《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思5篇
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、情感目標：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想像、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并通過(guò)音樂(lè )游戲《對對碰》感受音樂(lè )的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生感受、想像及表現能力
教具準備：
動(dòng)物頭飾、邀請卡、打擊樂(lè )器
一、情景導入
1、師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )課堂，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？好，下面我請一位坐的最端正的同學(xué)來(lái)幫我打開(kāi)看看里面裝的到底是什么？
師：哦，是一張邀請卡，原來(lái)是一位神秘朋友想委托我邀請你們去他的音樂(lè )小屋玩，不過(guò)，路上會(huì )遇到一些困難，但只要大家齊心協(xié)力戰勝了它進(jìn)了音樂(lè )小屋，神秘的朋友就會(huì )出現，你們想去嗎？
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請全體同學(xué)們起立（播放音樂(lè )《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )跳成兩個(gè)圈。
3、（音樂(lè )停）師：同學(xué)們，你們瞧�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林"）我們這是到了什么地方��？噢，是美麗的大森林，可是前面有一條小河擋住了我們的去路，這可怎么辦呢？
師：恩，別著(zhù)急，小河讓我告訴大家，只要打對下面這條節奏，就會(huì )出現一條船幫我們過(guò)河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來(lái)挑戰一下這條節奏。老師先來(lái)挑戰一下，好，讓我們一起來(lái)，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來(lái)試一下呢？恩，你讀的可真好。
A、XX|XX0|XXXX|X0||
我們給這條節奏加上一句要對小河說(shuō)的話(huà)來(lái)試試，先聽(tīng)老師來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過(guò)0||
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過(guò)去了小船來(lái)了，讓我們繼續前進(jìn)吧�。ǚ拧督加巍芬魳�(lè )，教師和學(xué)生隨音樂(lè )拍手）
4、師：咦，同學(xué)們，現在又出現了一個(gè)新情況，大樹(shù)爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹(shù)爺爺說(shuō)了如果大家還能打對下面這條節奏就能繼續前進(jìn)。讓我們努力吧，一起來(lái)認識一下：
XXXX|XXX|XX。X|X0||
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細聽(tīng)老師是怎么讀的。跟老師一塊來(lái)讀一下，很好。請同學(xué)來(lái)讀。讓我們加上一句話(huà)來(lái)試試（課件出示）
音樂(lè )小屋|在歡迎|你歡。迎|我0||
一起來(lái)讀一下。（滲透符點(diǎn)節奏的讀法）師：音樂(lè )小屋很喜歡我們大家，所以第二個(gè)“歡”讀的特別的長(cháng)，同學(xué)們也要把這個(gè)“歡”讀得長(cháng)一點(diǎn)。再一起來(lái)讀一遍，讀的可真不錯。請同學(xué)來(lái)讀。讀的可真棒。
5、下面請同學(xué)們看一下在森林的深處出現了什么？這是一座美麗的音樂(lè )小屋，你們想進(jìn)去參觀(guān)嗎？可是音樂(lè )小屋的主人還是不愿意出現，她說(shuō)：“音樂(lè )小屋里裝著(zhù)一首非常好聽(tīng)的歌，名字就叫音樂(lè )小屋，想見(jiàn)到她，就必須先學(xué)會(huì )這首歌，你們聽(tīng)…
6、師：同學(xué)們音樂(lè )小屋在歡迎我們去呢，大家都聽(tīng)出來(lái)了嗎？下面讓我們打著(zhù)節拍再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下音樂(lè )小屋是怎么樣歡迎大家的？叮咚叮咚打開(kāi)小門(mén)叮咚叮咚推開(kāi)小此文轉自淘，教。案jh網(wǎng)f（）窗，還有門(mén)鈴的聲音你聽(tīng)的可真仔細，那你能用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學(xué)們邊聽(tīng)邊為這首歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來(lái)那我們快把這首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì )吧！
二、寓教于樂(lè )
1、首先我們來(lái)認讀歌詞，先聽(tīng)老師來(lái)讀一遍同學(xué)們來(lái)表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來(lái)讀一遍。很好！
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)。
接下來(lái)請同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)唱一下歌曲。跟琴一起輕輕試著(zhù)來(lái)唱一遍。剛才大家學(xué)的都很認真下面我們用“打電話(huà)”的形式來(lái)唱一遍。伸出你的小手。通過(guò)前面聽(tīng)歌曲大家知道這首歌曲有幾段？?jì)啥巍＿?/p>
下面我們跟著(zhù)音樂(lè )打著(zhù)節拍完整的演唱一遍。你覺(jué)得哪一句還不太會(huì )唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現難點(diǎn)。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學(xué)們用你們的聲音來(lái)告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來(lái)邊唱邊表演。
