計算機課教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的計算機課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計算機課教學(xué)反思1
1 、明確計算機課與其他公共課的區別
計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。
2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設計
由于計算機教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對這個(gè)目的設計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì )非常專(zhuān)心致志，樂(lè )此不疲。
3 、提高學(xué)生練習的時(shí)間
計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。
計算機課教學(xué)反思2
一．教學(xué)模式
在這教學(xué)過(guò)程中我大體的作法如下：
�。ㄒ唬虒W(xué)設計
首先認真分析將要講授的內容，確定教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來(lái)設計教學(xué)過(guò)程（備課）時(shí)，關(guān)鍵是設計對學(xué)生有一定吸引力的一個(gè)或多個(gè)“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內容的各個(gè)知識點(diǎn)。其中教學(xué)目標是設計“任務(wù)”的依據，也是課堂小結的主要內容。
�。ǘ虒W(xué)過(guò)程
在具體教學(xué)過(guò)程中根據高二年級與09培訓班的基礎不同，接受能力的不同采取不同的教學(xué)方式：
對高二年級的學(xué)生首先提出具體的“任務(wù)”，讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”，接下來(lái)授課緊緊圍繞如何完成任務(wù)這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)，從而在任務(wù)完成時(shí)，教學(xué)也在不知不覺(jué)中取得預期的目的。而針對09培訓班的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是以學(xué)生練習為主，加上我在邊上輔導。不管是高二學(xué)生還是09培訓班的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程結束之前，一定要留有適當的時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)回顧和總結。一來(lái)可彌補以任務(wù)為中心的教學(xué)的缺點(diǎn)——缺少系統性和條理性，二來(lái)可彌補由于學(xué)生學(xué)習能力的不同造成的部分學(xué)生知識點(diǎn)的疏漏。在具體做法上，根據所學(xué)知識的復雜程度可采用口述回顧、畫(huà)知識結構圖等方式。若有可能，也可讓學(xué)生先試著(zhù)總結，以培養他們的歸納總結能力，但教師在最后一定要把好關(guān)，即把知識點(diǎn)陳述完整。郭永濤
二．教學(xué)措施
�。ㄒ唬�．分析講解與學(xué)生模仿操作相接合
在教學(xué)過(guò)程中我先展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過(guò)程，要學(xué)生模仿著(zhù)去做。
比如在對09培訓班學(xué)生講五筆打字時(shí)先讓學(xué)生每個(gè)人按照字根表把自己的名字先成幾個(gè)字根，然后把字根化成字母最后在文檔中打出自己的名字。
對高二學(xué)生采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，先為該教學(xué)內容設計一個(gè)具體的任務(wù)如制作賀卡，課堂上通過(guò)講解這張賀卡制作過(guò)程讓學(xué)生掌握教學(xué)內容。首先，學(xué)生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會(huì )對將學(xué)的知識有何實(shí)際應用有一個(gè)初步的印象。這時(shí)候，教師再分析這張賀卡的結構，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過(guò)教師的分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀(guān)的認識。接下來(lái)教師再講解如何利用這些知識修飾、美化賀卡各部分的詳細操作方法。由于教師在備課時(shí)已做過(guò)一遍，對學(xué)生可能出錯或易混淆的地方心中有了數，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認知規律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢（若學(xué)生用現有的知識和技巧難以獨立完成該“任務(wù)”，一般采用這種方式）。
�。ǘ�。教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試
若學(xué)生已有完成該任務(wù)的基礎知識，可采用這種方式。
例如BASIC語(yǔ)言的特點(diǎn)是容易入門(mén)，一開(kāi)始學(xué)生必然對它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講常量、變量、數據類(lèi)型、輸出格式、流程圖等一大堆理論，一半教學(xué)時(shí)間過(guò)去了，學(xué)生仍未能編出一個(gè)像樣的實(shí)用程序。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣和積極性。
若采用任務(wù)驅動(dòng)模式，我們設計了在每堂課內、每個(gè)教學(xué)單元內、各教學(xué)單元之間乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“任務(wù)”，通過(guò)這些任務(wù)來(lái)達到教學(xué)目標。一般的“任務(wù)”都是由教師在課前編好程序，上課時(shí)先讓學(xué)生看到程序的運行結果。然后在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生嘗試著(zhù)編出程序。
