《大�！方虒W(xué)反思（精選17篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《大�！方虒W(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《大�！方虒W(xué)反思 1

　　從公開(kāi)課的展示中，我覺(jué)得自己的課堂比較緊繃，個(gè)人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問(wèn)學(xué)生可以說(shuō)“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說(shuō)了“兩條、三條”，其實(shí)我可以接著(zhù)問(wèn)“兩條什么，三條什么”，然而我卻執著(zhù)于問(wèn)學(xué)生“一條什么”。這便是對學(xué)生的生成處理不夠靈活。

　　此外，學(xué)生因為第一次開(kāi)公開(kāi)課，整體處在過(guò)于興奮的狀態(tài)，導致“話(huà)多”、“表現欲強”，但是大腦卻沒(méi)在思考，舉手起來(lái)回答的學(xué)生答案并不如預想中的`好。

　　以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應對能力還顯得比較稚嫩。

　　接下來(lái)是對教學(xué)內容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫(xiě)字、小結這個(gè)流程下來(lái)是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問(wèn)題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過(guò)學(xué)習并沒(méi)有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時(shí)，讀生字的方式很多，卻少了個(gè)別讀，少了個(gè)別指導，對于其中一些學(xué)生的學(xué)習狀況不能及時(shí)反饋；第三是寫(xiě)字指導方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來(lái)評價(jià)其他學(xué)生寫(xiě)的字，并不懂得如何去評價(jià)，這一方面是因為學(xué)生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時(shí)老師的指導評價(jià)還比較少。平時(shí)應該多強化這一點(diǎn)。第四是板書(shū)方面設計不夠美觀(guān)，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動(dòng)，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調動(dòng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，作為一名教師，應該具有大語(yǔ)文觀(guān)念，教學(xué)生不應該僅局限一個(gè)知識點(diǎn)，而應該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學(xué)生的一名的語(yǔ)言醫生，當學(xué)生發(fā)音出錯時(shí)，應該及時(shí)糾正，避免錯誤的延續和傳染。再來(lái)，一年級的學(xué)生，寫(xiě)字習慣應該反復強調，讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。

　　《大�！方虒W(xué)反思 2

　　《大�！罚ǖ谝徽n時(shí)）旨在通過(guò)本課的學(xué)習了解大海等自然景觀(guān)與音樂(lè )藝術(shù)創(chuàng )作的關(guān)系。并通過(guò)演唱有關(guān)大海的歌，進(jìn)一步體會(huì )如何用正確的方法及恰當的情感來(lái)演繹歌曲及通過(guò)欣賞德彪西的《大�！烦醪搅私庥∠笈梢魳�(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并對德彪西的《大�！酚羞M(jìn)一步了解。在朗誦臺灣作家余光中《鄉愁》的過(guò)程中感受作品中對大海的描述，加強對海峽兩岸團結統一的信心。

　　1、進(jìn)一步加強唱歌教學(xué)，訓練科學(xué)的發(fā)聲方法，使學(xué)生能以更優(yōu)美、更科學(xué)的的狀態(tài)投入到歌唱中。

　　2、進(jìn)一步加強教師個(gè)人的鋼琴彈奏技巧，以更規范的'彈奏為學(xué)生的演唱、演奏等服務(wù)，為他們營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛。

　　3、加強對學(xué)生心理的研究，要更多地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)真切地熱愛(ài)著(zhù)學(xué)生、記著(zhù)利用一切機會(huì )表?yè)P他們、鼓勵他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng )設平臺。

　　《大�！方虒W(xué)反思 3

　　一、導入新課環(huán)節。

　　這兩次講課的導入部分比較符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。但對于本節課的主題繞的較遠。今后將在導入環(huán)節做更精練的推敲。

　　二、探究新知環(huán)節。

　　本節課在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習統計的基礎上，進(jìn)行新課的講解的，學(xué)生總的來(lái)說(shuō)對于統計不是很陌生。這節課主題就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用不同的方法來(lái)進(jìn)行統計。不過(guò)學(xué)生對于多種分類(lèi)方法掌握的不是很好，部分學(xué)生說(shuō)能說(shuō)出來(lái)怎么分類(lèi)，但讓他在完成填表格時(shí)，卻不知怎么做。這需要教師再加強對學(xué)生的練習力度。 教師應對學(xué)生的統計進(jìn)行進(jìn)一步的練習，使學(xué)生能夠使用多種方法能正確的進(jìn)行統計，但有部分學(xué)生不能夠把數字數目數清楚，在數的時(shí)候總是丟三落四、數不完整，教師還應加強對學(xué)生細心認真習慣的培養。讓學(xué)生能結合自己過(guò)去已有的生活認知經(jīng)驗來(lái)對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。在討論交流的過(guò)程中，還應發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展思考問(wèn)題全面性的能力和發(fā)散思維，在解決研討問(wèn)題的過(guò)程中，還應培養學(xué)生合作交流的意識。

