黃河大合唱教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的黃河大合唱教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

黃河大合唱教學(xué)反思1

　　一、轉換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位

　　新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉換教師角色，從領(lǐng)導者、組織者轉變?yōu)橐龑д�、參與者，充分調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學(xué)生的內在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng )新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí)，以精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，在分析音樂(lè )語(yǔ)言的基礎上，通過(guò)自己的理解與感受，理解音樂(lè )的內在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng )作初衷。

　　二、以興趣為動(dòng)力，淡化教學(xué)目標。

　　新《課標》中明確指出興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。因此音樂(lè )課當中應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的特有魅力，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，在參與的過(guò)程中學(xué)到知識，感受歷史，從思想上得到提升。

　　三、充分發(fā)揮音樂(lè )的本體作用，讓音樂(lè )開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　音樂(lè )時(shí)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時(shí)候音樂(lè )是一種只可意會(huì )不可言傳的東西。在音樂(lè )教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受，要充分發(fā)揮音樂(lè )的本體作用，讓音樂(lè )開(kāi)口說(shuō)話(huà)。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，充分尊重學(xué)生對音樂(lè )的直接感受，引導學(xué)生分析節奏、旋律、調式、和聲以及音樂(lè )的力度和速度等音樂(lè )語(yǔ)言，從中得出音樂(lè )情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語(yǔ)言的表述，真正的讓音樂(lè )開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　四、拉近音樂(lè )與學(xué)生的距離，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè )。

　　音樂(lè )學(xué)科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂(lè )作品必須經(jīng)過(guò)歷史的檢驗，所以當代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂(lè )，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂(lè )教師，通過(guò)多種途徑和方式方法，拉近音樂(lè )與學(xué)生的距離，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè )，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時(shí)，學(xué)生對當年的抗日戰爭了解的并不多，沒(méi)有親身感受過(guò)戰爭的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當時(shí)的時(shí)代背景，繼而對作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解。

　　這對這一現實(shí)情況，我以當年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話(huà)題，切入教學(xué)主題，告訴學(xué)生戰爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國，無(wú)數的無(wú)辜平民慘遭殺害，緊接著(zhù)給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史，從現實(shí)生活到充滿(mǎn)血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂(lè )的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從歷史的高度理解音樂(lè )作品的時(shí)代價(jià)值。

黃河大合唱教學(xué)反思2

　　今天開(kāi)課了，本以為已經(jīng)給了學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)預習，學(xué)生已經(jīng)能夠對《黃河大合唱》這部大型的音樂(lè )有個(gè)具體的了解，但是，情況并不想象中的那樣，也許是學(xué)生對音樂(lè )的興趣不足，或是內容遠離學(xué)生的生活吧，一上課就沒(méi)有進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài)。有些遺憾。只好將自己對這部音樂(lè )的相關(guān)內容給學(xué)生做以簡(jiǎn)單地介紹�？磥�(lái)，還需要對學(xué)生的自我學(xué)習習慣加以引導與培養，對學(xué)生水平的高估，是上課失敗的主要原因。

　　在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生討論對課文的了解時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了這篇課文的主題思想：課文要表達的是黃河大合唱的磅礴氣勢、。于是，以此為契機，引導學(xué)生理清了文章的層次，文中哪些內容表現得是黃河大合唱的磅礴氣勢、哪些內容表現抗日軍民的昂揚斗志?由此引入教學(xué)。通過(guò)好大的合唱隊、奇特的樂(lè )隊、演出場(chǎng)景來(lái)體會(huì )黃河大合唱的氣勢磅礴，同時(shí)指導朗讀背誦，效果很好。(抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)體會(huì ))

　　體會(huì )抗日軍民的昂揚斗志，運用的是同樣的教學(xué)方法，效果也挺不錯。

　　在課程即將結束的時(shí)候，突然想到，這是在描寫(xiě)《黃河大合唱》的磅礴氣勢的，為什么還要來(lái)描寫(xiě)抗日軍民的昂揚斗志呢?由此引出這首樂(lè )曲對士氣的鼓舞，這首樂(lè )曲的歷史作用。進(jìn)一步體會(huì )《黃河大合唱》的價(jià)值。這一點(diǎn)在文中的是通過(guò)作者的想象表現出來(lái)的，同時(shí)引導想象在文中所起的.作用。至此，本課教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　總結本課教學(xué)的得失，令人滿(mǎn)意的是課程的教學(xué)效果已經(jīng)得以達成，不足的是學(xué)生的表現沒(méi)有達到預期的效果，是對學(xué)生的情況把握不足?還是因為已經(jīng)臨近周末，學(xué)生的疲乏周期已經(jīng)來(lái)臨?還是自己的期望值太高?這都是在以后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。

