù)許多不足與反思之處。如在美工區角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導幼兒練習嘗試木屑畫(huà)、拓印、滴染等，提高幼兒藝術(shù)技能和表現力。孩子的作品展示中，教師應及時(shí)將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來(lái)，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀(guān)察和欣賞。另外，如果有條件能提供面團、顏料供幼兒操作，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì )更深入和顯著(zhù)。
總之，我們在教學(xué)中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步。我們會(huì )將綱要精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個(gè)新的臺階。
彩色的世界教學(xué)反思4
新時(shí)期的小學(xué)數學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著(zhù)新的機遇和挑戰。運用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)新的生長(cháng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺�，F代教育技術(shù)和小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于轉變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀(guān)念與教學(xué)機制的整體深刻變革。
新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動(dòng)是以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的基礎上學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和獲得發(fā)展，從而在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。課一開(kāi)始，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，通過(guò)操作、討論交流，使學(xué)生認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問(wèn)題的辦法。
反思這節課，我在第一個(gè)班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內容展示的工具，當課件一展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著(zhù)我叫他（她）的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時(shí)間有限，只有一部分同學(xué)有機會(huì )到老師機上進(jìn)行操作，沒(méi)能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因為，他們只當了一回旁觀(guān)者。當小組討論：“在付錢(qián)過(guò)程中，你發(fā)現了什么？”的時(shí)候，表現積極的也只是剛才有機會(huì )進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果課件只是作為內容展示的工具，會(huì )打擊一些學(xué)生的學(xué)習積極性，也阻礙了他們的思維能力。于是，在后面兩個(gè)班的教學(xué)中，我采用了“數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習的工具，探索規律的工具，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，使全班同學(xué)都能親歷規律的“發(fā)現”過(guò)程。當小組討論：“你買(mǎi)了幾樣東西？在付錢(qián)過(guò)程中，你發(fā)現了什么？”的時(shí)候，同學(xué)們都表現積極，勇敢地說(shuō)出自己的發(fā)現，還會(huì )邊說(shuō)邊演示付錢(qián)的過(guò)程，這時(shí)，信息技術(shù)又作為了交流討論、表達的工具。當交流匯報后，反思：“你已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些付錢(qián)方法？還有哪些不會(huì )？再次上機，試試用多種付款方式購物�！睍r(shí)，學(xué)生就不同的意見(jiàn)再次上機操作，共同發(fā)現，深化了對多種付錢(qián)方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習的工具，作為“數學(xué)實(shí)驗”的工具來(lái)探究數學(xué)規律，能很好地培養學(xué)生多元的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過(guò)兩次購物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會(huì )了利用“數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：“教學(xué)生學(xué)習任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過(guò)程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程，而非只是被動(dòng)地承受前人研究的結果”。通過(guò)“發(fā)現”這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現、創(chuàng )造的過(guò)程，可以培養學(xué)生創(chuàng )造的態(tài)度和創(chuàng )造的能力。同時(shí)，也使我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有，只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷獲得成功的體驗，建立自信心，學(xué)會(huì )學(xué)習。