　　三、課堂小結環(huán)節。

　　教師應該多讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲和生活中的分類(lèi)統計的事例。

　　四、整體。

　　這兩節課的教學(xué)環(huán)節比較完善，但第二次講課時(shí)，拖堂現象比較嚴重，今后要注意。這兩節課的共同點(diǎn)就是教師講解的`比較多，擠占了學(xué)生思考和回答的時(shí)間，而且有些問(wèn)話(huà)是可以省略的。還有就是教師要加強對學(xué)生統計方法的指導，部分學(xué)生對于如何分類(lèi)掌握的不好，教師也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行講解和強化，這也是教學(xué)的一大失誤。 通過(guò)這次“一課兩上兩評一反思”活動(dòng)的開(kāi)展，使我更加深刻的認識到了我的教學(xué)的不足，在今后的教學(xué)中，努力做到發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教法，彌補不足、改正缺點(diǎn)。在這里，我也向那些積極給我提出建議和意見(jiàn)的老師們表示感謝，感謝你們給我提供又一次超越自我的機會(huì )。

　　《大�！方虒W(xué)反思 4

　　這節課選自人音版二年級音樂(lè )上冊第七課《大�！�，這節課借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、樂(lè )為一體，引導學(xué)生在一系列的音樂(lè )活動(dòng)中體驗、感受各種形態(tài)的“大�！钡男蜗�，從而激發(fā)學(xué)生對大海，對大自然的熱愛(ài)，側重于對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養。 在這節課中學(xué)生在一系列的音樂(lè )活動(dòng)中穿插復習音樂(lè )力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規律，培養和鍛煉運用體態(tài)語(yǔ)言表達對歌曲的內心的情感，從而全面培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。

　　其中在學(xué)科整合方面，我引導學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫(huà)——《海濱的漁船》；還結合了配樂(lè )詩(shī)朗誦，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗誦中細細體味名畫(huà)，體驗感受了壯闊的大海的`形象。另外根據學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂(lè )課程的綜合，是以音樂(lè )為本的綜合，因此在這節課中我將畫(huà)置于小提琴獨奏曲《大�！返男蕾p中，一邊欣賞名畫(huà)，一邊聆聽(tīng)欣賞音樂(lè )，這樣包括感受、鑒賞、表現音樂(lè )在內的音樂(lè )知識能力素養都能充分結合在一起�？偟膩�(lái)說(shuō)，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養學(xué)生鑒賞能力的前提下，結合音樂(lè )本體而進(jìn)行一系列音樂(lè )活動(dòng)。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機敏的耳朵去聆聽(tīng)，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達對音樂(lè )強弱力度變化的感受。

　　因此這節課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽(tīng)習慣，鑒賞能力的培養，圍繞“聆聽(tīng)”發(fā)揮他們的想象力，來(lái)充分體驗、感受音樂(lè )，從而培養和引導學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。 當然，這節課也有一些地方設計得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專(zhuān)家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！

　　《大�！方虒W(xué)反思 5

　　本課考慮到學(xué)生對印象主義音樂(lè )的接觸需要一個(gè)過(guò)程（因為印象主義音樂(lè )較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品），故在重點(diǎn)欣賞、了解印象主義音樂(lè )之前以歌唱為導入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲（學(xué)生熟悉的有關(guān)大海的歌）來(lái)引起學(xué)生對本課的.興趣，二則為學(xué)生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動(dòng)等），三則為印象主義音樂(lè )的學(xué)習做了很好的鋪墊。

　　為了讓學(xué)生主動(dòng)欣賞德彪西《大�！啡齻�(gè)樂(lè )章，特在教學(xué)設計中采用聽(tīng)辨的方式，告知樂(lè )章主題標題，讓學(xué)生根據標題展開(kāi)想象，再與音響進(jìn)行聯(lián)系，抓住學(xué)生爭強好勝的特性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節是配樂(lè )朗誦，以臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的詩(shī)歌《鄉愁》為載體，通過(guò)配樂(lè )朗誦進(jìn)一步感受音樂(lè )與文學(xué)的美妙結合。加深對本詩(shī)主題：海峽兩岸和平統一的熱切期望。