三、創(chuàng )造表現
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽(tīng)，表演的也很好，音樂(lè )小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了，看，它的主人是誰(shuí)呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛(ài)的小熊！它還送給同學(xué)們三種打擊樂(lè )器作為禮物，我們一起來(lái)看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個(gè)好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)音樂(lè )晚會(huì )，想邀請同學(xué)們都來(lái)參加，但是我們得排練好節目才能參加。老師還為大家準備了一些樂(lè )器。哪些同學(xué)想來(lái)嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來(lái)邊唱邊表演，現在開(kāi)始吧。
2、剛才大家排練的都非常認真，我們來(lái)展示一下怎么樣？誰(shuí)來(lái)當小老師評價(jià)一下他們表演。
四、完美結課
老師沒(méi)有想到同學(xué)們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)結束我們這堂課好嗎？請全體同學(xué)起立！
課后反思
這節課結束之后，我想了很多很多。真正讓我體會(huì )到了“學(xué)生不是有待灌滿(mǎn)的容器，而是等待被激活的精靈�！苯虒W(xué)本課時(shí)，孩子能與我積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設計的這堂課，自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)的是：教學(xué)結構清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動(dòng)等等。
不足之處：教學(xué)內容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門(mén)鈴聲的處理可以采用不同的小動(dòng)物按出不同的門(mén)鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂(lè )情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂(lè )情景貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)前的小朋友應該再口語(yǔ)化一些。
《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思2
教學(xué)目標
1、 學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、 學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
3、 學(xué)生能準確地拍節奏，感受音樂(lè )的音高。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
2、愉快的與他人協(xié)調合作。
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養學(xué)生感受、想象及表現能力。
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時(shí)值的把握。
教具準備
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )小列車(chē)：
1、導入：
師：同學(xué)們大家好，在上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，（點(diǎn)擊課件） 昨天老師收到了一張來(lái)自音樂(lè )王國的邀請函。讓我們一起看看吧。 奧,原來(lái)是邀請我們去參加音樂(lè )會(huì )呀，同學(xué)們你們愿意去嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就坐上音樂(lè )火車(chē)出發(fā)吧！
2、律動(dòng)：
播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)啦》 師生律動(dòng)。
二、艱難的路程：
1、游戲“坐船”
師：呀，前面一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？ 生：河那邊有條小船�。�！ 師：那我們看看小船有什么話(huà)對我們說(shuō)呢？（點(diǎn)擊課件，出示兩條節奏） 師：示范打擊節奏。 生：練習、集體打擊。
師：那你能按照這個(gè)節奏說(shuō)一句話(huà)嗎？
比如說(shuō)今天我們班來(lái)了客人，我們用這個(gè)節奏和客人說(shuō)句話(huà)。(歡迎，歡迎，歡迎客人，來(lái)。)
生：創(chuàng )編。（小河，小河，請你讓我，過(guò)。）（小船，小船，請你幫幫，我。） 師：大家的表現小船非常滿(mǎn)意，它要載我們過(guò)河了。（點(diǎn)擊課件）
2、音樂(lè )“鑰匙”：
師：看，小精靈和他的伙伴來(lái)歡迎我們了。你們認識他們嗎？ 生：認識。（d、m、f、s、l）
師：他們是1、3、4、5、6、（邊彈邊唱，2遍）
小精靈們給我們送來(lái)了音樂(lè )小屋的鑰匙。 （點(diǎn)擊課件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜
4 5.4 3 ｜）
范唱。大家也來(lái)試著(zhù)唱一唱。（彈奏旋律） 生：視唱。（3遍）
師：仔細聽(tīng)，（加歌詞）邊彈邊唱。 生：模唱。
三、參觀(guān)“音樂(lè )小屋”樂(lè )在其中
1、欣賞：
師：看音樂(lè )小屋 的門(mén)打開(kāi)了。（課件）音樂(lè )小屋課真漂亮，我們聽(tīng)聽(tīng)他們在唱什么歌？
生：仔細傾聽(tīng)。
師：1、他們呀在唱《音樂(lè )小屋》，再聽(tīng)一次，告訴大家歌曲中唱了些什么？。
2、提問(wèn)歌曲中唱了些什么？ 生：叮咚
小屋里有快樂(lè )
小屋在歡迎你，歡迎我......