學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，有的可通過(guò)閱讀教材解決，有的可通過(guò)同學(xué)間相互交流、討論來(lái)解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導。
三．檢查手法
在考核學(xué)生上課聽(tīng)課認真層度上我改變了以往以布置課后作業(yè)的作法為查看課堂筆記的情況。在教學(xué)過(guò)程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來(lái)當作是當天的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時(shí)能夠認真聽(tīng)課。
在做上機練習作業(yè)時(shí)，是讓學(xué)生參考著(zhù)自己的筆記本來(lái)完成一項任務(wù)，而且也有時(shí)間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進(jìn)行提交，這樣可以防止學(xué)生復制同學(xué)的作業(yè)。因為本教學(xué)軟件對同一臺電腦發(fā)送過(guò)來(lái)的作業(yè)會(huì )發(fā)到同一個(gè)文件包中去的。
四．有待改進(jìn)的地方
1。在以任務(wù)形式授課時(shí)會(huì )因為學(xué)生的基礎不同而使授課有點(diǎn)阻礙，有時(shí)會(huì )耽擱教學(xué)預定的時(shí)間。
2。以檢查筆記形式當作作業(yè)會(huì )使學(xué)生感到有點(diǎn)緊張，部分學(xué)生會(huì )對計算機產(chǎn)生厭倦感。
計算機課教學(xué)反思3
本節課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過(guò)讓學(xué)生認識WORD，在WORD當中輸入些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的文本，讓學(xué)生有對WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認識。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習的當中產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問(wèn)題，這是本節課的難點(diǎn)。
這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì )掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節課時(shí)讓學(xué)生在WORD當中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì )一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開(kāi)，第二次讓學(xué)生在練習的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達到重復利用。
覺(jué)得比較成功的地方：
1、每節課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì )及時(shí)反饋，該表?yè)P的表?yè)P，該批評的批評，表?yè)P的同學(xué)加分，批評的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績(jì)當中，以此引起學(xué)生對作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學(xué)生演示結合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內容；
3、以課本為本，以學(xué)生為本，強調學(xué)生的自我操作，強調學(xué)生的自我學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設置的比較好；
4、最后讓小組長(cháng)對本組不會(huì )做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節課的內容。
值得改進(jìn)的地方：
1、可能對學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)培訓好，上課之前應該強調學(xué)生靜下來(lái)，打打字，這個(gè)以后要加強；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節課的重點(diǎn)沒(méi)有明確，沒(méi)有講清楚；
3、課堂內容安排的有些多，有些任務(wù)沒(méi)法按設想要求完成。
計算機課教學(xué)反思4
小學(xué)計算機教育是一項面向未來(lái)的現代化教育，是培養學(xué)生計算機意識、普及計算機文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，計算機課程將逐步成為中小學(xué)的一門(mén)獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學(xué)科。計算機學(xué)科教學(xué)應在培養學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。很多中小學(xué)已開(kāi)設計算機課程，但對于這門(mén)特殊的實(shí)踐性很強的課程—計算機教學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程還沒(méi)有固定的模式。
一、激趣。