　　《大�！方虒W(xué)反思 6

　　這節課選自人音版二年級音樂(lè )上冊第七課《大�！�，這節課借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、樂(lè )為一體，引導學(xué)生在一系列的音樂(lè )活動(dòng)中體驗、感受各種形態(tài)的“大�！钡男蜗�，從而激發(fā)學(xué)生對大海，對大自然的熱愛(ài)，側重于對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養。

　　1、就教學(xué)設計的預設完成情況而言，本課較為流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標也較好地達成。教學(xué)環(huán)節基本按照預先的設計步步落實(shí)，將學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的`熱情層層推進(jìn)，取得了預想的效果。

　　2、本課充分利用現代信息化技術(shù)，使信息技術(shù)自然融合于教學(xué)，且運用得當、恰到好處，尤其是課前的大海聲的導入，為進(jìn)入大海主題的學(xué)習起到了很好的渲染作用，使學(xué)生身臨其境，做到了使信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目的。

　　本課的教學(xué)PPT制作構思奇妙，畫(huà)面等充分與主題結合，為深入教學(xué)做了視覺(jué)等各感官的有效鋪墊，為學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè )所營(yíng)造的美感創(chuàng )設了環(huán)境基礎，配合本課的音樂(lè )，充分給人以一種藝術(shù)的美感。

　　《大�！方虒W(xué)反思 7

　　這篇課文應該讓孩子們自讀自悟，在反復朗讀中感悟海之美，感悟語(yǔ)言之美，感悟作者的發(fā)現之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過(guò)反復朗讀，就能深入體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)習這組詩(shī)歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì )到了什么；再引導學(xué)生根據自己個(gè)性化的`體會(huì )去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)和贊美之情。

　　在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問(wèn)題的安排，美讀欣賞的訓練，各個(gè)教學(xué)環(huán)節都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問(wèn)可提出來(lái)大家一起討論解決。從而引導學(xué)生通過(guò)抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì )，最后使學(xué)生明白。

　　《大�！方虒W(xué)反思 8

　　本文教學(xué)遵循略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主。學(xué)生邊讀邊想，知道了哪些天山的信息，是按照怎樣的順序寫(xiě)出來(lái)的，引導學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉換，了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內容。

　　課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著(zhù)分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的`奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

　　在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在獨立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì )作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點(diǎn)，更為重要的是通過(guò)范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　《大�！方虒W(xué)反思 9

　　二年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)完成。對于字形較難的生字，教師應著(zhù)重加以指導。本堂課中著(zhù)重對“漆”字進(jìn)行寫(xiě)字指導，對于其他的'字，則采用找形近字組詞的方法，加以區分，記憶。

　　對于詞語(yǔ)“漆黑”的理解，設計了一個(gè)補充句子的練習：夜晚，海灘上漆黑一片。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解詞義，效果很好。學(xué)生有的說(shuō)：“什么也看不見(jiàn)�！庇械恼f(shuō)：“伸手不見(jiàn)五指�！闭f(shuō)明他們已經(jīng)很好地理解了“漆黑”這個(gè)詞的意思。教師合理的設計，使學(xué)生更有效地理解了詞語(yǔ)。

　　在朗讀教學(xué)中，學(xué)生朗讀的形式很多。在一次又一次的朗讀中，加深了對課文內容的理解。但讀不能留于形式，不能光聽(tīng)個(gè)熱鬧，應該一次比一次讀得好。教師的指導應及時(shí)，有效。在今后的教學(xué)中應加以注意。

　　《大�！方虒W(xué)反思 10

　　《大�！芬徽n上完，有得有失。導入環(huán)節，播放海浪聲、展示海景圖，學(xué)生迅速被吸引，眼中滿(mǎn)是好奇與向往，成功激起探索欲，為課堂開(kāi)了好頭。

　　字詞教學(xué)中，運用多種方式，像 “開(kāi)火車(chē)” 讀、小組競賽寫(xiě)，學(xué)生熱情高漲，對生字掌握較好�？刹蛔阍谟�，部分詞語(yǔ)理解停在表面，“波濤洶涌” 僅靠圖片展示，未深挖畫(huà)面外更復雜情緒內涵，學(xué)生感悟淺。

　　閱讀環(huán)節，學(xué)生朗讀有感情，但小組討論大海特點(diǎn)時(shí)，時(shí)間把控欠佳，致使深入總結倉促，一些學(xué)生想法沒(méi)充分表達。