彩色的世界教學(xué)反思5
本課的內容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習任務(wù)時(shí)，他們會(huì )非常專(zhuān)心致志、樂(lè )此不疲。整節課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導下，自由創(chuàng )作，并且學(xué)生不用本課知識也解決了此問(wèn)題，可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了淋漓盡致的境界。以活動(dòng)為主線(xiàn)時(shí)，這節課課堂氣氛異�；钴S，可以較好的培養學(xué)生的各種能力，如語(yǔ)言表達能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新的空間�？偟膩�(lái)說(shuō)是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。
本節課有幾個(gè)地方值得注意：
1. 層次關(guān)系。
畫(huà)太陽(yáng)光芒的時(shí)候。要是先畫(huà)光芒再畫(huà)中間的紅太陽(yáng)，紅色就會(huì )覆蓋黃色，達到預期的效果。反之，黃色的光芒就會(huì )留在紅色太陽(yáng)上。
2. setw設置比粗
在畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)光太細了，需要加粗，于是引出了課本中沒(méi)有的setw這一命令，通過(guò)練習，也很容易掌握它的使用方法。
3. 學(xué)生水平差距大
Logo不同于其它的教學(xué)，它有很強的邏輯性和連接性，前面幾課沒(méi)有學(xué)好會(huì )影響到后面的學(xué)習，而且相對來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研。于是在課堂上就出現了吃不飽和吃不下兩種情況。隨讓開(kāi)展小組互助，但是效果不是很明顯。
彩色的世界教學(xué)反思6
本節課的教學(xué)過(guò)程設計分為三個(gè)步驟：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提示課題。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飛舞的動(dòng)畫(huà)來(lái)激情導入，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，引出課題：讓我們一起走進(jìn)彩色世界。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，探究新知。學(xué)習填充顏色，讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題。
�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng )作，體驗成功。讓學(xué)生發(fā)揮想象，給作品填色。
�。ㄋ模┳髌氛故�，著(zhù)眼提高。展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹w納總結，拓展延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識，而且學(xué)會(huì )做人。
在本節課中，我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結合，將美術(shù)、品德、信息技術(shù)三門(mén)課程有機整合，形成了獨特的課程魅力，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與，為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺，尤其在個(gè)性創(chuàng )作與成果展評中，他們不僅創(chuàng )作出了優(yōu)秀的作品，更學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言表達自己創(chuàng )作成果的方法，同學(xué)之間、師生之間的交流與評價(jià)，使他們獲得成功的體驗和喜悅，同時(shí)也是培養他們高級思維能力的有效方式。這也正說(shuō)明了只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗的課堂才是充滿(mǎn)生命活力的課堂。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我們體會(huì )到：教師應在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規律的基礎上，注重引導學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處，引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過(guò)合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
同時(shí)我還引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法；還要引導學(xué)生對結果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應能力。
總之，這節課中正因為有合作與探究的快樂(lè )，預設與生成的融合，缺憾與亮點(diǎn)的并存，探索與追求的期盼，使我真正感覺(jué)到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統一。我想與以往教學(xué)相比，這是一個(gè)獨特的亮點(diǎn)，也是一個(gè)值得我永遠探討的問(wèn)題，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實(shí)踐、探索、總結、提升，描繪屬于我自己的彩色世界。
彩色的世界教學(xué)反思7
這節課是八年級生物上冊第七節的內容，由于課本教材較以前的變動(dòng)較大，對于我們來(lái)說(shuō)真是一種考驗和挑戰，這節課內容看似簡(jiǎn)單，但卻不容易把握，下面是我的備課思路及過(guò)程。
一、備課過(guò)程：