2、范唱：
師：大家聽(tīng)的可真仔細。
這么好聽(tīng)的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，邊演唱，邊律動(dòng)。）
3、讀歌詞：
師：我們一同來(lái)讀歌詞。（出示歌詞，師帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞）
4、教唱：
師：邊彈邊唱。 生：模仿。
5、隨琴模唱
6、難點(diǎn)學(xué)習
師：音樂(lè )小屋里有你的快樂(lè )也有我的快樂(lè )，讓我們隨音樂(lè )一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì )唱。 生：回答。 師：指導。
師：我們了完整的演唱歌曲。
7、處理歌曲
�。�1）歌曲接龍：師生 生生之間隨意接龍
�。�2）分析歌曲的情緒
師：音樂(lè )小屋里裝的全是快樂(lè )，這樣一首充滿(mǎn)快樂(lè )的歌曲，我們該用怎樣的聲音演唱呢？
生：清脆，跳躍，輕輕地，開(kāi)心地?? 演唱。 師：這首歌曲我們應該怎樣表現呢？ 生：應該用歡快的情緒來(lái)演唱。
師生：共同演唱。
�。�3）原速演唱。
師：我們再提高點(diǎn)難度。（彈奏速度加快）
�。�4）隨音樂(lè )伴奏演唱。
四、 動(dòng)物走進(jìn)“音樂(lè )小屋”
師：大家演唱的非常好了，你們看 誰(shuí)來(lái)啦（頭飾表演 小雞小鴨 小狗小貓 布谷布谷 咕呱咕呱）
生：用跳舞、唱歌......
生：小組進(jìn)行創(chuàng )編。 師生共同律動(dòng)。
五、小結
同學(xué)在參加音樂(lè )晚會(huì )的過(guò)程中，既遇到了一些困難，同時(shí)也學(xué)到了一些知識，更重要的是大家感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。希望我們能把這些快樂(lè )帶給更多的人，讓我們帶著(zhù)快樂(lè )出發(fā)吧（學(xué)生在“音樂(lè )小屋”的音樂(lè )走出教室。
教學(xué)板書(shū)：
音 樂(lè ) 小 屋
力度記號： f 強 、 p 弱
教學(xué)反思：
這節課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標，但是在具體朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中還是存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節課反思如下：
《音樂(lè )小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著(zhù)一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規整的四樂(lè )句，這樣，前面規整的四樂(lè )句結構和后面部規整的六樂(lè )句結合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習，其次，在平常的.課堂教學(xué)中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思3
這節課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標，但是在具體朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中還是存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節課反思如下：
《音樂(lè )小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著(zhù)一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規整的四樂(lè )句，這樣，前面規整的四樂(lè )句結構和后面部規整的六樂(lè )句結合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點(diǎn)的環(huán)節中，我運用多媒體來(lái)達到優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)生才會(huì )對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂(lè )知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過(guò)的形式將重點(diǎn)的旋律和節奏用游戲的方式展示給學(xué)生，孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)習知識，解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節收到了很好的成效。
在學(xué)習歌曲的環(huán)節中存在著(zhù)一些問(wèn)題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說(shuō)，歌曲最難的兩個(gè)地方其中一個(gè)是一字多音，另一個(gè)是小符點(diǎn)的節奏，由于這兩個(gè)樂(lè )句有一定的難度，孩子們沒(méi)有徹底地學(xué)會(huì )，這里應該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會(huì )全曲（多唱唱，聽(tīng)唱結合），再重點(diǎn)學(xué)習兩個(gè)難點(diǎn)樂(lè )句，然后再返回來(lái)唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生唱會(huì )樂(lè )譜之后就學(xué)習了整首歌曲，在以后的課堂教學(xué)當中我也要注意這一點(diǎn)。
基于“創(chuàng )新教育的指導思想在于創(chuàng )設創(chuàng )新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè )之美的同時(shí)創(chuàng )造美。在想像的基礎上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵其創(chuàng )新的精神、勇氣和能力�！边@個(gè)理念，在最后的拓展環(huán)節中，我設計了用自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏的活動(dòng)，孩子們在課前自己動(dòng)手制作了有創(chuàng )意的打擊樂(lè )器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環(huán)保意識，并且在制作和使用的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂(lè )的氣氛中進(jìn)行音樂(lè )Part。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，如果活動(dòng)能夠在歡樂(lè )的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思4