　　今后教學(xué)，詞語(yǔ)理解要多設情境，引導體會(huì )情感；小組活動(dòng)前明確時(shí)間與分工，確保全員參與，讓課堂節奏更緊湊合理，提升效率與質(zhì)量。

　　《大�！方虒W(xué)反思 11

　　講授《大�！窌r(shí)，我注重朗讀指導，先范讀，用抑揚頓挫聲音展現大海寧靜與澎湃，再讓學(xué)生跟讀、自讀，從他們朗讀中聽(tīng)出對大海狀態(tài)的`領(lǐng)會(huì )，這點(diǎn)值得肯定。

　　在文本分析上，引導學(xué)生找描寫(xiě)大海詞句，可問(wèn)題是，只關(guān)注語(yǔ)句優(yōu)美，忽略寫(xiě)作手法系統講解，如比喻、擬人運用妙處沒(méi)講透，錯失提升語(yǔ)文素養良機。

　　課堂互動(dòng)時(shí)，提問(wèn)多指向成績(jì)好的學(xué)生，基礎薄弱的參與少，導致課堂參與度失衡。

　　后續需強化寫(xiě)作手法教學(xué)，結合實(shí)例剖析，助學(xué)生掌握；提問(wèn)兼顧全體，分層設計，給不同層次學(xué)生展示機會(huì )，均衡參與度，把課上得更扎實(shí)、全面。

　　《大�！方虒W(xué)反思 12

　　回顧《大�！方虒W(xué)，多媒體運用增色不少，視頻里大海四季變換、晝夜差異，直觀(guān)呈現多樣風(fēng)貌，拓寬學(xué)生視野，助其理解課文。

　　但教學(xué)中急于完成教學(xué)內容，對學(xué)生獨特感受關(guān)注不夠。像分享對大海印象時(shí)，有學(xué)生新奇比喻因不合常規被我忽視，打擊其積極性，違背鼓勵個(gè)性表達初衷。

　　拓展環(huán)節，設計讓學(xué)生描繪心中大海，時(shí)間太緊，不少學(xué)生草草收場(chǎng)，沒(méi)充分發(fā)揮想象、鍛煉表達。

　　今后要放慢腳步，珍視學(xué)生想法；合理規劃拓展時(shí)長(cháng)，營(yíng)造寬松創(chuàng )作氛圍，讓他們大膽展現才華，收獲更多語(yǔ)文能力提升。

　　《大�！方虒W(xué)反思 13

　　教《大�！肥斋@諸多教學(xué)感悟。初讀課文，我引導學(xué)生自主識字、疏通文意，培養自學(xué)能力，效果良好，學(xué)生積極投入。

　　然而，講解重難點(diǎn)時(shí)，講解復雜海洋生態(tài)段落，專(zhuān)業(yè)詞匯多，用抽象語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生一臉迷茫，說(shuō)明教學(xué)方法選擇不當。

　　課堂結尾，總結大海特點(diǎn)、意義太倉促，沒(méi)升華情感，未讓學(xué)生體悟大海對地球生命支撐價(jià)值，顯得虎頭蛇尾。

　　往后遇到難點(diǎn)，要巧用實(shí)物、模型或故事，化抽象為形象；精心設計結尾，以視頻、討論等形式，深挖主題，觸動(dòng)學(xué)生心靈，完善教學(xué)流程。

　　《大�！方虒W(xué)反思 14

　　《大�！愤@堂語(yǔ)文課已落幕，靜下心回顧，亮點(diǎn)與不足盡顯。

　　開(kāi)篇以 “猜謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花�！� 引入，學(xué)生興致勃勃猜謎，順利導入課題，激活課堂氛圍，為后續學(xué)習鋪墊。字詞教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)，借助拼音讀準音、分析字形記清形、組詞造句解含義，尤其對 “澎湃”“浩瀚” 等重點(diǎn)詞，通過(guò)聯(lián)系上下文、展示洶涌海浪圖輔助理解，學(xué)生記憶深刻。

　　可閱讀教學(xué)環(huán)節稍顯遺憾。組織學(xué)生默讀、朗讀后，分組討論大海特點(diǎn)，部分小組討論方向跑偏，耗時(shí)過(guò)多，我引導糾偏不力，使課堂節奏拖沓，深入賞析文本倉促，像大海象征意義探討淺嘗輒止，學(xué)生理解流于表面。

　　今后教學(xué)，小組討論前應明晰規則、限定時(shí)間并巡視引導，確保討論高效；同時(shí)，拓展文本解讀深度，引入課外海洋文學(xué)片段對比賞析，引導學(xué)生挖掘大海深層內涵，升華情感認知。

