教學(xué)是教師的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學(xué)是教師的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)是教師的教學(xué)反思1
一、科學(xué)把握新課程標準，聯(lián)系生活實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
每位教師要進(jìn)一步鉆研《義務(wù)教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學(xué)目標。新課程確立了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程與教學(xué)目標，在知識教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗：教師應把過(guò)程方法作為課堂教學(xué)的重要目標，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀(guān)察、想象、質(zhì)疑和創(chuàng )新等豐富多彩的認識過(guò)程來(lái)獲取新知；教師應多關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成，關(guān)注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行國際主義和愛(ài)國主義以及可持續發(fā)展觀(guān)的滲透和教育。同時(shí)，作為教師應不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，以科學(xué)、精練的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生。
二、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養
教師要充分考慮地理學(xué)情、教情，認真結合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，靈活、科學(xué)、高效地加以運用，并注重對學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養。
三、積極開(kāi)發(fā)和利用地理課程資源，不斷開(kāi)拓學(xué)生視野
每位教師應著(zhù)力建設、開(kāi)發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標的具體要求，在本校進(jìn)行具體的分工合作，不斷充實(shí)和完善初中地理教學(xué)資源，并能巧妙運用現代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識，讓每堂地理課都能達到真正意義上的和諧、高效。
教學(xué)是教師的教學(xué)反思2
任二年級和四年級小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)月來(lái)，一直都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應該怎么教能讓孩子更快接受英語(yǔ)？
通過(guò)這一個(gè)月實(shí)踐教學(xué)，我認為小學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ)要靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“單純玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子，游戲會(huì )讓孩子異常興奮，有時(shí)孩子還會(huì )因為游戲很開(kāi)心而影響課堂紀律的維持。比如今天上一年級的英語(yǔ)課，讓孩子們欣賞let’s enjoy部分的音樂(lè )，孩子們開(kāi)始的三分鐘聽(tīng)的很認真，并且能夠隨著(zhù)音樂(lè )的節奏哼唱出good morning的問(wèn)候方式，男女互相比賽，但是馬上就有一些調皮的孩子拿出長(cháng)笛開(kāi)始吹奏，然后……
我使出我的殺手锏，我陪著(zhù)孩子們一起笛子，我是擅長(cháng)吹長(cháng)笛的。
很快一些同學(xué)開(kāi)始爭相效仿，并且互相對吹，有的孩子甚至拿著(zhù)長(cháng)笛互相打鬧。課堂紀律就受到了影響。本來(lái)是要求孩子鞏固good morning teacher的認讀，可是中途卻要花費時(shí)間維持課堂紀律。還有一點(diǎn)就是每個(gè)游戲玩過(guò)幾遍之后有些孩子就覺(jué)得沒(méi)有新鮮感了，不再像剛開(kāi)始那么積極學(xué)習了。
雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。我覺(jué)得只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。
我曾經(jīng)分享過(guò)一句話(huà)，就是只有100分才能給孩子快感。
教學(xué)是教師的教學(xué)反思3
尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
對于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的，有性格開(kāi)朗的，有做事毛糙的，有不愛(ài)講話(huà)的，有脾氣死擰的等等，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內心發(fā)現。教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導每個(gè)幼兒的發(fā)現。
在組織幼兒練習拍球的過(guò)程中，我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒提供展示的機會(huì )。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動(dòng)中，我怎樣鼓勵都無(wú)濟于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認為她可能不會(huì )拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察，發(fā)現她不但不是不會(huì )拍，而且還拍得還挺好。我便問(wèn)她：為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀。她微微一笑，小聲告訴我：那么多人看著(zhù)我，都不好意思呀。噢，我終于了解到了她的真實(shí)想法，原來(lái)是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力，注意為她創(chuàng )設獲取成功的機會(huì )，在后來(lái)的活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵她，在小朋友面前表?yè)P她，樹(shù)立她的自信心，慢慢地小慧瑩進(jìn)步了，自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動(dòng)時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現孩子們趴著(zhù)玩滑梯，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著(zhù)、碰著(zhù)。經(jīng)過(guò)我幾次勸阻，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來(lái)進(jìn)行。當我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí)，他們對我說(shuō)，他們發(fā)現坐著(zhù)玩，滑得慢，趴著(zhù)玩，滑得快。我觀(guān)察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過(guò)程中發(fā)現了阻力的存在，坐著(zhù)的阻力可能比趴著(zhù)的阻力大�？春⒆觽兌嗔瞬黄�。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說(shuō)出自己是想法�？吹剿麄兺娴臅r(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著(zhù)嘴，怕磕著(zhù)，有的在旁邊，作監督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。