1、把握整體思路，找出主干：理解兔的形態(tài)結構和生理功能、總結哺乳動(dòng)物的主要特征。
2、兔的食性是重點(diǎn)，我主要采取讓學(xué)生觀(guān)察與思考，認真分析兔的牙齒與其功能的適應性，為此選擇幾個(gè)學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱(chēng)，對知識進(jìn)行深入的理解
二、教學(xué)亮點(diǎn)：
1、這種課堂有利于學(xué)生閱讀，并有針對性的思考問(wèn)題。
2、學(xué)案題目的設計讓知識點(diǎn)落實(shí)得很到位。
3、學(xué)生拿鏡子觀(guān)看、舔牙齒的環(huán)節設計是比較新穎的。
三、自我感覺(jué)不滿(mǎn)意之處：
1、導入：設想是為了突出特征，點(diǎn)明兔的分類(lèi)地位，但導入不夠華麗。
2、牙齒環(huán)節：引導不夠深入，分析不夠透徹
3、恒溫動(dòng)物動(dòng)物和變溫動(dòng)物的分析點(diǎn)撥不夠詳細。
4、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系有害的一面分析不太深。
四、今后改進(jìn)的方面：
1、學(xué)習兔子的生殖方式時(shí)，應呈現兩張圖片：胎生、哺乳的相片，讓學(xué)生印象深刻。
2、學(xué)習兔的運動(dòng)方式，應讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小、后肢肌肉發(fā)達。然后要點(diǎn)出哺乳動(dòng)物的運動(dòng)是靠四肢。
3、神經(jīng)系統和感覺(jué)器官的特點(diǎn)，應多結合生活經(jīng)驗和材料圖片。
4、總結哺乳動(dòng)物的特征時(shí)應是主要特征而不是一般特征。
5、胎生、哺乳是哺乳動(dòng)物的顯著(zhù)特征，應把它們顯示在第一。
6、以兔引出哺乳動(dòng)物的特征時(shí)，語(yǔ)言設計上不能這樣說(shuō)：“兔是哺乳動(dòng)物，從兔身上我們可總結出哺乳動(dòng)物的特征”，以個(gè)性代替了共同，是不正確的。這是我需要注意的。
7、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的定義，按道理是必須要顯示分析的，且特別強調只有哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)是恒溫動(dòng)物。但由于跨越課程教授這個(gè)知識點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)了，在此也可不必呈現。
總之，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題，充分體現學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師在反思后將會(huì )不斷地完善自己的課堂。
彩色的世界教學(xué)反思8
我們生活在多彩的世界，身邊的一切事物都蕰染上了美麗的色彩，因此，我們便設計了這一主題，與幼兒一起去欣賞，發(fā)現這個(gè)世界的美麗。
資料的收集。在談話(huà)活動(dòng)中，我們便引導幼兒仔細觀(guān)察過(guò)周?chē)纳�，也與他們討論過(guò)許多事物的顏色。因此，我們便一起收集了許多隨手可取的東西來(lái)進(jìn)行環(huán)境的布置，如：彩色布片，紙杯，漂這的帽子，圍巾，彩色圖片，各種糖紙，食物包裝紙等，用我們所發(fā)現的這些材料，把我們教室變成了名符其實(shí)的彩色世界活動(dòng)。幼兒兒對色彩的興趣日益濃厚，因此，我們便把對色彩的認識融入到了各個(gè)活動(dòng)中。區域化學(xué)習活動(dòng)時(shí)，我們讓孩子們?yōu)樗麑殞毚┥狭似恋囊路w活時(shí)，我們一起嘗試了顏色的變化（調色游戲）；體育活動(dòng)時(shí)，我們也用顏色小圈創(chuàng )編了一些小游戲，孩子們甚是喜戲。
彩色的世界是夢(mèng)幻的，也是真實(shí)的，幼兒可以自由創(chuàng )造屬于自己的世界，也可以融入的成人的大世界。
彩色的世界教學(xué)反思9
通過(guò)自己鉆研教材獨立備課，形成了一節有自己鮮明風(fēng)格的音樂(lè )課。我對自己的這節音樂(lè )課反思如下：
一、音樂(lè )課的教學(xué)要體現音樂(lè )性。音樂(lè )性的表現要以音樂(lè )為主，在我的教學(xué)中說(shuō)的過(guò)多，要求學(xué)生的過(guò)多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂(lè )，在音樂(lè )中體會(huì )歌曲的內涵，情感，并且以學(xué)生多體驗音樂(lè )、參與音樂(lè )活動(dòng)為好。
二、音樂(lè )課的導入要以學(xué)生原有的音樂(lè )經(jīng)驗為基礎。這節課的設計我是以一橫老師的九一八演講，讓學(xué)生在這個(gè)特殊的日子進(jìn)行一次深刻的愛(ài)國主義教育。然后出示一組數字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對祖國的了解。激發(fā)學(xué)生已有的音樂(lè )經(jīng)驗，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不能為了導入而導入，要為了音樂(lè )學(xué)習而導入音樂(lè )。
三、音樂(lè )課中要培養學(xué)生聽(tīng)唱的能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過(guò)多聽(tīng)范唱，反復聽(tīng)，逐步培養學(xué)生聽(tīng)旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著(zhù)力培養學(xué)生聽(tīng)一樂(lè )句，學(xué)生模唱一樂(lè )句。
四、歌曲的教唱要有整體感。我在教唱過(guò)程中，每一樂(lè )句都單獨教學(xué)生演唱，過(guò)程太零碎了，而且破壞了歌曲的整體性�？勺寣W(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí)，聽(tīng)出歌曲的樂(lè )段。分成塊狀的來(lái)學(xué)習。不能以合唱隊的模式來(lái)教唱歌曲。
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