金色的秋天教學(xué)反思 （精選10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的金色的秋天教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
金色的秋天教學(xué)反思 篇1
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著(zhù)許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……而這些自然界的變化也正是教育引導孩子的良好時(shí)機。圍繞“金色的秋天”這一主題，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，引導幼兒關(guān)注周?chē)氖挛镌谇锛镜淖兓�，感受秋天的美，學(xué)習運用多種手段表達自己對秋天的認識，樂(lè )意用自己的方式記錄自己的發(fā)現。通過(guò)散文詩(shī)《秋雨》《秋天真美麗》讓幼兒初步感受秋天的美；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)《分種子》幫助幼兒學(xué)習了5的分合，培養幼兒的獨立思考能力：音樂(lè )游戲《秋天》讓幼兒學(xué)習用身體動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒、節奏和初步表現樂(lè )曲中的情緒變化。孩子們還各自從家里帶來(lái)了各種種子食品和小朋友一起分享，讓幼兒了解了秋天是一個(gè)豐收、收獲的季節。
在孩子們初步認識秋天來(lái)臨后，我們還帶領(lǐng)幼兒去秋游，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)田野，觀(guān)察田野里的農作物及農民的勞動(dòng)，進(jìn)一步加深了幼兒對秋天的認識，回園后孩子們運用了豐富的畫(huà)面記錄下秋游的所見(jiàn)所聞并能大膽用語(yǔ)言講述。在快樂(lè )的秋游活動(dòng)中，孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了身體。我們還利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)幫忙收集落葉、種子，開(kāi)展了美工區——“樹(shù)葉創(chuàng )意畫(huà)”“種子貼畫(huà)”等，雖然作品稚嫩，卻無(wú)不表達了對秋天美的感受。孩子們還從家里帶來(lái)了各種秋天的蔬菜，如：紅薯、花生、芋頭等，我們結合這些蔬菜開(kāi)展了角色——農貿市場(chǎng)，師生先討論，商量各種蔬菜的價(jià)格，再分角色參與到游戲中，孩子們在游戲中扮演著(zhù)自己喜歡的角色，盡情地享受游戲的樂(lè )趣，既幫助幼兒復習、鞏固了5以?xún)葦档慕M成，又加深了幼兒對秋天的認識，還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力及與人交往的能力。
主題活動(dòng)結束了，我深深感受到了孩子們在主題活動(dòng)中所表現的主動(dòng)熱情，在今后的教育活動(dòng)中，我要堅持做一個(gè)有心人，細心耐心地引導孩子，同時(shí)多爭取家長(cháng)的支持，相信長(cháng)此以往，我們的孩子一定會(huì )發(fā)展得更好。
金色的秋天教學(xué)反思 篇2
《金色的秋天》一課，主要培養學(xué)生的表達能力、想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力，利用秋天的特點(diǎn)，美化、豐富自己的生活，發(fā)展表現美的技能。
上課前，讓學(xué)生利用十一長(cháng)假時(shí)間收集各種秋天的落葉、果實(shí)，到大自然中去體驗秋天。上課時(shí)同學(xué)們積極踴躍的講述自己找到的秋天，同學(xué)們充分體驗到了秋天帶來(lái)的愉悅，學(xué)生在介紹秋天的果實(shí)時(shí)，我先給大家做了示范，力求讓學(xué)生從形狀、顏色、味道等方面來(lái)仔細觀(guān)察，學(xué)生能照樣子說(shuō)出來(lái)，還有的能用上比喻句：鴨梨好像一個(gè)葫蘆、香蕉好像彎彎的月亮。還有的同學(xué)知道土豆、地瓜、蘿卜、花生是長(cháng)在地下，為了體現師生互動(dòng)我也找到了一些秋天的果實(shí)，向大家介紹，我找到了稻穗、豆秧這可是住在城里的孩子很少能見(jiàn)到的，當我問(wèn)大家這是什么時(shí)，還真有知道稻穗就是我們吃的大米，于是我告訴大家大米是我們五常的特產(chǎn)享譽(yù)全國，這是我們五常人的驕傲。
接下來(lái)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)用鼻子聞，用手摸一摸，再來(lái)品嘗果實(shí)的味道來(lái)感受秋天豐收的喜悅，同時(shí)進(jìn)行思想教育，果實(shí)是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們一定要愛(ài)惜�；顒�(dòng)進(jìn)行到這，學(xué)生抑止不住對秋天的喜愛(ài)，想用各種方式留住秋天，他們的辦法很多，有的想用照片記錄秋天，用動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)贊美秋天，用靈巧的雙手留住秋天，學(xué)生的創(chuàng )造力讓我覺(jué)得很開(kāi)心，學(xué)生用樹(shù)葉、種子、果實(shí)制作粘貼畫(huà)，在制作過(guò)程中，盡管老師再三提醒，但學(xué)生的合作精神還不夠也不太注意衛生。