在學(xué)習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內容，根據小學(xué)生的知識結構、興趣愛(ài)好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn)，充分運用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現手段，來(lái)展現事實(shí)，再現情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機、實(shí)物投影儀等現代化的教學(xué)工具，利用大屏幕進(jìn)行舊知識的復習，展現新知識的功能，利用形象、直觀(guān)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，掀起學(xué)生學(xué)習新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著(zhù)講解新知識，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽(tīng)的仔細、認真，將會(huì )很容易的接受新知識。再如在講解認識計算機時(shí)，可以在機房?jì)葘τ嬎銠C的幾個(gè)部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生根據所看到的實(shí)物就會(huì )很容易的認識計算機。同樣在鍵盤(pán)操作與指法練習當中也可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時(shí)掌握技能，練習要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng )新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習時(shí)，可以使用游戲練習法進(jìn)行指法訓練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jì)差，并把練習的成績(jì)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習進(jìn)展情況，從而使練習更有針對性。小學(xué)生就會(huì )象玩電子游戲機一樣的著(zhù)迷，學(xué)習興趣極大，這樣做就會(huì )使原本枯燥無(wú)味的指法練習變得生動(dòng)活潑起來(lái)。如在講解電子報刊的排版編輯時(shí)，可采用自主練習法。在講解完新知識后讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生根據自己的喜好練習輸入作文并排版，通過(guò)這樣的自主性練習，學(xué)生體會(huì )到計算機的強大功能和用途，感到有用武之地，從而學(xué)習興趣就會(huì )大增。這樣就使學(xué)生在學(xué)習計算機知識和操作能力的同時(shí)，也提高了文章的寫(xiě)作水平，從而提高學(xué)習的積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認知規律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型，有喜歡被表?yè)P的心態(tài)。它們學(xué)習某一知識，總希望看到自己的成績(jì)，特別是能得到教師的表?yè)P或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹(shù)立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后，讓學(xué)生寫(xiě)作文或畫(huà)畫(huà)，然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jì)得到了肯定和贊揚，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，掀起學(xué)生們學(xué)習的第二次高潮，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀(guān)，快成了專(zhuān)業(yè)的了”、“你畫(huà)的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jì)得到教師的承認、肯定和贊揚，學(xué)習起來(lái)就會(huì )信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解、練習、展示這四個(gè)環(huán)節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現這樣的計算機課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，提高計算機教學(xué)的效率，相信在不遠的將來(lái)計算機教育將逐步成為現代教育技術(shù)飛速發(fā)展當中的一朵奇葩。
計算機課教學(xué)反思5
電腦繪畫(huà)是在傳統繪畫(huà)基礎上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興繪畫(huà)藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統繪畫(huà)的基本特點(diǎn)，如構圖、造 型、著(zhù)色等；另一方面，它具有傳統繪畫(huà)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，包括專(zhuān)業(yè)基礎較弱的學(xué)生也可以根據自己的個(gè)性創(chuàng )作出很炫的電腦作品。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際的動(dòng)手和操作是學(xué)生的學(xué)習根本。加之 Photoshop 在社會(huì )實(shí)踐中具有很強的實(shí)用性，因此在教學(xué)中強調實(shí)際操作，只有學(xué)生腳踏實(shí)地會(huì )使用Photoshop, 并通過(guò)Photoshop 解決未來(lái)工作中的實(shí)用問(wèn)題，才能說(shuō)明學(xué)生對Photoshop 有一定的了解。根據以往我在社會(huì )工作中的經(jīng)驗和得失，盡量使學(xué)生避免不切實(shí)際的理論主義，強調學(xué)生能夠將自己的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際工作中，使學(xué)生真正的從實(shí)際工作出發(fā)，進(jìn)入到課題中的學(xué)習。Photoshop 運用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的.調整和圖像創(chuàng )作以及設計。今年我帶的是大專(zhuān)的photoshop 課，根據學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，下面我就我上的一節電腦繪畫(huà)課進(jìn)行了教學(xué)反思：
一、教學(xué)思路
1. 關(guān)于基礎知識與實(shí)踐的認識
對于基礎知識的掌握，本人認為基礎技能知識可以從實(shí)際的案例與課題中掌握，從實(shí)際中學(xué)習基礎知識是又快又好的方法，基礎技能又需要靠實(shí)踐的積累。一旦基礎技能掌握，對于實(shí)際操作Photoshop 起著(zhù)事半功倍的效果，且又可以要將學(xué)習到的知識很好的納入到實(shí)踐工作中去，而基礎知識的掌握離不開(kāi)實(shí)踐操作，沒(méi)有基礎知識，實(shí)踐技能又是空中樓閣。通過(guò)教學(xué)，嚴格貫徹基礎知識與實(shí)踐的關(guān)系。
