《老山界》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《老山界》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老山界》教學(xué)反思1
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生體會(huì )領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、通過(guò)反復閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì )本文運用順敘方法和插敘方法的好處。
3、通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內容。
2、通過(guò)研討，掌握本文主要的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫(xiě)優(yōu)美景物的心境和作用。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(cháng)征》：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
描寫(xiě)紅軍長(cháng)征的著(zhù)名詩(shī)歌中，寫(xiě)到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(cháng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文，理清脈絡(luò )
學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預習情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。
1、紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(cháng)征？長(cháng)征有什么意義？
明確：紅軍長(cháng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴重危機的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內戰、建立抗日民族統一戰線(xiàn)的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅持其“攘外必先安內”的反動(dòng)政策，調動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區。在左傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導下，中央蘇區第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰略轉移。
長(cháng)征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰勝的力量。具有更深遠意義的是，形成了中國革命成熟的堅強領(lǐng)導核心。
2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？
明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。
3、按照這樣的順序，文章的結構層次可以怎樣分析？
明確：結構層次
第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪(fǎng)瑤民。
第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。
第三部分（33段）寫(xiě)作者翻山后的感受。
4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
明確：順敘，還有補敘。好處：層次清晰，敘事描寫(xiě)合情合理，前后照應，扣人心弦，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。
三、整體感知，理解主旨
在學(xué)生熟讀課文的基礎上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現出來(lái)的？
明確：難。表現在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑著(zhù)怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？
明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對睡覺(jué)難，“橫著(zhù)心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對吃飯難，“鼓著(zhù)勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無(wú)能。
3、作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現怎樣的思想感情？
明確：記敘了中國紅軍在長(cháng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
4、作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現紅軍呢？
明確：陸定一（1906年～1996年），中國無(wú)產(chǎn)階級革命家。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(cháng)。建國后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書(shū)記處書(shū)記、國務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(cháng)、文化部長(cháng)等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰線(xiàn)的卓越領(lǐng)導人，被譽(yù)為中國共產(chǎn)黨內的大秀才。陸定一長(cháng)期在宣傳思想戰線(xiàn)擔任重要領(lǐng)導職務(wù)，為宣傳黨的路線(xiàn)方針政策，推動(dòng)中國革命和建設的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設和宣傳思想工作做出了重要貢獻。
作為親歷長(cháng)征的紅軍戰士，作者對自己的隊伍充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限熱愛(ài)的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫(xiě)翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)
在課文中畫(huà)出所有景物描寫(xiě)的句段，體會(huì )景物描寫(xiě)的作用，下節課我們將具體探究賞析。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
回顧上節課的內容，我們理清了文章的結構層次，知道了全文是寫(xiě)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材
圍繞結構層次和文章主旨，討論哪些內容不是直接寫(xiě)翻山的，這些內容和主旨有什么關(guān)系，引導學(xué)生探究分析。
1、全文重點(diǎn)圍繞紅軍翻越老山界來(lái)寫(xiě)的，這當然是直接表現文章主題的。除此之外，還有哪些內容不是直接寫(xiě)紅軍翻山的？
明確：與瑤民母女攀談，醫務(wù)隊的女同志，敵人的飛機聲和槍聲。
2、翻山之前，寫(xiě)與瑤民母女攀談，這與表現主旨有關(guān)系？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標語(yǔ)保護瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側面表現紅軍長(cháng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。
3、快到山頂時(shí)，作者又寫(xiě)了醫務(wù)隊的女同志，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：醫務(wù)隊也是整個(gè)隊伍的一個(gè)部分，是長(cháng)征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現出了極大的堅強和勇敢，那么帶著(zhù)傷員翻山的醫務(wù)隊呢？他們則更需要有著(zhù)更大的勇氣和毅力，表現出更大的堅強和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強和勇敢就更讓?xiě)鹗總儦J佩，她們也是紅軍長(cháng)征隊伍中的一個(gè)特色和寫(xiě)照。
4、補寫(xiě)敵人的飛機聲和槍聲，目的是什么？
明確：補寫(xiě)敵人的機槍聲和飛機聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰無(wú)不勝的高大形象。
5、小結：
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫(xiě)了這么多內容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿(mǎn)。
三、賞析景物描寫(xiě)
請同學(xué)朗讀自己畫(huà)出的景物描寫(xiě)的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復朗讀，體會(huì )感悟景物描寫(xiě)的作用。
1、兩處“之”字形火把的描寫(xiě)，具體有什么作用？
明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫(xiě)，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時(shí)戰士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵，更表現了紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣概。