作為新時(shí)期的一名幼兒教師，我們肩負著(zhù)培育下一代接班人的重任，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗，認真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰。對于幼兒園教育這項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將繼續貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運用尊重這把鑰匙，來(lái)打開(kāi)孩子心靈的金鎖，培養出健康活潑、誠實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代接班人。
教學(xué)是教師的教學(xué)反思4
xx學(xué)年馬上就要過(guò)去，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重的感覺(jué)，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣，問(wèn)數學(xué)問(wèn)題的同學(xué)有所減少。成績(jì)拔尖的同學(xué)并不是很多，是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心中有一點(diǎn)想法：
一、初，高中教材間的過(guò)渡存在間隙
首先，初中教材偏重于實(shí)數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義，三角函數的定義更是如此，對不少數學(xué)定理沒(méi)有嚴格論證，一般都是用公理的形式直接給出，而回避了證明；其次，初中教材的知識傳授內容坡度較緩，直觀(guān)性強，而高中教材內容較多，每節課容量都遠大于初中數學(xué)，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接著(zhù)就是函數的問(wèn)題，其中函數單調性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，此外在函數中，又分指數函數，對數函數，冪函數，它們又具有不同的性質(zhì)和圖象。另外必修2立體幾何想象空間又大，學(xué)習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當困難。我認為這些都是高一數學(xué)成績(jì)大面積下降的客觀(guān)原因。
二、高一新生普遍不適應高中數學(xué)教師的教學(xué)方法
私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習情況，同學(xué)們普遍反映數學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì )做。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認為學(xué)得不錯，考試成績(jì)就是上不去。究其原因我感覺(jué)是初中教材內容較少，數學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀(guān)、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應大量的練習。此外，為了提高成績(jì)，不少初中教師把題型分類(lèi)，讓學(xué)生死記解題方法和步驟，重點(diǎn)題目反復做多次。而高中教材內容多，知識點(diǎn)多，自然題型也就比較多，教師就不能像初中那樣進(jìn)行教學(xué)，所以教師在授課時(shí)強調數學(xué)思想和方法的傳授，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業(yè)也使學(xué)生感覺(jué)有一種陷入題海，無(wú)法上岸的感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習數學(xué)的恐懼心理。
三、高一學(xué)生的學(xué)習方法不適應高中數學(xué)學(xué)習
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。他們上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿(mǎn)足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程或者是看答案的解題過(guò)程，感覺(jué)聽(tīng)了或看了就記住了，其實(shí)不然，如果長(cháng)此以往學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生懶惰心理，就不想去獨立
思考題了，剛開(kāi)始時(shí)不想思考難題，發(fā)展到最后估計連簡(jiǎn)單題都不想思考了。此外，學(xué)生不會(huì )科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述情況都影響了高中階段的.正常學(xué)習。
針對上述問(wèn)題，我認為要想大面積提高高一數學(xué)成績(jì)，應采取以下措施。
一、高一教師要研究初中大綱和教材并采取合適的教學(xué)方法
高中教師應了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習習慣。摸清三個(gè)底（初中知識體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學(xué)計劃，確定應采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。應該做到，高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內容和方法的銜接。要加強基本概念、基礎知識的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀(guān)。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀(guān)例子，為引人映射概念創(chuàng )造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數單調性時(shí)可進(jìn)行系列訓練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數，從而及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，章節考試難度不能大。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習信心，讓學(xué)生逐步適應高中數學(xué)的正常教學(xué)。