2. 教學(xué)思路
通過(guò)基礎知識與實(shí)踐的認識，在教學(xué)中我將Photoshop 分為了三個(gè)部分：
�、� 基礎技能部分
該部分內容枯燥，每一個(gè)功能鍵，對話(huà)框，菜單命令中的詳細參數以及快捷鍵的使用都應該詳細掌握。加強學(xué)生將這些知識運用到實(shí)際中去，靈活運用這些命令解決實(shí)際問(wèn)題，并且可以將這些命令舉一反三，通過(guò)不同的方式解決相同的問(wèn)題，是教學(xué)中的目的。另外，快捷鍵掌握的熟練程度，也是學(xué)生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段。第一階段遵循從實(shí)際中學(xué)習基礎知識的原則，在掌握這些技能的時(shí)候，應把握教學(xué)的進(jìn)度，力求能夠給學(xué)生以充足的時(shí)間掌握熟練每一個(gè)功能鍵參數及命令的使用。第二階段在學(xué)習完基礎技能知識后，給出基本的學(xué)習案例，通過(guò)案例來(lái)進(jìn)一步鞏固基礎知識，例如：在學(xué)習Photoshop 的選擇框的集合知識中，在學(xué)生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數的使用后，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的制作八卦1 案例將這些知識串起來(lái)，通過(guò)綜合運用來(lái)鞏固知識。第二階段的學(xué)習還是在老師一步步的講授下學(xué)習的，那么到了第三個(gè)階段則是完全由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作和設計，這個(gè)階段，教師可以布置一個(gè)題目，例如針對選區框集合練習，可以讓學(xué)生創(chuàng )作卡通人物，并且完全運用學(xué)過(guò)的選區框集合練習來(lái)制作。這樣，學(xué)生就可以完全掌握該部分內容，變成學(xué)生自己的知識。
�、凭C合運用階段
經(jīng)過(guò)基礎技能知識階段的學(xué)習后，學(xué)生掌握的知識比較瑣碎，該階段的學(xué)習，使得學(xué)生能夠將繁瑣的知識融合成為一個(gè)整體，學(xué)生通過(guò)學(xué)習
二、著(zhù)重運用“重基礎、抓技能”的教學(xué)方法
好的課題有了，同學(xué)們也興趣盎然，此時(shí)教師必須趁勢加強基礎教學(xué)，()讓學(xué)生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經(jīng)意中讓學(xué)生學(xué)到知識。
在教學(xué)中，我采用“一示范、二練習、三創(chuàng )作，四欣賞”的階梯教學(xué)法�！笆痉丁笔侵附處熇媒虒W(xué)軟件演示作品的過(guò)程，同時(shí)講解相關(guān)工具的使用方法；“練習”是在教師指導下模仿制作�！皠�(chuàng )作”就是要求學(xué)生能利用所學(xué)過(guò)的工具進(jìn)行作品創(chuàng )意，制作出組合�！靶蕾p”是指讓學(xué)生觀(guān)看并思考教師精心準備的作品或素材；
通過(guò)這四步階梯式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生有了一定的基礎，在此基礎上讓學(xué)生再掌握一些技能、技巧，更能使學(xué)生的興趣倍增。學(xué)生掌握了技能技巧，貴在靈活運用，這樣才能舉一反三，不斷創(chuàng )新。
三、不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生有成就感、有創(chuàng )作欲
電腦繪畫(huà)與美術(shù)課的繪畫(huà)有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫(huà)，要畫(huà)一幅需要很長(cháng)時(shí)間，可在電腦上只要點(diǎn)擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對接受能力強、創(chuàng )作思維敏捷的學(xué)生可引導向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學(xué)生應加強基礎訓練。用photoshop 制作臺歷這一堂課下來(lái)，看到同學(xué)們對著(zhù)自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì )及時(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的轉播功能，讓全班同學(xué)都來(lái)欣賞、點(diǎn)評；有些內容豐富、有創(chuàng )新的作品，我就重點(diǎn)多做講解和點(diǎn)評，以起到“以點(diǎn)帶面”的作用， 這樣不但能對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用， 更能激勵更多學(xué)生的創(chuàng )作欲望
總之通過(guò)這節電腦繪畫(huà)的學(xué)習，使同學(xué)們的審美情趣、繪畫(huà)能力、創(chuàng )新精神都得到了提高，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所成。
當然，這節課也存在著(zhù)一些不足之處，比如說(shuō)：
1 、課應該再上的快樂(lè )一些，讓學(xué)生們在一個(gè)更為輕松愉悅的課堂中學(xué)習，因此，就更應該加強師生互動(dòng)的環(huán)節。
2 、學(xué)生的狀態(tài)不是很好。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有好多領(lǐng)導、老師聽(tīng)課，他們的心理壓力也不小。在學(xué)生的觀(guān)念中，課堂鴉雀無(wú)聲= 紀律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛(ài)插話(huà)的的學(xué)生都“老實(shí)”了。膽小的學(xué)生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響課的進(jìn)度。原本時(shí)間很充裕的一節課，成了一節緊緊張張的課。關(guān)雎教學(xué)反思鼓兒響咚咚教學(xué)反思古箏教學(xué)反思
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