《八國聯(lián)軍侵華戰爭》教學(xué)反思

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《八國聯(lián)軍侵華戰爭》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《八國聯(lián)軍侵華戰爭》教學(xué)反思 1

　　我在設計本課時(shí)，希望通過(guò)情境的創(chuàng )設充分再現歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知歷史，立足現實(shí)，展望未來(lái)。自主，交流、合作、探究是課程改革中著(zhù)力倡導的新型學(xué)習方式。課堂教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作的探究學(xué)習存在著(zhù)很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機會(huì )？再次，歷史問(wèn)題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問(wèn)題呢?

　　1．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀(guān)，面向學(xué)生的生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

　　2．本節課在設計上注重發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸納，動(dòng)手設計圖表，搜集資料互相交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設計“歷次侵華戰爭、簽訂的條約及影響”的知識結構圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好效果。

　　3．考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽(tīng)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過(guò)多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向學(xué)生傳授知識，在感知知識的過(guò)程中，形成新的知識結構。

　　4．給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習。圖表展示歷史史料，配以音樂(lè )烘托氣氛等，增強了趣味性，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“善學(xué)”，“會(huì )學(xué)”“巧學(xué)”。

　　5．注重歷史的德育功能，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義情感價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

　　6、教學(xué)形式多種多樣，重視對學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取歷史信息能力的培養。要注意實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　《八國聯(lián)軍侵華戰爭》教學(xué)反思 2

　　這堂課之前還沒(méi)上過(guò)，但已經(jīng)進(jìn)行過(guò)初步的備課準備，感覺(jué)不是很好上的課，聽(tīng)了丁老師的這堂課，也給了我很多的啟發(fā)。丁老師的這堂課教學(xué)目標明確，思路清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，整堂課也體現了丁老師上課的特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默。

　　本堂課通過(guò)教師的講述引導，讓學(xué)生對義和團運動(dòng)的興起發(fā)展以及八國聯(lián)軍的`侵華戰爭原因與經(jīng)過(guò)都有所了解，知識目標很好地達成。整節課始終貫穿著(zhù)情感的熏陶，著(zhù)力于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　本堂課的時(shí)間分配合理，重難點(diǎn)基本突破，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也比較到位。課堂中選取了圖片材料，非常貼切地解決了本課的相關(guān)問(wèn)題，而且激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，幽默風(fēng)趣，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學(xué)過(guò)程中教師用語(yǔ)嚴謹，引導總結也很到位。

　　值得商榷之處：本課丁老師講述過(guò)多，留給學(xué)生思考討論的時(shí)間不多，不能很好的體現新課程以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的思考欲望的要求。

　　《八國聯(lián)軍侵華戰爭》教學(xué)反思 3

　　1、八國聯(lián)軍侵占北京：1900年春，義和團勢力發(fā)展到京津地區，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。6月為鎮壓義和團反帝國主義斗爭，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國聯(lián)軍2000多人，由英國海軍西摩爾率領(lǐng)，從大沽到天津向北京進(jìn)犯。義和團奮起狙擊侵略軍，在廊坊一帶把侵略軍圍困，經(jīng)過(guò)激烈戰斗，侵略軍死傷多人，狼狽逃回天津。

　　1900年8月，八國聯(lián)軍攻占北京，到處燒殺搶掠，無(wú)惡不作，充分暴露了帝國主義兇惡本質(zhì)。

　　2、《辛丑條約》：時(shí)間1901年簽訂國家：英、美、俄、日、法、德、意、奧

　　清政府賠款白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔保;清政府保證嚴禁人民參加反帝活動(dòng);清清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線(xiàn)要地;劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。

　　《辛丑條約》給中國人民增加了新的'沉重負擔，嚴重傷害了中國的主權。從此清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì )。

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