　　《大�！方虒W(xué)反思 15

　　在本次《大�！方虒W(xué)中，我試圖融合多元教學(xué)法，提升課堂趣味性與實(shí)效性。講授描寫(xiě)大海文段時(shí)，采用情境教學(xué)，播放海浪呼嘯、海鷗啼鳴的音效，配合展示沙灘貝殼、遠航帆船畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境感受大海魅力，學(xué)生朗讀飽含深情，對文本描繪場(chǎng)景印象深刻。

　　不過(guò)，在引導學(xué)生體會(huì )作者情感脈絡(luò )上存在欠缺。文中既有對大海壯麗歌頌，又含對海洋生態(tài)隱憂(yōu)，我未幫學(xué)生梳理情感遞進(jìn)，致使他們難以把握主旨，在續寫(xiě) “我心中的大�！� 小練筆時(shí)，情感單一、立意淺顯。

　　此外，評價(jià)環(huán)節較籠統，對學(xué)生回答多是簡(jiǎn)單 “好”“不錯” 評價(jià)，缺乏針對性反饋，不利于學(xué)生成長(cháng)。往后要緊扣文本情感線(xiàn)索，設計問(wèn)題引導剖析；細化評價(jià)，從內容、表達、思維多角度點(diǎn)評，激勵學(xué)生進(jìn)步。

　　《大�！方虒W(xué)反思 16

　　回顧《大�！方虒W(xué)全程，收獲與反思交織。教學(xué)伊始，開(kāi)展 “海洋知識小競賽”，涵蓋海洋生物、地理等常識，激發(fā)求知欲，學(xué)生踴躍搶答，快速融入課堂。新授環(huán)節，抓住比喻、擬人句賞析，以 “大海像位多變的魔術(shù)師，時(shí)而寧靜如鏡，時(shí)而波濤洶涌” 為例，剖析修辭妙處，學(xué)生對修辭手法運用有初步領(lǐng)悟。

　　但教學(xué)內容編排有失衡之處。側重優(yōu)美語(yǔ)句研讀，對科普性段落一筆帶過(guò)，學(xué)生對海洋生態(tài)系統認知碎片化，影響知識體系構建。同時(shí)，課堂互動(dòng)形式局限于師生問(wèn)答、小組討論，缺乏角色扮演、辯論等創(chuàng )新形式，難以持續吸引學(xué)生注意力。

　　后續教學(xué)，平衡教學(xué)內容比重，補充科普資料完善知識架構；創(chuàng )新互動(dòng)形式，組織 “保護海洋” 主題辯論，培養批判性思維與表達能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

　　《大�！方虒W(xué)反思 17

　　《大�！芬徽n教學(xué)結束，反思教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)點(diǎn)與待改進(jìn)點(diǎn)清晰浮現。

　　優(yōu)點(diǎn)在于重視學(xué)生自主探究學(xué)習，預習時(shí)布置探究任務(wù)，讓學(xué)生搜集海洋資料、梳理大海特點(diǎn)，課堂上分享成果，鍛煉信息搜集與整理能力，學(xué)生分享時(shí)表現積極自信。

　　但在課堂管理與教學(xué)銜接方面有待提升。個(gè)別學(xué)生課堂上注意力分散，交頭接耳，我管理稍顯寬松；教學(xué)環(huán)節過(guò)渡生硬，從字詞學(xué)習到閱讀分析，突兀切換讓學(xué)生跟不上節奏。

　　在情感教育滲透上，雖提及海洋保護，但僅口頭呼吁，未結合現實(shí)案例、數據震撼學(xué)生心靈，難以激發(fā)深層共鳴。

　　今后要強化課堂紀律管理，靈活應變；精心設計過(guò)渡語(yǔ)，使環(huán)節銜接自然流暢；深挖海洋保護素材，以觸目驚心案例讓學(xué)生真切感知保護海洋緊迫性，提升課堂育人價(jià)值。

【《大�！方虒W(xué)反思】相關(guān)文章：

《大�！方虒W(xué)反思05-31

《大�！方虒W(xué)反思05-29

大海教學(xué)反思08-09

大海睡了的教學(xué)反思09-21

《大海睡了》的教學(xué)反思08-28

《大海睡了》教學(xué)反思06-08

大海睡了教學(xué)反思10-24

《大海睡了》教學(xué)反思07-21

《大海啊故鄉》教學(xué)反思08-25

大海啊故鄉教學(xué)反思04-04