2、夜宿半山腰時(shí)很險要也很艱苦，但作者描寫(xiě)的夜景卻很美，這樣寫(xiě)景有什么作用？
明確：這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫(xiě)靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫(xiě)出聲響的起伏變換，形象地寫(xiě)出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫(xiě)，也正是表現了他們革命的樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、下山路上的景物描寫(xiě)，意在表現什么？
明確：景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。
4、小結：
描寫(xiě)景物不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)景既豐富了文章的內容，更重要的是為表現人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)
1、課后繼續查閱有關(guān)紅軍長(cháng)征的資料，全面了解長(cháng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。
2、背誦半夜醒來(lái)景物描寫(xiě)的一段，學(xué)習這種景物描寫(xiě)的方法，并在自己的寫(xiě)作中能夠加以運用。
《老山界》教學(xué)反思2
推薦怎樣備好一節課？這是每位教師每天都思考的一個(gè)問(wèn)題。每位老師都有自己獨到的見(jiàn)解，但我覺(jué)得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標把握教材，我認為只有這樣，一節課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺(jué)得整體設計和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。
一、依據課標確定教學(xué)目標并設計教學(xué)
語(yǔ)文課標中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相統一的一門(mén)學(xué)科”那就要求我們在備課的.時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著(zhù)重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結構，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著(zhù)重讓學(xué)生理解紅軍長(cháng)征中頑強的意志和革命的樂(lè )觀(guān)精神，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚長(cháng)征精神嗎？就水到渠成了。
二、把握教材是備課和教學(xué)設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內容。
總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！
三、教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教學(xué)反思3
本節課指導學(xué)生運用《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。努力利用信息技術(shù)和數字教育資源轉變教學(xué)方式、創(chuàng )新教學(xué)方法。課前我利用班級空間發(fā)布課前學(xué)習微課和導學(xué)案，讓學(xué)生翻轉課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，將背景資料、課前自學(xué)等問(wèn)題大膽放給學(xué)生，指導學(xué)生課前搜集資料，圈點(diǎn)批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時(shí)展示學(xué)生的成果，增強了直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)中，我圍繞重點(diǎn)問(wèn)題設計了新穎的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)紅軍小分隊，讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長(cháng)征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動(dòng)戰士們克服困難，從培養宣傳員的角度指導學(xué)生賞析語(yǔ)句做批注，體會(huì )長(cháng)征精神。最后設置了情境，讓學(xué)生討論現在是否還要學(xué)習發(fā)揚長(cháng)征精神，鼓勵學(xué)生寫(xiě)探尋老山界的推薦語(yǔ)，因為學(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應。
在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺(jué)學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復觀(guān)看錄像、思考，認為還是對學(xué)生點(diǎn)撥的不到位，未能點(diǎn)到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應該在如何點(diǎn)撥學(xué)生上多學(xué)習名家的經(jīng)驗。
《老山界》教學(xué)反思4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2、體會(huì )本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情。
3、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情
2、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
1、《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍的講述吧。
2、作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話(huà)概括故事內容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h
詞：攀談苛捐雜稅奇觀(guān)絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(cháng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰士
《老山界》教學(xué)反思5
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。
我深深感到：
首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；
其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；
再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！
還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教學(xué)反思6
《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長(cháng)征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來(lái)比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導下學(xué)生前后不到十分鐘就背會(huì )了，下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。
因為本文有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：按時(shí)間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路，也能結合文末“老山界是我們長(cháng)征中所過(guò)的第一座難走的山”這句話(huà)，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過(guò)文中具體語(yǔ)句的朗讀、分析，總結起來(lái)就是：吃飯難、走路難、睡覺(jué)難、處境難這四個(gè)方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”一段，要做到在有限的時(shí)間內當堂背會(huì )，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：
1、讀讀這段中最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生普遍認為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃�！边@幾句是最美的，為此，我引導學(xué)生賞讀優(yōu)美語(yǔ)句，然后再限時(shí)自由背誦。充分調動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。
2、此外，還有沒(méi)有喜歡的語(yǔ)句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著(zhù)的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。