整個(gè)活動(dòng)既鍛煉動(dòng)手能力，又發(fā)展了創(chuàng )造思維，激發(fā)了他們對秋天的熱愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)！
金色的秋天教學(xué)反思 篇3
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于秋天的主題特征的觀(guān)察和感知，了解秋季特征與人們生活環(huán)境的密切聯(lián)系。我們從秋天的樹(shù)葉，秋天的水果，秋天的種子、蔬菜，秋天的果實(shí)等幾方面入手，探索大自然的奧妙。
在初步認識到秋天來(lái)臨后，我們帶領(lǐng)孩子共同享受了旅游的樂(lè )趣。見(jiàn)到了各種各樣的蔬菜，農作物，孩子們很興奮，迫不及待地這邊看看，那邊摸摸，離開(kāi)時(shí)，每個(gè)孩子手里都收集了很多樹(shù)葉�；貓@后，小朋友們把收集來(lái)的落葉拿出來(lái)張貼，制作，有美麗的金魚(yú)，可愛(ài)的小女孩，調皮的小猴子等等，雖然作品稚嫩，但卻表達了自己對秋天美的感受。
在進(jìn)行“我知道的秋天”這一活動(dòng)時(shí)，孩子們都運用了豐富的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言記錄下了在秋游那一天的所見(jiàn)所為，在這節活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自身的感受，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，寬松、和諧、自由。將幼兒感受到的秋天的特征，秋天的美反映在繪畫(huà)作品中，合理運用色彩反映秋天的美。
在“蔬菜自助餐”這節活動(dòng)中，我們請家長(cháng)配合帶一些水果，從家里帶來(lái)了各自準備的菜肴。我們請帶的小朋友對它們作介紹，再加上孩子們自己收集的資料，知道了秋天的水果和農作物的名稱(chēng)和特征，初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食。
主題活動(dòng)結束，我們深深地感受到了孩子們在主題活動(dòng)中所表現出來(lái)的主動(dòng)與熱情，在今后的教育中，我們還是要堅持做一個(gè)有心人，細心，耐心地引導孩子，同時(shí)多多爭取家長(cháng)的支持，相信長(cháng)此以往，我們的孩子一定會(huì )發(fā)展地更好。
金色的秋天教學(xué)反思 篇4
今天一班進(jìn)入了用數學(xué)圖畫(huà)題的教學(xué)內容。這部分內容是孩子們學(xué)習的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對于大括號和問(wèn)號他們的感覺(jué)還不是很靈敏。今天教學(xué)的時(shí)候孩子們對大括號表示合起來(lái)的意思很明確，但對于問(wèn)號提的問(wèn)題掌握不好。
例題分析為了降低難度我特地用動(dòng)態(tài)呈現前后變化，但卻過(guò)分保護了孩子們，牽著(zhù)孩子們走，不夠放開(kāi)，而作業(yè)練習的時(shí)候輔導的太少，以至孩子們做題目的時(shí)候找不到方向。要進(jìn)行深刻反思。
情況是這樣的�？磮D解決問(wèn)題，他們在獨立嘗試的時(shí)候只注意看圖，卻沒(méi)有解決問(wèn)題。沒(méi)有領(lǐng)悟到問(wèn)號所提的問(wèn)題。
原因分析有兩點(diǎn)：第一，孩子們的看圖表達能力過(guò)強，而忽視了大括號和問(wèn)號，在整節課的教學(xué)中大括號和問(wèn)號都是在我的提醒下去有意注意的，明天的教學(xué)中我應該提高要求，問(wèn)：誰(shuí)能找到大括號和問(wèn)號？你知道他們在說(shuō)什么嗎？問(wèn)號問(wèn)什么？
通過(guò)找讓孩子們去有目的的注意到這兩個(gè)特別的符號，從而接觸和理解問(wèn)題進(jìn)行解決。當然，解決問(wèn)題的基礎是看圖說(shuō)話(huà)列算式。但是解決問(wèn)題它是特殊的看圖題，它對學(xué)生的思維有更高的要求。學(xué)生需要看圖去獲取一些需要的信息并合理利用這些信息去解決問(wèn)題。這是孩子們所欠缺的。也是我今后需要重點(diǎn)培養的：你從圖上知道了什么？得到什么信息？發(fā)現什么秘密？等等。
明天二班用數學(xué)的教學(xué)，我認為應該分為3大塊。
先感知大括號和問(wèn)號的意義，表示加法問(wèn)題。并進(jìn)行鞏固。
突出感知大括號和數字一起的意義，為減法問(wèn)題做鋪墊。
學(xué)習減法問(wèn)題。
另外在每個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應該進(jìn)行信息搜集的引導。培養孩子對數字信息的敏感性。
其實(shí)在解決問(wèn)題最能鍛煉孩子們的數學(xué)思維。我應該在思維方面多進(jìn)行引導。具體還沒(méi)想出來(lái)，希望孩子們能順利的.掌握這部分的內容。
金色的秋天教學(xué)反思 篇5
秋天是個(gè)收獲的季節，也是個(gè)美麗的季節。低年級的孩子，對秋天里周?chē)h(huán)境的變化有一定的感知�！毒V要》指出：教育內容的選擇要來(lái)自于孩子們的生活，要是孩子們感興趣的事物。因此我選擇了這一內容，并擬定以下教學(xué)目標：
