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七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章)

時(shí)間:2022-07-22 19:20:04 教學(xué)反思 我要投稿

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  作為一位剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思(七年級下冊《真正的英雄》教學(xué)反思文章),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  本文是一篇演講詞,演講的目的就在于演講者和聽(tīng)眾取得共識,改變態(tài)度,激起行動(dòng),推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )向理想境界邁進(jìn)。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,始終緊扣設計之初確定的教什么的問(wèn)題,突出重難點(diǎn)。聽(tīng)讀,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì )演講詞中所表達的情感,依據演講者情感的變化,理清課文的思路,進(jìn)而把握演講詞的主題。。重點(diǎn)的突破,同樣是方法引導在先。教師講述:誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功,我們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿!疤魬鹫摺碧柹?4秒后就爆炸了,為什么還說(shuō)他們是真正的英雄呢?現在請大家就你圈點(diǎn)出的句子,去探究、發(fā)覺(jué)崇高的精神思想來(lái)證明他們絕無(wú)愧于英雄的稱(chēng)號。

  然后,幻燈出示兩個(gè)關(guān)鍵句,并有教師的評點(diǎn)批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng),教學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題。不僅如此,在交流中,又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。為英雄寫(xiě)墓志銘,或表達對英雄的敬意,既有對學(xué)生能力的訓練,也有對他們思維的訓練在里面,看他們有無(wú)新舊知識的聯(lián)系能力,有無(wú)對事例加以分析概括的能力,有無(wú)進(jìn)行綜合歸納的能力。在這些訓練中,學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為,感受到他們所愛(ài)的事業(yè),正是為全人類(lèi)的事業(yè),他們在探索的道路上始終不屈不撓,英勇無(wú)畏,正體現了整個(gè)人類(lèi)的精神。如此崇高的行為,也一定會(huì )影響每一個(gè)想有所作為的學(xué)生。自始至終,學(xué)生都感受著(zhù)為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。

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  注重了探究性閱讀,引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性的思維,不只局限于課本知識的學(xué)習。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進(jìn)行思考的訓練,而這是不可能從書(shū)本上學(xué)到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂(lè )趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。當學(xué)生遇到困難時(shí),教師要引導他們去想。比如學(xué)生不很理解為什么稱(chēng)宇航員的`犧牲是“國家的損失”時(shí),教師可以引導:宇航員是每個(gè)普通人都可以當的嗎?楊利偉飛天成功,僅是他個(gè)人的成功嗎?當學(xué)生思路狹窄時(shí),教師要啟發(fā)他們拓寬:麥考利芙進(jìn)入太空會(huì )給我們帶來(lái)什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時(shí),我沒(méi)有單純停留在品析詞句上,而是適時(shí)引導,回到對本單元所寫(xiě)到的英雄人物的事跡評說(shuō)上,深入挖掘他們行為背后的巨大現實(shí)意義,唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。

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  聽(tīng)了專(zhuān)家的講述,我覺(jué)得設計的最大不足在于,仍然沒(méi)有打破傳統的設計框架,為追求教學(xué)環(huán)節的完整性,設計內容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節,完全就可以融在上一個(gè)環(huán)節里。緊扣學(xué)習目標,指導學(xué)生找中心句,抓主要內容,占用課堂的大量時(shí)間。教學(xué)設計的內容顯得不夠充實(shí),基本忽視了預設的內容和教師的具體引導。教師知識不夠淵博,經(jīng)驗不豐富,教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習,知識掌握欠缺。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓練,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生,而且以人格魅力感染學(xué)生,具有權威、表率、榜樣作用才成。

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