小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課例-最簡(jiǎn)單往往就是最好
背景
學(xué)校即將舉行“五個(gè)一“講課比賽，我講課的時(shí)間為下周二第五節課�？纯唇虒W(xué)進(jìn)度，下周二剛好學(xué)完第四單元，我準備上這單元的整理與復習。本組其他老師都不贊成上這幾節課，認為把它作為比賽課講太枯燥，很難出彩。
而我卻堅持上這節課，原因有二：
1、比賽課就應是常態(tài)課，往往最真實(shí)的就是我們最需要研究的。
2、整理與復習課很少有老師進(jìn)行專(zhuān)題研究，這節課正好可以給大家提供研究的新式課例。
雖然在選擇內容時(shí)態(tài)度斬釘截鐵，但在實(shí)際備課中也思索再三，難以獨斷。就拿組織紀律來(lái)說(shuō)，復習課的確非常難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，如果用糖、獎品等小玩藝來(lái)鼓勵學(xué)習，又覺(jué)得不合適太麻煩，說(shuō)不定獎品會(huì )成為課堂中的玩具，產(chǎn)生負面影響。怎么辦呢？想來(lái)想去，決定還是用平常用的最多的小紅旗，二年級的孩子說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，正是培養學(xué)生集體榮譽(yù)感的好機會(huì )。
本節教學(xué)伊始，先向學(xué)生宣布比賽規則。本節課舉行小組擂臺賽，在闖三關(guān)的過(guò)程中，敢說(shuō)、會(huì )聽(tīng)、勤動(dòng)腦的孩子可為本組爭奪一面紅旗，闖三關(guān)結束后哪個(gè)小組（全班按座位分為四個(gè)小組）累計紅旗的面數最多就榮獲紅旗小組的符號。
課堂片斷實(shí)錄：
通過(guò)師生共同整理歸納出本單元所學(xué)的內容：一、表內除法。二求一個(gè)數是另一個(gè)數的倍的應用題。三有關(guān)除法的兩步計算的應用題。
師：輕松過(guò)關(guān)的比賽內容是開(kāi)火車(chē)比賽，每人口答一道口算題，開(kāi)火車(chē)時(shí)時(shí)口算題回答正確的，并且火車(chē)從頭到尾開(kāi)得很順利的小組可獲得一面紅旗。
生：所有學(xué)生都（坐得端正，回答問(wèn)題又對又快，偶爾個(gè)別學(xué)生說(shuō)錯得數，全組人都會(huì )眉頭緊鎖，當這個(gè)學(xué)生迅速改正得數后，全組同學(xué)又喜笑顏開(kāi)）
師：第一關(guān)經(jīng)過(guò)全組小朋友的共同努力，讓火車(chē)順利開(kāi)到終點(diǎn)，所以紅旗組是……（頓時(shí)，教室里安靜的出奇，連平時(shí)最坐不住的饒旺也坐得端端正正）1、2、3、4組，每組獲得一面紅旗。（話(huà)音剛落，全班每個(gè)同學(xué)都歡呼雀躍，在老師手勢的提醒下又坐得端端正正。）
師：同學(xué)們輕輕松松過(guò)了一關(guān)，現在看看我們能不能順利闖過(guò)二關(guān)，第二關(guān)的比賽內容為：看統計表提求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題。
�。ㄒ簧釂�(wèn)，請另一組學(xué)生回答，提問(wèn)和回答都正確者可獲得一面紅旗。）
生：（許多同學(xué)刷刷的舉手，有的禁不住站了起來(lái)，手一邊伸一邊急切地喊：“我，我！”）
課后反思
這節課結束后，聽(tīng)課老師都說(shuō)這節課學(xué)生們個(gè)個(gè)特別投入，完全改變了傳統的復習課的沉悶氣氛。我最大的感受就是：最簡(jiǎn)單的就是最好的！反思自己在教學(xué)中所作的一切，我認為自己有兩個(gè)地方處理得比較好：
1、用沖三關(guān)的方法，激起了學(xué)生學(xué)習的`興趣。
因為每位學(xué)生都喜歡做游戲，這節課的學(xué)習就如老師跟著(zhù)同學(xué)們一起快樂(lè )的進(jìn)行游戲活動(dòng)，輕松、愉悅。
2、激勵評價(jià)簡(jiǎn)單而有效。
用畫(huà)紅旗的方法，對于教師來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，可能很多老師看不上這樣小兒科的辦法，但是從教學(xué)效果來(lái)看，這種激勵措施是最為方便和有效的。不會(huì )因為獎勵食物分散學(xué)生的注意力，不會(huì )因為獎勵物品帶來(lái)同學(xué)之間的爭執，不會(huì )因為獎勵學(xué)具而花費大量的課余時(shí)間。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小紅旗，給了每個(gè)學(xué)生提問(wèn)的機會(huì )，給了每個(gè)學(xué)生為小組爭光的機會(huì )，使他們全部積極地投入到學(xué)習中來(lái)�？磥�(lái)，我們所采取的激勵方法，不在于獎的是什么，而在于教師怎樣用好我們的獎品，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
但是，在教學(xué)中我發(fā)現了兩個(gè)很難解決的問(wèn)題：
1、公平性問(wèn)題，當老師出示一個(gè)問(wèn)題時(shí)，舉手的學(xué)生很多，不可能一一點(diǎn)到，只能選擇一個(gè)回答，只獎給一個(gè)人一面紅旗，其他學(xué)生會(huì )說(shuō)卻沒(méi)有機會(huì )展示。
2、獲得紅旗組的獎勵問(wèn)題。如，有的小組獲得了紅旗小組，那么我們應該給這些小組給與怎樣的獎勵，促使這樣的激勵措施長(cháng)期有效呢？
希望這些問(wèn)題能夠得到大家的指點(diǎn)。
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