學(xué)期教學(xué)反思（精選16篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的學(xué)期教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇1

　　轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將結束�；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)全面培養學(xué)生創(chuàng )新力、努力培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應該說(shuō)圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)�，F將工作總結如下：

　　一、常規教學(xué)方面

　　1、認真備課

　　按照學(xué)校要求，每周我都認真備好每一節課，努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。

　　2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思

　　不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的`同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　二、優(yōu)差結合,全面推進(jìn)

　　學(xué)期初，我就著(zhù)重檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。

　　三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓練

　　科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合相輔相成。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓練。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練,我發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。

　　四、存在不足與今后打算：

　　1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。

　　2、世界瞬息變化，教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習提升自己。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇2

　　期中考試已經(jīng)結束，綜觀(guān)學(xué)生的試卷，我發(fā)現：從整體上看，學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)得干凈、整潔，基礎知識掌握得較好。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。但由于一年級學(xué)生初次接觸考試，題比較活，因此對于理解能力差的.學(xué)生解決起來(lái)有一定的困難。還有相當一部分學(xué)生過(guò)于馬虎，不認真審題，在應用數學(xué)中出現漏題、將數抄錯、計算時(shí)得數出錯的現象比較嚴重，因而失分較多。

　　看來(lái)，良好的學(xué)習習慣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，應該從入學(xué)之日起，進(jìn)行訓練。習慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來(lái)的。中國人能把筷子運用自如，而且也非常愛(ài)用筷子，卻不習慣用刀叉，這既是長(cháng)期鍛煉的結果，又是長(cháng)期習慣了的緣故。但人生下來(lái)并不能把筷子運用自如，沒(méi)有愛(ài)用筷子的習慣，這說(shuō)明習慣的后天可培養性。

　　中國有句老話(huà)：積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習慣。習慣養得好，終身受福;養得不好，則終身受累。印度有一句古諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運�！�

　　青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培養良好的習慣的最佳時(shí)期。一個(gè)教師教給學(xué)生的知識是有限的，而培養一個(gè)良好習慣的受益卻是無(wú)窮的。

　　今后，我決定從以下幾方面進(jìn)行習慣培養：

　　1、培養學(xué)生認真審題、認真思考、認真檢查的好習慣。

　　2、加強學(xué)困生的輔導，培養他們不懂就問(wèn)的習慣。

　　3、平時(shí)為學(xué)生多準備一些開(kāi)放性的題目，培養學(xué)生靈活思維的習慣，做到活學(xué)活用。

　　4、在應用題方面應密切聯(lián)系生活，加強學(xué)生的應用意識，培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的習慣。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇3

　　教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關(guān)系時(shí)，有人說(shuō)：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理會(huì )的外化，智慧是人生的反觀(guān)�！睋碛兄�識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個(gè)概念就是一個(gè)概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現光輝，在一個(gè)概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應基于知識，為奠基智慧的人生而教育。

　　滲透思想方法我們常說(shuō)，數學(xué)教學(xué)內容中有兩條線(xiàn)索：一條是很明顯的知識線(xiàn)索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線(xiàn)索。另一條是隱性的數學(xué)方法線(xiàn)索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的，是一條無(wú)形的`線(xiàn)索。要培養和發(fā)展學(xué)生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數學(xué)思想方法。數學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦掌握了它，將終身受益。學(xué)生擁有了這些數學(xué)的思想、數學(xué)的精神，才會(huì )自覺(jué)地應用到生活實(shí)際中去。

　　珍視獨特感受“教育是人的個(gè)性的營(yíng)養缽�！敝挥袀�(gè)性化的學(xué)習，才能使不同的人學(xué)到不同的數學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導學(xué)生交流各自的想法，每一種想法都蘊含著(zhù)一種極富個(gè)性的思維，這些不同學(xué)生表現出的不同思維過(guò)程，正是每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，是學(xué)生面對一個(gè)問(wèn)題最自然、最真實(shí)的感受。只有讓學(xué)生充分地張揚個(gè)性，彰顯潛能，我們的教育才稱(chēng)得上是有智慧的教育。

　　關(guān)注人生體驗蘇格拉底說(shuō)：“最高的知識是關(guān)于善與惡的知識，是關(guān)于生活智慧的知識�！睆闹�識學(xué)習到做人學(xué)習，體現了對現實(shí)整體世界的關(guān)注和人生終極意義的關(guān)懷，更能指向教育的本質(zhì)。我們的教學(xué)要讓學(xué)生“學(xué)有收獲”，收獲不僅包括認知的，也應包括態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的改變、豐富與提升，精神的陶冶、。心靈的凈化、人生的感悟等等�！�

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇4

　　經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，明顯的感覺(jué)到孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感和接受英語(yǔ)信息的能力增強了，有些教學(xué)活動(dòng)比以前好操作了。根據孩子們的學(xué)習情況，我們對英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行了相應的調整：語(yǔ)音拼讀練習和語(yǔ)言綜合運用練習。

　　語(yǔ)音拼讀練習：

　　根據直呼式語(yǔ)音教學(xué)法，在一年級時(shí)對孩子們的要求是根據老師的讀音拼讀出單詞;現在要求孩子在拼讀出單詞的同時(shí)，還要將其規范地書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個(gè)單元的第一或第二節課進(jìn)行，即在新授課上進(jìn)行。為了避免因機械書(shū)寫(xiě)而不明就里，我們還要求孩子在每個(gè)單詞后面根據詞意配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。整個(gè)流程為：理解新單詞---聽(tīng)音---拼讀---書(shū)寫(xiě)---簡(jiǎn)筆畫(huà)，對孩子的要求頗高。因為孩子的程度不一，并且有時(shí)間的限制，實(shí)施起來(lái)有相當的難度，孩子們也在調整適應當中。

