三年級語(yǔ)文下學(xué)期《暑假的向往》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文下學(xué)期《暑假的向往》語(yǔ)文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《暑假的向往》一詩(shī)通過(guò)抓住最具代表性的暑假生活快樂(lè )情景，用優(yōu)美的文字，如歌曲娓娓道來(lái)，較充分地體現了詩(shī)歌行韻流暢、含義深遠的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，讓學(xué)生感情詩(shī)歌的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣，并引導學(xué)生能用自己的話(huà)對所要描述的場(chǎng)面進(jìn)行描述，培養學(xué)生的口頭表達能力。上完這一篇課文，效果比較好，我自己也有不少的收獲。
首先，激趣導入，激活課堂。著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的'東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展�！绷己玫拈_(kāi)端是成功的一半。因此我們可以在新課伊始巧妙地設計好的導語(yǔ)，能使課堂先聲奪人，引人入勝，為授課成功奠定了良好的基礎，更能引導學(xué)生進(jìn)入知識的海洋，激起學(xué)生對新知識的好奇與探求之心，誘之“樂(lè )學(xué)”。故此，我在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃跄軜佣冗^(guò)暑假引入課堂，由于暑假是學(xué)生們最向往的，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，孩子們都滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情�？梢�(jiàn)巧妙使用好開(kāi)課前幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都大有好處。
其次，讀說(shuō)寫(xiě)相結合訓練。生本語(yǔ)文改變了過(guò)去的模式，它把課文只作為閱讀的范例，成為學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)的話(huà)題、論題，要充分利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)和師生、生生互動(dòng)等資源，以讀引讀，以讀引寫(xiě)，以讀引研，以讀引說(shuō)，給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間和時(shí)間，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。然而讀書(shū)的目的就是培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，要將讀、思、說(shuō)有效地結合。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡詩(shī)歌中的哪句話(huà)，為什么？這樣學(xué)生既把文中的豐富的語(yǔ)言積累了下來(lái)，還通過(guò)說(shuō)出自己喜歡的原因，為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )。課堂上學(xué)生說(shuō)話(huà)和回答問(wèn)題的時(shí)候，我特別注意讓他們把話(huà)說(shuō)清楚，講完整；在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還要引導學(xué)生把自己的意思表達清楚。學(xué)完課文我還讓學(xué)生談?wù)勥@節課自己的收獲，讓他們說(shuō)出自己內心要說(shuō)的話(huà)。這樣有利于讀懂課文，提高語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)出自己暑假最快樂(lè )的時(shí)光是哪些，誘發(fā)學(xué)生表達的話(huà)題，這些素材都是源自學(xué)生生活中，能更好的激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情和興趣，這也是訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的最好憑借。最后在學(xué)生能說(shuō)基礎上，再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)學(xué)生就不會(huì )為寫(xiě)而煩惱了，也不會(huì )覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)了我想：只要堅持把大量閱讀和大量說(shuō)話(huà)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生做到“脫口而出”，那將會(huì )為今后“下筆成文”打下堅實(shí)的基礎。
再是，充分挖掘和利用當地傳統文化。鄉土教育是中華民族優(yōu)秀文化傳統教育。根據本地條件，結合教學(xué)內容，我在教學(xué)的能力拓展一環(huán)節時(shí)，抓住這兩年暑假，學(xué)校組織了全校師生參與了“乞巧文化節”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“乞巧節”中最感興趣的事，學(xué)生一聽(tīng)，立刻來(lái)了興致，紛紛爭著(zhù)要說(shuō)。通過(guò)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生更深入地了解到家鄉作為乞巧第一村在乞巧節上的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生對家鄉本土人文的熱愛(ài)之情，培養鄉土的親和感和自豪感，使學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉、熱愛(ài)歷史和藝術(shù)，而且無(wú)形中增長(cháng)了課外知識。這樣日積月累，相信學(xué)生的知識定會(huì )更豐富！因此作為語(yǔ)文教師的我們，對本民族的精華的東西不能丟，要好好地傳承，要充分挖掘和利用本地、本校的教育資源作為語(yǔ)文作文教學(xué)和口語(yǔ)交際的一大素材，以此作為學(xué)生課外學(xué)習的資源，獨具風(fēng)味，別具一格，
回想這節課，我覺(jué)得不足的是在引導學(xué)生感受詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧時(shí)，自己有些束手束腳，生怕學(xué)生不會(huì )概述，耽誤教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生討論。因此在今后的教學(xué)中，我要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生有更多暢所欲言的機會(huì )。在說(shuō)自己暑假最快樂(lè )的時(shí)光時(shí)，我應該引導外地學(xué)生也說(shuō)出暑假在自己家鄉過(guò)的一些傳統節日，不應該只局限于在本學(xué)校的教育資料，而應該開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加他們的見(jiàn)識。教學(xué)真是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，我只不過(guò)在其大門(mén)邊努力摸索！
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