　　還是做好上課的一切準備，以一顆平常心來(lái)上平常課，享受課堂的自然生成吧。

黃河大合唱教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)設計意圖

　　1.教學(xué)內容選擇

　　在中國近現代音樂(lè )史上，有很多優(yōu)秀的音樂(lè )作品， 《黃河大合唱》就是其中之一�！饵S河大合唱》是一個(gè)大型聲樂(lè )套曲，全曲共八個(gè)樂(lè )章，要想在一節課中使學(xué)生了解全部?jì)热�，教學(xué)的可行性太小。所以，本課根據教材提供的內容，依據教學(xué)實(shí)際，對內容做適當的刪減，重點(diǎn)學(xué)習其中的《保衛黃河》，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學(xué)習。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng )作背景等內容，要求同學(xué)們在課前進(jìn)行收集和整理。通過(guò)同學(xué)們的參與和主動(dòng)的探究，有助于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，從而提高他們的學(xué)習興趣，也有助于避免“走過(guò)場(chǎng)”的教學(xué)過(guò)程。此舉還有助于幫助學(xué)生在課前對課堂教學(xué)內容有大致的把握和理解，并能夠帶著(zhù)一定的“問(wèn)題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.學(xué)情分析

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大型聲樂(lè )套曲《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過(guò)音樂(lè )作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn)，想象它所塑造的藝術(shù)形象。在欣賞《黃河大合唱》的過(guò)程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說(shuō)教，體現學(xué)生的積極參與性和學(xué)習的自主性，課前要求學(xué)生主動(dòng)地收集資料。充分利用學(xué)生的資源，多角度、多形式地促進(jìn)學(xué)生去了解與《黃河大合唱》相關(guān)的知識。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看、演唱、模仿指揮、對唱、教師示范等教學(xué)環(huán)節的設計，給學(xué)生創(chuàng )造更多、更有趣的音樂(lè )實(shí)踐體驗，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛。通過(guò)“交流、討論、知識競賽、歸納”等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強學(xué)生的學(xué)習能力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

　　3.資源開(kāi)發(fā)與運用

　　教材提供了一些音響資料和一些的文字說(shuō)明，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的，還要去開(kāi)發(fā)和運用更多的教學(xué)資源。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關(guān)的音響音像等資料，挖掘教學(xué)資源，并重新進(jìn)行整合，認真制作教學(xué)課件，以便在課上靈活運用。教師在課前要認真“煮熟”作品，精心設計教學(xué)方法，安排具有針對性的教學(xué)環(huán)節，也可以根據自己的特長(cháng).在教學(xué)過(guò)程中演唱或演奏其中部分樂(lè )章，提高課堂教學(xué)效果。引導學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與其他媒介去搜集有關(guān)《黃河大合唱》人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，并做好在課堂上交流的準備，讓學(xué)生帶著(zhù)相關(guān)資料和認識、思考或問(wèn)題來(lái)上課。

　　4.教學(xué)評價(jià)說(shuō)明

　　過(guò)程性評價(jià)。通過(guò)參與性的活動(dòng)設計，觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的積極態(tài)度和對音樂(lè )形象準確的把握能力，評價(jià)情感目標的達標度。本課教學(xué)的知識技能達標度評價(jià)，將分課中和課后兩個(gè)方面進(jìn)行。課中評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)每個(gè)教學(xué)環(huán)節的活動(dòng)設計，實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習實(shí)效，并通過(guò)反饋及時(shí)調整教學(xué)內容和方法。課后的評價(jià)以知識競賽的形式展開(kāi)(具體請見(jiàn)教學(xué)評價(jià)試卷)。

　　二、教學(xué)目標

　　1.樂(lè )于聆聽(tīng)和體驗《黃河大合唱》的音樂(lè )，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。

　　2.通過(guò)“展示與交流”“體驗與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂(lè )表現形式，想象“音樂(lè )與詩(shī)歌的結合”所共同塑造的藝術(shù)形象，探究其強烈的時(shí)代特點(diǎn)和鮮明的民族性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗和感受《黃河大合唱》主要樂(lè )章。

　　難點(diǎn)：探究《黃河大合唱》的時(shí)代性和鮮明的民族性，理解音樂(lè )與詩(shī)歌的交融的具體內涵。

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