這節課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標，但是在具體朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中還是存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節課反思如下：
《音樂(lè )小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著(zhù)一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規整的四樂(lè )句，這樣，前面規整的四樂(lè )句結構和后面部規整的六樂(lè )句結合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思3
歌曲《音樂(lè )小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著(zhù)舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè )小屋給人們的快樂(lè )，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂(lè )小屋”為主線(xiàn)，首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè )小屋”的門(mén)鈴聲，來(lái)解決了難點(diǎn)節奏，這個(gè)環(huán)節使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn)，并且自然的了解了音樂(lè )知識點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè )小屋的好奇心，使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，走進(jìn)音樂(lè )小屋來(lái)學(xué)習歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )小屋之后，我設計了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動(dòng)體驗。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導學(xué)生加入打擊樂(lè )器為歌曲配樂(lè )。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè )的世界中，快樂(lè )地體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)線(xiàn)樂(lè )趣。
當然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對于音樂(lè )的完整感受體現地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng )編打擊樂(lè )節奏的時(shí)候課堂紀律顯得有點(diǎn)亂，教師沒(méi)有調控好學(xué)生的課堂紀律。
3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑，導致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節銜接地不夠自然、流暢。
《音樂(lè )小屋》教學(xué)反思5
今天我執教的這節課是人音版第四冊第七課的歌曲《音樂(lè )小屋》。今天上課的學(xué)生還是剛剛升入二年級的新生，完成起來(lái)會(huì )有一些難度。所以這節課的教學(xué)目標我定的不是很高。首先要求孩子能用自然歡快的聲音演唱歌曲，其次是讓孩子感受學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。
二年級的孩子還屬于小學(xué)低段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，想象力比較豐富，所以整節課我還是以情境教學(xué)為主線(xiàn)，來(lái)吸引孩子的注意力。情景里邊出現了荷塘，荷花仙子，叩開(kāi)音樂(lè )小屋大門(mén)的門(mén)鈴聲，最后通過(guò)重重困難，終于來(lái)到了音樂(lè )小屋的門(mén)前，可是大門(mén)緊閉著(zhù)，怎么辦呢？同學(xué)們積極的想辦法，通過(guò)這樣的方法我讓同學(xué)們初聽(tīng)音樂(lè )并找出難點(diǎn)樂(lè )句進(jìn)行練習，不僅讓音樂(lè )小屋的門(mén)打開(kāi)了，而且呢，也克服了困難。讓同學(xué)們在快樂(lè )中學(xué)唱歌曲！體現了課標的寓教于樂(lè )。
整節課，學(xué)生整體還不錯，但狀態(tài)欠佳�？赡苁怯捎诘谒墓澋木壒拾�！平時(shí)是比較熱情的，回答問(wèn)題也比較積極。我在不停的調動(dòng)他們的積極性可效果甚微，我的方法不夠好！在教唱環(huán)節，我只讓他們跟琴唱了一遍就要求單獨演唱。由于我的急于求成，導致了最后學(xué)生不敢單獨站起來(lái)唱歌，這是我的過(guò)失！教唱最后一句時(shí)，比較急切，沒(méi)能用較好的方法去教唱。
在初聽(tīng)歌曲時(shí)體現了歌曲的強弱，可后邊復聽(tīng)，再聽(tīng)時(shí)沒(méi)有明顯體現節奏的強弱，我沒(méi)有及時(shí)的提醒孩子們。
在揭示課題時(shí)，沒(méi)有很好的過(guò)渡過(guò)來(lái)。剛把音樂(lè )小屋的門(mén)叩開(kāi)，就到了“今天來(lái)學(xué)習這首歌曲…”好像來(lái)得太突然，夢(mèng)突然醒了的感覺(jué)！這點(diǎn)我可以設計的更生動(dòng)有趣一些！
欣賞環(huán)節有點(diǎn)倉促，在最后讓他們“拉起舞伴的手”學(xué)生秩序有點(diǎn)亂，孩子們比較害羞。
整節課老師的表情比較平淡，應該是激情似火，熱情洋溢的感覺(jué)，可是我并沒(méi)做到！整個(gè)教態(tài)不夠大方，這是我今后要努力的方向。
我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，老師語(yǔ)言的連貫性和精準性不夠好，最后沒(méi)有很完美的結束這節課！如果活動(dòng)能夠在歡樂(lè )的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
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