有關(guān)計算機課教學(xué)反思
有關(guān)計算機課教學(xué)反思
篇一：計算機課教學(xué)反思
1 、明確計算機課與其他公共課的區別
計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。
2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設計
由于計算機教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對這個(gè)目的設計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì )非常專(zhuān)心致志，樂(lè )此不疲。
3 、提高學(xué)生練習的時(shí)間
計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。
篇二：計算機課教學(xué)反思
本節課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過(guò)讓學(xué)生認識WORD，在WORD當中輸入些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的文本，讓學(xué)生有對WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認識。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習的當中產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問(wèn)題，這是本節課的難點(diǎn)。
這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì )掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節課時(shí)讓學(xué)生在WORD當中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì )一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開(kāi)，第二次讓學(xué)生在練習的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達到重復利用。
覺(jué)得比較成功的地方：
1、每節課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì )及時(shí)反饋，該表?yè)P的表?yè)P，該批評的批評，表?yè)P的同學(xué)加分，批評的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績(jì)當中，以此引起學(xué)生對作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學(xué)生演示結合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內容；
3、以課本為本，以學(xué)生為本，強調學(xué)生的自我操作，強調學(xué)生的自我學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設置的比較好；
4、最后讓小組長(cháng)對本組不會(huì )做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節課的內容。
值得改進(jìn)的地方：
1、可能對學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)培訓好，上課之前應該強調學(xué)生靜下來(lái)，打打字，這個(gè)以后要加強；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節課的重點(diǎn)沒(méi)有明確，沒(méi)有講清楚；
3、課堂內容安排的有些多，有些任務(wù)沒(méi)法按設想要求完成。
篇三：計算機課教學(xué)反思
電腦繪畫(huà)是在傳統繪畫(huà)基礎上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興繪畫(huà)藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統繪畫(huà)的基本特點(diǎn)，如構圖、造 型、著(zhù)色等；另一方面，它具有傳統繪畫(huà)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，包括專(zhuān)業(yè)基礎較弱的學(xué)生也可以根據自己的個(gè)性創(chuàng )作出很炫的電腦作品。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際的動(dòng)手和操作是學(xué)生的學(xué)習根本。加之 Photoshop 在社會(huì )實(shí)踐中具有很強的實(shí)用性，因此在教學(xué)中強調實(shí)際操作，只有學(xué)生腳踏實(shí)地會(huì )使用Photoshop, 并通過(guò)Photoshop 解決未來(lái)工作中的實(shí)用問(wèn)題，才能說(shuō)明學(xué)生對Photoshop 有一定的了解。根據以往我在社會(huì )工作中的經(jīng)驗和得失，盡量使學(xué)生避免不切實(shí)際的理論主義，強調學(xué)生能夠將自己的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際工作中，使學(xué)生真正的從實(shí)際工作出發(fā)，進(jìn)入到課題中的學(xué)習。Photoshop 運用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的調整和圖像創(chuàng )作以及設計。今年我帶的是大專(zhuān)的photoshop 課，根據學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，下面我就我上的一節電腦繪畫(huà)課進(jìn)行了教學(xué)反思：
一、教學(xué)思路
1. 關(guān)于基礎知識與實(shí)踐的認識
對于基礎知識的掌握，本人認為基礎技能知識可以從實(shí)際的案例與課題中掌握，從實(shí)際中學(xué)習基礎知識是又快又好的方法，基礎技能又需要靠實(shí)踐的積累。一旦基礎技能掌握，對于實(shí)際操作Photoshop 起著(zhù)事半功倍的效果，且又可以要將學(xué)習到的知識很好的納入到實(shí)踐工作中去，而基礎知識的掌握離不開(kāi)實(shí)踐操作，沒(méi)有基礎知識，實(shí)踐技能又是空中樓閣。通過(guò)教學(xué)，嚴格貫徹基礎知識與實(shí)踐的關(guān)系。
