《小掛飾》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《小掛飾》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小掛飾》教學(xué)反思1

　　本課意在引導學(xué)生發(fā)現生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線(xiàn)等材料。在本科教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導孩子再觀(guān)察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)？

　　《小掛飾》一刻鐘教學(xué)目標、知識目標有這樣的描述：通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。技能目標較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時(shí)，讓學(xué)生在歡快的`教學(xué)氛圍中感受剪紙的快樂(lè )，在通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握剪紙技巧，通過(guò)比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學(xué)習的主要引導方法。其實(shí)教師的直觀(guān)演示制作會(huì )給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中取得了成功。

　　最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長(cháng)朋友，讓自己的親人一起來(lái)分享自己成功的喜悅，這一點(diǎn)引領(lǐng)我將在以后的教學(xué)中增加關(guān)注孩子情感的培養的環(huán)節。

《小掛飾》教學(xué)反思2

　　這節課也是一節手工課，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。

　　1、導入課時(shí)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的學(xué)習氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對課堂內容有了直觀(guān)的認識。隨著(zhù)課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過(guò)語(yǔ)言，激發(fā)孩子進(jìn)行的欲望。在孩子都想要來(lái)試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現有材料進(jìn)行組合、想象。

　　2、學(xué)生嘗試，發(fā)現問(wèn)題。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，一開(kāi)始我沒(méi)有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開(kāi)始制作了，但是不一會(huì )兒，問(wèn)題就出現了，很多孩子不會(huì )打扣。通過(guò)演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

　　3、小組合作，完成創(chuàng )作。我剛演示完，孩子們就小組合作開(kāi)始動(dòng)手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養合作精神。

　　4、在展示環(huán)節我讓學(xué)生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示。學(xué)生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng )作，得到了老師和同學(xué)們熱情的掌聲

　　一節課下來(lái)，我發(fā)現大多數的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時(shí)我還發(fā)現，孩子們也創(chuàng )造了一些方法。這節課取得比較好的效果。分析這節課，我覺(jué)得主要是：導入課時(shí)部分，我通過(guò)實(shí)物展示創(chuàng )設了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現了問(wèn)題。帶著(zhù)學(xué)生的問(wèn)題，我針對性地教學(xué)生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng )作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導，這是我今后需要注意和努力的方向。

《小掛飾》教學(xué)反思3

　　本節課一開(kāi)始，先設疑：小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？然后把我自制的小掛飾掛在黑板上，戴在脖子上、手上，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。在制作的過(guò)程中，簡(jiǎn)直出乎了我的預料，有的學(xué)生利用手中的材料制作的項鏈等掛飾非常對稱(chēng)，確實(shí)給人美的感覺(jué)，有的學(xué)生能夠把我講的方法綜合運用。

　　在展示作品的過(guò)程中，學(xué)生能夠把自己的作品大膽地贈送給老師或者好朋友，增強了學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系。

　　本節課不足的地方是有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力差，一節課也沒(méi)有制作出一件小掛飾，對這樣的學(xué)生要耐心輔導。

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