1、在說(shuō)說(shuō)看看的過(guò)程中感知秋天的美景。
2、能按自己的意愿，根據主題進(jìn)行創(chuàng )作性繪畫(huà)。
3、初步知道并運用暖色系列表現秋天的色彩。
本次活動(dòng)中，我選用了觀(guān)察、對比、講授的方法。首先運用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感知秋天的特征以及秋天的顏色。孩子們對課件很感興趣，在觀(guān)察的過(guò)程中不斷講述自己對秋天的認識，從而為孩子們的創(chuàng )作奠定了基礎。在感知秋天的顏色時(shí)，我讓孩子們發(fā)現所有畫(huà)面中都存在大片的紅、黃、橙色，從而了解了能夠表現秋天顏色的暖色調。在孩子們創(chuàng )作的過(guò)程中，他們都能夠繪出自己心中美麗的秋天，如：秋天的田野、秋天的花園等等。
本次活動(dòng)的設計都圍繞教學(xué)的目標，環(huán)節的設計也比較緊湊，只是還有許多值得深思的地方。第一：在感知秋天的過(guò)程中，用時(shí)過(guò)多。由于秋天的特征還不明顯，我在引導孩子感知秋天時(shí)講述的過(guò)于細致，一問(wèn)一答的方式過(guò)于枯燥。
第二：講述暖色調時(shí)還可以拓展一下，把本次活動(dòng)的側重放在認識暖色調中，從而讓他們嘗試運用暖色調表現秋天的背景色。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)從設計到展示我都受益匪淺。每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng )造，也是一次不斷學(xué)習、不斷提高的實(shí)踐過(guò)程。
金色的秋天教學(xué)反思 篇6
本課首先采用提問(wèn)的形式導入新課。然后讓同學(xué)們用語(yǔ)言來(lái)描繪秋天的景色，還有他們對秋天的感受及一切與秋相關(guān)的主題詞。下面從四個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、教學(xué)過(guò)程科學(xué)化
在本節課的設計中，我抓住初一學(xué)生好勝、好玩的心理特點(diǎn)，以“金秋擂臺賽”為載體，“說(shuō)一說(shuō)”、“唱一唱”、“奏一奏”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“跳一跳”五個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，比賽貫穿課堂始終，極大地調動(dòng)了學(xué)生的激情，引起了師生共鳴，形成了一種強大的凝聚力。
二、教學(xué)內容多元化
在“說(shuō)一說(shuō)”“唱一唱”兩環(huán)節中，通過(guò)“說(shuō)”訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，豐富了學(xué)生的詞匯積累，體現了學(xué)科整合這一理念，通過(guò)“唱”對歌曲進(jìn)行了藝術(shù)處理，使學(xué)生學(xué)會(huì )用柔美抒情的聲音來(lái)演唱《西風(fēng)的話(huà)》，在“說(shuō)、唱”中創(chuàng )設了一種濃郁的“秋”的氛圍，讓學(xué)生真正置身于情境交融的場(chǎng)面，為后面的欣賞教學(xué)作了鋪墊。
三、教學(xué)形式多樣化
本課教學(xué)中，我打破了傳統音樂(lè )課堂中強調的“齊”字，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放性和趣味性的音樂(lè )課堂，突出了學(xué)生的主體地位，在“奏一奏”“聽(tīng)一聽(tīng)”“跳一跳”三環(huán)節中，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)充分展現自己的舞臺，不管他們的演奏水平、表演水平如何，都對他們的參與給予鼓勵，使他們在演奏中感受音樂(lè )，在聆聽(tīng)中體驗音樂(lè )，在舞蹈中表現音樂(lè )，從而達到“技趣相融”的目的。
四、師生關(guān)系平等化
在課堂上，我主動(dòng)走到學(xué)生中間與學(xué)生一起演奏，一起舞蹈，大家好象把我當成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。
總之，作為一名音樂(lè )教師，我非常樂(lè )意創(chuàng )設讓學(xué)生欣賞音樂(lè )的機會(huì )，提供更多更廣泛的音源，加強學(xué)生對音樂(lè )的實(shí)踐體驗，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)會(huì )善于發(fā)現音樂(lè )的美，享受音樂(lè )的美，我相信一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè )的孩子，長(cháng)大了會(huì )更加熱愛(ài)生活，因為他們更能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
金色的秋天教學(xué)反思 篇7