二、對學(xué)生嚴格要求，打好基礎，使其養成好的學(xué)習方法
開(kāi)學(xué)第一節課，教師就應對學(xué)習的重點(diǎn)環(huán)節提出具體、可行要求。如做到課前預習，并找出問(wèn)題；上課時(shí)除了認真聽(tīng)講外，還要注意在課本上做標注（筆記），并且聽(tīng)課時(shí)要動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識的形成過(guò)程，而不是只記結論，提高課堂聽(tīng)課效率；課下在做作業(yè)之前應該先花上10分鐘左右的時(shí)間把新講的知識看一遍，加強對新知識的印象和理解；最后做作業(yè)要規范化，獨立完成，及時(shí)訂正錯題等等。此外教師應及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上存在的弊病，并指導學(xué)生改正。最后，我認為教師還應向學(xué)生介紹高中數學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習計劃。這里，重點(diǎn)是會(huì )聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。提倡學(xué)生進(jìn)行章節總結，把知識串成線(xiàn)，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚。另外還可以召開(kāi)學(xué)習方法交流會(huì )，讓好的學(xué)習方法成為全體學(xué)生的共同財富。
對學(xué)生的嚴格要求貴在持之以恒，因為好的學(xué)習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求，使之貫穿在學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，讓它成為學(xué)生的習慣。良好的學(xué)習方法和習慣，這不但是高中階段學(xué)習上的需要，還會(huì )使學(xué)生受益終生。
教學(xué)是教師的教學(xué)反思5
不知不覺(jué)中，進(jìn)入學(xué)校并參加教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，通過(guò)半年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐工作的磨練，我對教學(xué)工作有了更深入的了解，同時(shí)自身的教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗也有了很大的提升。雖然只是短短的一個(gè)學(xué)期，但是對我在教育領(lǐng)域的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
反思這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，主要的收獲有一下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)理念的轉變。
雖然年輕，但作為一個(gè)接受十幾年的傳統教學(xué)思想熏陶，被傳統教學(xué)模式培養出來(lái)的學(xué)生，走上教學(xué)崗位時(shí)，自己的相關(guān)的教學(xué)方法等無(wú)一例外的伴隨有傳統教學(xué)的“影子”，總認為老師講臺上講課，學(xué)生座位上聽(tīng)課是天經(jīng)地義、順理成章的，初次接受新教改的思想時(shí)很不適應，甚至有些抵觸。但是xx學(xué)校并不是一所堅守傳統的學(xué)校，在教學(xué)中，學(xué)校倡導“學(xué)教稿教學(xué)”模式，“先學(xué)后教，當堂訓練”的思想，并且不斷在教學(xué)的主陣地——課堂上深入推進(jìn)。在學(xué)校的大環(huán)境中，我慢慢的接觸并了解新的教學(xué)理念，終于明白到新課改是真正符合教學(xué)規律并提高教學(xué)質(zhì)量的良方，也不再那么看重“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統思想了，新的教學(xué)理念將指導我日后的教學(xué)工作。
第二，繼續學(xué)習的重要性。
剛走上教學(xué)崗位時(shí)，總感覺(jué)自己學(xué)了十幾年了，肚子里的知識教這些高中的學(xué)生肯定夠用了。但很快在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì )遇到這樣那樣的難題，例如在一次習題講解課上，剛講完一道題時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)與之相關(guān)的其他問(wèn)題，這是我從未料到的，同時(shí)也是我專(zhuān)業(yè)知識中比較薄弱的一個(gè)內容，可謂擊中命門(mén)，由于沒(méi)有準備，我只能硬著(zhù)頭皮用一些自己也不清楚的內容講解問(wèn)題，結果可想而知，浪費了十多分鐘沒(méi)能講清楚一道題，學(xué)生一頭霧水，自己非常尷尬。這次經(jīng)歷后讓我深深的懂得了繼續學(xué)習的重要性，時(shí)代在飛速發(fā)展，知識也在不斷的更新，學(xué)生接觸、學(xué)習的途徑已經(jīng)不再局限與學(xué)校和老師了，“一招兒鮮，吃遍天”的時(shí)代已過(guò)去，想要不被淘汰，必須加強學(xué)習。
第三，反思的重要性。
俗話(huà)說(shuō)吃一塹長(cháng)一智，為什么能“長(cháng)一智”呢？因為你在不斷的總結、反思。同樣，在教學(xué)領(lǐng)域中想要成長(cháng)，就必須學(xué)會(huì )反思。所謂的成長(cháng)，其實(shí)是許許多多的經(jīng)驗教訓換來(lái)的，作為一個(gè)教學(xué)新手，有失誤在所難免，但最終起決定性作用的是如何對待這些暴露出來(lái)的問(wèn)題，這就是所謂的反思。反思，就是針對出現的問(wèn)題，反省出現這些問(wèn)題的原因，思考如何解決這個(gè)問(wèn)題以及如何改進(jìn)日后避免出現相似的問(wèn)題，只要有了深刻的反思，那些先前暴露出來(lái)的問(wèn)題反而會(huì )成為促進(jìn)自己發(fā)展的助推劑，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，必定是一個(gè)勤于反思，善于反思的人。
針對如何開(kāi)展下一階段的教學(xué)工作，我有以下幾條措施：
一、繼續堅持新課改的理念為工作指導，在自己的教學(xué)工作中扎實(shí)深入推進(jìn)新課改的教學(xué)理念與方法。
二、充分利用閱覽室學(xué)習的機會(huì )，接觸最新教育教學(xué)內容，不斷充實(shí)提高自己。
三、牢固把握學(xué)校為促進(jìn)新教師成長(cháng)的“師帶徒”活動(dòng)，緊跟師傅，大量的聽(tīng)師傅課，問(wèn)師傅問(wèn)題，向師傅充分學(xué)習關(guān)于教育教學(xué)的各種成功經(jīng)驗與方法，學(xué)習吸取師傅成功的教學(xué)經(jīng)驗，主要跟師傅學(xué)習的同時(shí)，也要積極與其他的老教室學(xué)習，綜合吸收各家成功的經(jīng)驗，快速的提高自己。
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