國畫(huà)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的國畫(huà)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
國畫(huà)教學(xué)反思1
通過(guò)這節課的學(xué)習，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統教學(xué)互補的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀(guān)地教導他們如何領(lǐng)會(huì )畫(huà)的過(guò)程。一節課的教學(xué)內容中蘊涵了情感目標、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這節課的學(xué)習，使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統文化的國畫(huà)，而對花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習延伸到了環(huán)保問(wèn)題，教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。
在教學(xué)目標上還并未真正地達到，比如：知識目標要求能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。在設計教案時(shí)認為是很容易就能達到的，但一節課下來(lái)，發(fā)現行動(dòng)中并沒(méi)有那么容易落實(shí)。在教案中設計了很多個(gè)重點(diǎn)，由于時(shí)間等多方面原因，一節課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。
在課堂上如何加強學(xué)生的能力，加強師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節課的效果來(lái)看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學(xué)生的控制（小組討論時(shí)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內練習畫(huà)畫(huà)，然后再聽(tīng)講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀律，在練習時(shí)也要有要求（時(shí)間、任務(wù)）。示范畫(huà)時(shí)由于先前要他們在看何種顏料，一時(shí)之間沒(méi)有及時(shí)拉回來(lái)，所以當時(shí)示范比較亂，自己覺(jué)得講解時(shí)也很吃力。在板書(shū)方面也要值得去改進(jìn)的。
最后在評價(jià)學(xué)生的練習時(shí)，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價(jià)。要記住一條：評價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì )打擊他們的積極性，保護他們的學(xué)習興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評時(shí)有一學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的麻雀的腳沒(méi)有畫(huà)好，當時(shí)我沒(méi)有抓住他的優(yōu)點(diǎn)：勇于發(fā)現自己的不足。沒(méi)能及時(shí)表?yè)P這位學(xué)生，錯過(guò)了一個(gè)機會(huì )（課后聽(tīng)課老師指出的）。從這里更可以看出評價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫(huà)可一從各個(gè)方面去，只要你能想的到。
經(jīng)過(guò)這節的學(xué)習，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng )造性。應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深。
國畫(huà)教學(xué)反思2
中國畫(huà)是中國傳統文化的精華，它博大精深，內涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習中國畫(huà)有利于培養學(xué)生對中華民族傳統文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫(huà)的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過(guò)中國畫(huà)，可能那時(shí)不懂，所以沒(méi)有太多的感觸�，F在不但自己畫(huà)，還要教學(xué)生畫(huà)，才發(fā)現中國畫(huà)教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。
國畫(huà)的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節，它技法豐富，打基礎慢，練習的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開(kāi)始，由于材料、設備的原因可能連可憐的幾課國畫(huà)內容也會(huì )被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課，興趣小組上課也是這樣，因為相對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸中國畫(huà)，還沒(méi)有熟練的'了解、掌握中國畫(huà)的材料的特性。在少量的時(shí)間里，老師最直接的方法就是示范。
國畫(huà)興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現在為止我教的是傳統國畫(huà)：我先示范一張范畫(huà)，學(xué)生便臨摹，重復練習。我發(fā)現這樣子學(xué)生國畫(huà)學(xué)習缺少積極性，可能是畫(huà)慣了兒童畫(huà)，不習慣了，這樣畫(huà)畫(huà)沒(méi)有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內強化學(xué)習勢必嚴重影響小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，與目前素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當他們畫(huà)出一張完整的畫(huà)后會(huì )有一點(diǎn)成就感，但我還是有一點(diǎn)不安，可能這樣的教法成人化比較嚴重，不適合兒童的學(xué)習心理和特點(diǎn)。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫(huà)教學(xué)，就是用國畫(huà)工具進(jìn)行勾勒填色畫(huà)兒童畫(huà)，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)脫離傳統技藝的傳承，還能稱(chēng)之為國畫(huà)嗎！的確，新課程強調的要打破傳統，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng )造性學(xué)習，但是，如果什么東西都拿來(lái)破，那傳承又從何說(shuō)起，又如何得以體現？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng )造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現呢？這個(gè)問(wèn)題從第一次國畫(huà)課到現在都一直讓我矛盾著(zhù)。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對實(shí)物寫(xiě)生，而這些問(wèn)題，也并非說(shuō)到就能做好，我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著(zhù)前進(jìn)。