3、這段僅僅對景物進(jìn)行了生動(dòng)的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動(dòng)，然后找描寫(xiě)人物活動(dòng)的語(yǔ)句讀讀、背背。分析景物描寫(xiě)的作用。
這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語(yǔ)句，又明白了景物描寫(xiě)與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會(huì )了課文，真是事半功倍。
《老山界》教學(xué)反思7
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、了解課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉換安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析背誦精彩的段落。
設計說(shuō)明：這個(gè)設計旨在引導學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(cháng)征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法就是感知課文，體會(huì )作者合理的按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析背誦。
教學(xué)步驟
一、創(chuàng )設情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì )掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還沒(méi)吃飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì )這樣？一起來(lái)看一下課文。
二、分析文章，體會(huì )精神，默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）在《七律長(cháng)征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了那些困難？
�。�2）紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了“四難”，戰士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當的語(yǔ)句說(shuō)明。
�。�3）紅軍戰士為什么能表現出這樣的態(tài)度？結合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、精致品讀，揣摩細節。
人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細節表現的。勾畫(huà)文中你欣賞的細節進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
四、研討課文，繪制行軍圖。
�。�1）根據課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘一件完整的事件的方法。
�。�2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導交流評價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫(xiě)作的重點(diǎn)放在了那里，為什么？
五、課后學(xué)習：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。
活動(dòng)課設計
設計說(shuō)明：設計的核心是片段仿寫(xiě)。仿寫(xiě)可以使閱讀和寫(xiě)作結合成一個(gè)整體，以寫(xiě)促讀。最后一個(gè)版塊引導學(xué)生帶著(zhù)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫(xiě)作更有針對性，教學(xué)目標可以落得更實(shí)些。
教學(xué)步驟：
一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
�。�1）仿寫(xiě)用聲音表現寂靜的方法：示例：寫(xiě)寂靜可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。課文既說(shuō)“寂靜”又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫(xiě)靜。因為靜極了，才會(huì )聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。
練習：你在生活中曾有過(guò)這樣的感受嗎？試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習用比喻。
�。�2）仿寫(xiě)一個(gè)博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
練習：寫(xiě)一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現一個(gè)本體。
�。�3）仿寫(xiě)變換立足點(diǎn)和角度觀(guān)察景物、描寫(xiě)景物的方法。
示例：課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在山下，觀(guān)察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在山腰，觀(guān)察角度是既有仰視又有俯視。
練習：找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。
�。�4）仿寫(xiě)巧妙生動(dòng)的詞語(yǔ)運用。
示例：遠遠的還聽(tīng)見(jiàn)敵人的飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達了紅軍戰士對敵人的蔑視，洋溢著(zhù)強烈的自信和樂(lè )觀(guān)主義精神。
練習：打開(kāi)自己的作文本或日記本，仔細品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動(dòng)、形象，富有趣味的詞語(yǔ)。
�。�5）從課文中自主選擇一個(gè)你認為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、小組交流，評價(jià)作品。
三、帶著(zhù)寫(xiě)作問(wèn)題，再次品讀文章。
《老山界》教學(xué)反思8
老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級上冊第一單元中，圍繞長(cháng)征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過(guò)，表現紅軍的英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫(xiě)景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。
上完這節課，本人作了如下回顧反思。
一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉移引導得當。
如何知道文章的寫(xiě)作順序，可以恰當地指導學(xué)生學(xué)習方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉移的詞句，據此看用了哪種記敘順序，用了多長(cháng)時(shí)間，從哪里開(kāi)始翻山，直到哪里結束。通過(guò)指導，學(xué)生既對紅軍翻上過(guò)程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習打下了基礎。
二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀(guān)形象。
如何表現紅軍的英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，主要要了解課文情節，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后同桌討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對課文的熟悉了解和表格的填寫(xiě)概括中，得到了很好的落實(shí)。
三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫(xiě)。
引導學(xué)生賞析“半夜醒來(lái)”這段文字，看主要采用了什么手法來(lái)寫(xiě)景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說(shuō)出了這種手法的妙處。然后再引導學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語(yǔ)段，從中概括如何用這種手法來(lái)寫(xiě)片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習，全班交流點(diǎn)評。
這節課上完，感覺(jué)還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語(yǔ)境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當的指導和練習。
《老山界》教學(xué)反思9
《老山界》教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。
我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！
還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
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