2. 教學(xué)思路
通過(guò)基礎知識與實(shí)踐的認識，在教學(xué)中我將Photoshop 分為了三個(gè)部分：
�、� 基礎技能部分
該部分內容枯燥，每一個(gè)功能鍵，對話(huà)框，菜單命令中的詳細參數以及快捷鍵的使用都應該詳細掌握。加強學(xué)生將這些知識運用到實(shí)際中去，靈活運用這些命令解決實(shí)際問(wèn)題，并且可以將這些命令舉一反三，通過(guò)不同的方式解決相同的問(wèn)題，是教學(xué)中的目的。另外，快捷鍵掌握的熟練程度，也是學(xué)生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段。第一階段遵循從實(shí)際中學(xué)習基礎知識的原則，在掌握這些技能的時(shí)候，應把握教學(xué)的進(jìn)度，力求能夠給學(xué)生以充足的時(shí)間掌握熟練每一個(gè)功能鍵參數及命令的使用。第二階段在學(xué)習完基礎技能知識后，給出基本的學(xué)習案例，通過(guò)案例來(lái)進(jìn)一步鞏固基礎知識，例如：在學(xué)習Photoshop 的選擇框的集合知識中，在學(xué)生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數的使用后，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的制作八卦1 案例將這些知識串起來(lái)，通過(guò)綜合運用來(lái)鞏固知識。第二階段的學(xué)習還是在老師一步步的講授下學(xué)習的，那么到了第三個(gè)階段則是完全由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作和設計，這個(gè)階段，教師可以布置一個(gè)題目，例如針對選區框集合練習，可以讓學(xué)生創(chuàng )作卡通人物，并且完全運用學(xué)過(guò)的選區框集合練習來(lái)制作。這樣，學(xué)生就可以完全掌握該部分內容，變成學(xué)生自己的知識。
�、凭C合運用階段
經(jīng)過(guò)基礎技能知識階段的學(xué)習后，學(xué)生掌握的知識比較瑣碎，該階段的學(xué)習，使得學(xué)生能夠將繁瑣的知識融合成為一個(gè)整體，學(xué)生通過(guò)學(xué)習
二、著(zhù)重運用“重基礎、抓技能”的教學(xué)方法
好的課題有了，同學(xué)們也興趣盎然，此時(shí)教師必須趁勢加強基礎教學(xué)，()讓學(xué)生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經(jīng)意中讓學(xué)生學(xué)到知識。
在教學(xué)中，我采用“一示范、二練習、三創(chuàng )作，四欣賞”的階梯教學(xué)法�！笆痉丁笔侵附處熇媒虒W(xué)軟件演示作品的過(guò)程，同時(shí)講解相關(guān)工具的使用方法；“練習”是在教師指導下模仿制作�！皠�(chuàng )作”就是要求學(xué)生能利用所學(xué)過(guò)的工具進(jìn)行作品創(chuàng )意，制作出組合�！靶蕾p”是指讓學(xué)生觀(guān)看并思考教師精心準備的作品或素材；
通過(guò)這四步階梯式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生有了一定的基礎，在此基礎上讓學(xué)生再掌握一些技能、技巧，更能使學(xué)生的興趣倍增。學(xué)生掌握了技能技巧，貴在靈活運用，這樣才能舉一反三，不斷創(chuàng )新。
三、不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生有成就感、有創(chuàng )作欲
電腦繪畫(huà)與美術(shù)課的繪畫(huà)有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫(huà)，要畫(huà)一幅需要很長(cháng)時(shí)間，可在電腦上只要點(diǎn)擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對接受能力強、創(chuàng )作思維敏捷的學(xué)生可引導向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學(xué)生應加強基礎訓練。用photoshop 制作臺歷這一堂課下來(lái)，看到同學(xué)們對著(zhù)自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì )及時(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的轉播功能，讓全班同學(xué)都來(lái)欣賞、點(diǎn)評；有些內容豐富、有創(chuàng )新的作品，我就重點(diǎn)多做講解和點(diǎn)評，以起到“以點(diǎn)帶面”的作用， 這樣不但能對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用， 更能激勵更多學(xué)生的創(chuàng )作欲望
總之通過(guò)這節電腦繪畫(huà)的學(xué)習，使同學(xué)們的審美情趣、繪畫(huà)能力、創(chuàng )新精神都得到了提高，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所成。
當然，這節課也存在著(zhù)一些不足之處，比如說(shuō)：
1 、課應該再上的快樂(lè )一些，讓學(xué)生們在一個(gè)更為輕松愉悅的課堂中學(xué)習，因此，就更應該加強師生互動(dòng)的環(huán)節。
2 、學(xué)生的狀態(tài)不是很好。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有好多領(lǐng)導、老師聽(tīng)課，他們的心理壓力也不小。在學(xué)生的觀(guān)念中，課堂鴉雀無(wú)聲= 紀律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛(ài)插話(huà)的的學(xué)生都“老實(shí)”了。膽小的學(xué)生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響課的進(jìn)度。原本時(shí)間很充裕的一節課，成了一節緊緊張張的課。關(guān)雎教學(xué)反思鼓兒響咚咚教學(xué)反思古箏教學(xué)反思
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