總說(shuō)我們副科老師沒(méi)有壓力，可想到接下來(lái)會(huì )有各種繪畫(huà)、書(shū)法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統的國畫(huà)肯定是講究基礎技巧的，由此，我是否應該堅持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國畫(huà)，要打基礎那需要很長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國畫(huà)工具畫(huà)兒童畫(huà)，那是不是又失去了中國畫(huà)的真諦呢？而現在所謂的創(chuàng )作到底又是什么樣的一回事？用數學(xué)中的充分必要條件來(lái)講：可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng )作的必要條件，卻不是充分條件。對小學(xué)生來(lái)講，“創(chuàng )”的主要內涵就是把學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行“套”和“變”的構思，“創(chuàng )”的成功建立在積累模仿作品的基礎上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫(huà)，那么他立刻便在腦子中浮現曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的壽桃、綬（壽）帶鳥(niǎo)或者青山、松樹(shù)等，然后將他人的國畫(huà)在構圖尺寸等方面做適當變化。對于多數國畫(huà)教師，模仿學(xué)習時(shí)間比較短；“創(chuàng )”則是經(jīng)歷很長(cháng)的時(shí)間而且也只有少數人能學(xué)會(huì )的。所以讓小學(xué)生在傳統國畫(huà)中進(jìn)行“創(chuàng )”真的很難。
但不管怎么說(shuō)，對小學(xué)生進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)訓練對他們文化知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng )造能力的增強都有好處，這是實(shí)踐證明的，就拿我自己當例子，我在學(xué)花鳥(niǎo)畫(huà)之前對植物的了解真的很少，但經(jīng)過(guò)幾個(gè)暑假的國畫(huà)培訓，我不只是學(xué)了國畫(huà)，更是在學(xué)習中認識了很多花花草草，還了解了它們的一些生長(cháng)季節及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且，我發(fā)現經(jīng)過(guò)恰當的引導，國畫(huà)還能凸現學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫(huà)畫(huà)習慣和畫(huà)面效果中都能體現出來(lái)，我們教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng )造，畫(huà)出個(gè)性，畫(huà)出感情。
國畫(huà)教學(xué)反思3
中國畫(huà)是中國傳統文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習中國畫(huà)有利于培養學(xué)生對中華民族傳統文化的熱愛(ài)情感，也是中國畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊才形成了一個(gè)較多內容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數的減少（每周一節）。學(xué)生臨摹一直成為中國畫(huà)教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用——示范。因為相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸中國畫(huà)，還沒(méi)有了解、掌握中國畫(huà)的材料的特性。
1 、突出示范作用。
中國畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習成果少了應有的傳統文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過(guò)投影儀的“圖像凍結”方法，將一張“完整”的圖畫(huà)作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習方式，但是，教學(xué)的目標達到了，學(xué)生學(xué)習的目標達到了，同時(shí)也培養了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng )造等方面的能力與素養。
2 、創(chuàng )新表現技法。
玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過(guò)程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫(huà)一些花，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的形狀畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫(huà)一個(gè)小圈，然后用干墨畫(huà)在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對這種效果，表現得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行嘗試。
3 、改變學(xué)習內容。
“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開(kāi)始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭�！逼鋵�(shí)在我們的實(shí)際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫(xiě)生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái)，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。再如：《水墨構成練習》。水墨以線(xiàn)條和墨塊為造型語(yǔ)言，與西方構成的點(diǎn)、線(xiàn)、面有著(zhù)某種默契的相通，把圖案課和國畫(huà)課結合起來(lái)，如國畫(huà)中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會(huì )收到意想不到的效果。
總之，對學(xué)生進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)訓練會(huì )對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng )造能力的增強都有好處，只要處理得當，她更會(huì )凸現學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。
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