小學(xué)教師教學(xué)工作反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教師教學(xué)工作反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師教學(xué)工作反思1
一學(xué)期的工作轉眼就要結束了，經(jīng)歷了忙忙碌碌，我的教學(xué)工作到底怎樣，自身的問(wèn)題又有哪些，靜下心來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)剖析的之處。
在教育教學(xué)語(yǔ)言上，我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速實(shí)則太快，一年級的小學(xué)生在聽(tīng)過(guò)程中還不，記得校也說(shuō)過(guò)，可是到現在我把缺點(diǎn)改正。
在備課，我以的想法與見(jiàn)解去寫(xiě)教案，而是注重了教材的格式與內容，教后反思也的去寫(xiě)而且的去寫(xiě)，缺少教師應備課能力與生活素養。
在上課，是板書(shū)設計環(huán)節還不怎么理想，對學(xué)困生的教導也有的，使對自我分析該問(wèn)題的機會(huì )少之又少；單元檢測也做得不，的學(xué)生的學(xué)習情況，從而對學(xué)生在學(xué)習上的問(wèn)題不見(jiàn)。
在聽(tīng)課，學(xué)校對新青年教師實(shí)施了“青藍”工程，要多向師傅請教與學(xué)習，可是我嘴上說(shuō)的多上卻做得少，言出必行，這不應該是教師的作風(fēng)，我離名稱(chēng)還差的很遠很遠。
在教育學(xué)生，我方法欠缺，對少學(xué)生耐心。有時(shí)候或許是自我情緒的，在上課時(shí)對那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生了不恰當的教育。我可以大膽的承認這是我的錯誤，我不應該帶著(zhù)私人的情緒去上課，更不應該以情緒去對我的學(xué)生。
在作業(yè)布置環(huán)節，不管是書(shū)面作業(yè)家庭作業(yè)，量有點(diǎn)多，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)比上學(xué)期的多多了，是書(shū)面作業(yè)；對學(xué)生課后輔導做得也不。
在教育教學(xué)工作上，對校工作的安排與要求不見(jiàn)，不問(wèn)，經(jīng)常被動(dòng)而不自發(fā)的去做，實(shí)為慚愧。
回憶著(zhù)切，羞愧難當，一名老師要以身立責，身正為范。俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)完人金無(wú)足赤”但有些小小的錯誤可以彌補，自我補救，以便自我。里也我，我覺(jué)得說(shuō)得多了都會(huì )空話(huà)，別人看來(lái)的食言，與實(shí)踐最好的.例子。
在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知識的海洋一點(diǎn)一滴的傳授給學(xué)生，讓填滿(mǎn)雙翼，在知識的天空中翱翔，洋洋灑灑譜寫(xiě)的童年�！安⿲W(xué)之慎思之篤行之”值得思索、學(xué)習。
小學(xué)教師教學(xué)工作反思2
長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現平時(shí)愛(ài)閱讀、閱讀能力強的學(xué)生多數學(xué)習很輕松，能力強；相反之的學(xué)生，情況就截然不同了。所以，學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)生的成績(jì)、能力是成正比的。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。
要想提高學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力，那么首先就要弄清楚學(xué)生現階段閱讀存在的問(wèn)題。根據自己的教學(xué)觀(guān)察，我發(fā)現大部分學(xué)生閱讀興趣不高；閱讀范圍不廣；不能讓閱讀成為一種習慣，每天堅持；做不到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；或者閱讀就是單純的閱讀，沒(méi)有思考、沒(méi)有知識的積累，這種讀書(shū)的效果僅僅是“水過(guò)地皮濕”。針對這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進(jìn)行了以下閱讀教學(xué)嘗試，學(xué)生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下：
1、給學(xué)生創(chuàng )設平臺，讓他們養成良好的閱讀習慣
大部分學(xué)生朗讀時(shí)丟字加字，長(cháng)句子不會(huì )斷句；看課外書(shū)，走馬看花，只讀不思考，讀書(shū)時(shí)做不到批注。所以從低年級起，就嚴格要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣，在閱讀方面有個(gè)良好的開(kāi)端。比如：認真讀書(shū)的習慣；帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)的習慣；不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣；自我評價(jià)習慣等等。
2、給學(xué)生創(chuàng )設多種形式讀書(shū)的機會(huì )及自我展示機會(huì )
學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。
3、教會(huì )學(xué)生積累知識
“得法于課內，得益于課外”這句話(huà)給我們說(shuō)明了自覺(jué)學(xué)習、積累課外知識的重要性。我們要創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言。因此，規定每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運用。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現學(xué)生運用了課外書(shū)或積累本上的新詞，立即予以表?yè)P鼓勵。學(xué)生在作文時(shí)運用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)閱讀興趣
創(chuàng )造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，感受到閱讀的重要性。比如：
�。�1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段。
�。�2）舉辦朗讀，講故事比賽。
�。�3）開(kāi)展“向你介紹一本好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)。
自從堅持嘗試了以上方法后，學(xué)生在閱讀方面改變真的很大，看到了驚人的成績(jì)，同時(shí)學(xué)生的整體成績(jì)也提升了很多。在今后的教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文教師，我想：關(guān)于閱讀的話(huà)題我們還要更深的探討、交流。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)教師教學(xué)工作反思3
對于農村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)這次學(xué)習，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，小學(xué)作文有效教學(xué)應注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累。
作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來(lái)積累。
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《拉薩的天空》這課后，就為學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。
堅持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
二、注重學(xué)以致用，結合實(shí)際及時(shí)指導。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導很重要。大家都知道《在大海中永生》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的____”為主題班會(huì )活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話(huà)描述出來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節倍思親！”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著(zhù)，她睡覺(jué)我伴著(zhù)，而且我還緊緊地捏著(zhù)她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著(zhù)包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著(zhù)發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著(zhù)，只好抱著(zhù)媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味！這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。
三、注重作文的評價(jià)。
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。記得有一次，我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認真作好記錄，教師相信你的作文會(huì )更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。
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