七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)1
本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽(tīng)眾取得共識，改變態(tài)度，激起行動(dòng)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )向理想境界邁進(jìn)。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，始終緊扣設計之初確定的教什么的問(wèn)題，突出重難點(diǎn)。聽(tīng)讀，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )演講詞中所表達的情感，依據演講者情感的變化，理清課文的思路，進(jìn)而把握演講詞的主題。。重點(diǎn)的突破，同樣是方法引導在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿��！疤魬鹫摺碧柹?4秒后就爆炸了，為什么還說(shuō)他們是真正的英雄呢？現在請大家就你圈點(diǎn)出的句子，去探究、發(fā)覺(jué)崇高的精神思想來(lái)證明他們絕無(wú)愧于英雄的稱(chēng)號。
然后，幻燈出示兩個(gè)關(guān)鍵句，并有教師的評點(diǎn)批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題。不僅如此，在交流中，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。為英雄寫(xiě)墓志銘，或表達對英雄的敬意，既有對學(xué)生能力的訓練，也有對他們思維的訓練在里面，看他們有無(wú)新舊知識的聯(lián)系能力，有無(wú)對事例加以分析概括的能力，有無(wú)進(jìn)行綜合歸納的能力。在這些訓練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛(ài)的事業(yè)，正是為全人類(lèi)的事業(yè)，他們在探索的道路上始終不屈不撓，英勇無(wú)畏，正體現了整個(gè)人類(lèi)的精神。如此崇高的行為，也一定會(huì )影響每一個(gè)想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著(zhù)為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。
七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)2
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性的思維，不只局限于課本知識的學(xué)習。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識，而是受到如何進(jìn)行思考的訓練，而這是不可能從書(shū)本上學(xué)到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂(lè )趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用，才能使學(xué)生的思考得到有效的訓練，才能喚醒學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要引導他們去想。比如學(xué)生不很理解為什么稱(chēng)宇航員的`犧牲是“國家的損失”時(shí)，教師可以引導：宇航員是每個(gè)普通人都可以當的嗎？楊利偉飛天成功，僅是他個(gè)人的成功嗎？當學(xué)生思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會(huì )給我們帶來(lái)什么？教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時(shí)，我沒(méi)有單純停留在品析詞句上，而是適時(shí)引導，回到對本單元所寫(xiě)到的英雄人物的事跡評說(shuō)上，深入挖掘他們行為背后的巨大現實(shí)意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)3
聽(tīng)了專(zhuān)家的講述，我覺(jué)得設計的最大不足在于，仍然沒(méi)有打破傳統的設計框架，為追求教學(xué)環(huán)節的完整性，設計內容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節，完全就可以融在上一個(gè)環(huán)節里。緊扣學(xué)習目標，指導學(xué)生找中心句，抓主要內容，占用課堂的大量時(shí)間。教學(xué)設計的內容顯得不夠充實(shí)，基本忽視了預設的內容和教師的具體引導。教師知識不夠淵博，經(jīng)驗不豐富，教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習，知識掌握欠缺。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教，耳濡目染，知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓練，學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權威、表率、榜樣作用才成。
【七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)】相關(guān)文章：
《真正的英雄》的教學(xué)反思06-10
《真正的英雄》教學(xué)反思04-02
《真正的英雄》教學(xué)反思12-24
《真正的英雄》教學(xué)反思01-20
真正的英雄教學(xué)反思11-28
《真正的英雄》教學(xué)反思范例06-12
《真正的英雄》教學(xué)反思范文05-17
《真正的英雄》教學(xué)反思9篇02-13