這節課是一組以“金色的秋天”為題的“用數學(xué)”內容。這是培養學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教材在這里出現了大括號和問(wèn)號，教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算解決問(wèn)題。只就大括號和問(wèn)號的意義作指導。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。
金色的秋天教學(xué)反思 篇8
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來(lái)了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著(zhù)手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫(xiě)的景物是什么樣子的，還把大家帶入了這個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來(lái)了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見(jiàn)得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實(shí)而言，對于智障孩子來(lái)說(shuō)，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì )注意力集中，學(xué)習勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒(méi)有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒(méi)有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
金色的秋天教學(xué)反思 篇9
在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數學(xué)”過(guò)程的指導，讓他們明確大括號和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。但在教學(xué)過(guò)程中還有幾個(gè)地方有待改進(jìn)
1、對于大括號的作用沒(méi)有很好的體現。在引入大括號時(shí)我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)。如果此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢來(lái)演示一下，學(xué)生的理解起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)單，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號有什么作用，突出大括號的作用。
2、在對進(jìn)行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒(méi)有很好的運用。在對比中我只是讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)題目有什么不同的地方。當學(xué)生說(shuō)出問(wèn)號的位置不同時(shí)，我急忙把話(huà)題接過(guò)，自己沖沖的總結了一下，以至于在后面的練習出現了很多的問(wèn)題。這個(gè)部分是本節課的重點(diǎn)，如果在這里能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，讓他們自己發(fā)現其中的不同，再通過(guò)他們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)再做一個(gè)總結，這樣也許后面的教學(xué)會(huì )更順利。
3、在后面的金魚(yú)圖的練習中（求部分數），學(xué)生出現了很多的問(wèn)題，因為求部分數是今天這節課第一次接觸，圖中并沒(méi)有出現一些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，所以學(xué)生很難入手，在這里用了很多的時(shí)間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調整外，我覺(jué)得在新課的教學(xué)時(shí)（兩幅兔子的教學(xué)中），因為課件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習中有一個(gè)參考的模型，碰到類(lèi)似的題目學(xué)生會(huì )去對比，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一個(gè)依托，這樣對于題目的理解會(huì )更好。
金色的秋天教學(xué)反思 篇10
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(cháng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設計的時(shí)候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè )朗誦，孩子們閉著(zhù)眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
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