　　語(yǔ)言綜合運用練習：

　　根據每一單元的教學(xué)內容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫(huà)或據此做手工，用自己的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述，在這個(gè)過(guò)程當中，鍛煉孩子的語(yǔ)言綜合運用能力。家長(cháng)對這種作業(yè)形式很滿(mǎn)意，認為它擺脫了重視抄寫(xiě)的'傳統作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學(xué)活用。在近段時(shí)間里，我們完成了2a最后兩個(gè)單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標識和建筑物的方位。

　　根據教學(xué)內容，我們在每個(gè)單元結束的時(shí)候布置了下列作業(yè)：

　　a.做各種形狀的英語(yǔ)文明標識，并對其進(jìn)行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚，標識形狀各異，色彩斑斕。我們將這些標識貼在教室后的黑板上，配上插圖。標識被選上的孩子特別得意。

　　b.在彩紙上設計“my dream park”，畫(huà)出自己的夢(mèng)幻公園。用自己的語(yǔ)言描述公園管理員和游人的對話(huà)，檢驗了孩子對介詞的理解以及對語(yǔ)言的運用能力。設計和描述俱佳的作品被選出來(lái)展示在年級展板上。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇5

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我對教學(xué)有了一些新的體會(huì )，體會(huì )之一便是教學(xué)不只是一個(gè)傳授知識的過(guò)程，它同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習怎樣與學(xué)生相處的過(guò)程，寬嚴相濟，開(kāi)場(chǎng)嚴厲比出現違紀時(shí)嚴厲更容易被學(xué)生所接受。

　　體會(huì )之二，要根據授課內容時(shí)時(shí)更新自己的知識框架，多積累才能讓課程內容豐富。

　　體會(huì )之三，教學(xué)方式是根據教學(xué)內容而定，并不是所有的內容都需要采用多種方法并用，比如部分內容

　　屬于告知式內容單純采用講授法效果就很好。此外，隨著(zhù)教學(xué)時(shí)間的`增加，我逐漸發(fā)現自己在教課過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，主要有一下幾個(gè)方面：

　�。�1）教學(xué)理念的問(wèn)題：在教學(xué)之初，本著(zhù)讓學(xué)生更好的理解問(wèn)題的初衷對所教授的內容（貿易術(shù)語(yǔ)）進(jìn)行了總結，對比講解，但是這種方法忽略了該部分知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是未曾接觸的新內容，直接對比講解的方式會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習信心，也不符合漸進(jìn)式的在已有知識的基礎上講授新課的教學(xué)邏輯。

　　幸而有資深教師聽(tīng)課指出了這個(gè)問(wèn)題，我在給另外的班上課時(shí)做了改進(jìn)，即先整體講完第一種貿易術(shù)語(yǔ)，之后在講第二種和第三種貿易術(shù)語(yǔ)時(shí)采用原先設計的對比方法，在備課的過(guò)程中也有注意講授新課時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的知識，講授效果更好。

　�。�2）困惑之二在于板書(shū)：部分章節的課本內容講解過(guò)于瑣碎，為了使所講授的內容形成體系和富有內在邏輯，講義中對課本內容重新做了概括歸納。問(wèn)題在于，為防止板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)略，過(guò)后學(xué)生不能理解板書(shū)內容，還有學(xué)生懶于翻課本，我想把大部分講義的內容都寫(xiě)在黑板上，結果板書(shū)內容過(guò)多，后面同學(xué)可能看不清。

　　改進(jìn)：盡量用簡(jiǎn)略語(yǔ)表達，減少占用空間；部分內容讓學(xué)生劃課本；有意識變化講解方式，用通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生理解，減少板書(shū)內容，不過(guò)板書(shū)內容還不夠簡(jiǎn)略，有待改進(jìn)。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇6

　　這個(gè)學(xué)期開(kāi)始的幾個(gè)星期，我發(fā)現我們班的學(xué)生都無(wú)精打采，都疲倦不堪，上課的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)得很辛苦，老師上得也很是辛苦。為此，我嘗試著(zhù)各種的方法，想盡快調動(dòng)他們的各方面的積極性和興趣。而我自己也要求付出在短時(shí)間內能收到成效。有時(shí)自己也會(huì )感到疲累，因為老不見(jiàn)太大的成效。但心里更多的是焦慮。請教了有經(jīng)驗的老師后，我開(kāi)始使出渾身解數。慢慢地，我發(fā)現學(xué)生真的在進(jìn)步了。而我，也突然領(lǐng)悟，原來(lái)自己在前段時(shí)間里一直缺乏對學(xué)生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作為調味，才能收到更好的成效。

　　在這個(gè)月里，我充分利用信息技術(shù)資源，使其為我們的教學(xué)服務(wù)，從而調動(dòng)學(xué)生上課的興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習第六單元的《吃水不忘挖井人》的時(shí)候，我運用音頻資料對歌唱導入；在學(xué)習〈王二械的時(shí)候，播放〈歌唱二小放牛郎〉，使學(xué)生在悲切的.氛圍中感受二小的偉大；在學(xué)習〈快樂(lè )的節日〉時(shí)，我又和學(xué)生們一起學(xué)習歌唱〈快樂(lè )的節日〉，一起感受節日的快樂(lè )……信息技術(shù)資源的利用使得課堂變得很活躍，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易融入課文的情境，從而促進(jìn)對課文的學(xué)習。

　　在這個(gè)月中，我也盡量給時(shí)間學(xué)生思考，給學(xué)生信心，給學(xué)生耐心。比如說(shuō)，我在課堂上注重培養學(xué)生的小組合作意識，因此我們班分了8個(gè)小組。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們合作起來(lái)總是很亂，每當這時(shí)候，我總是皺起眉頭，然后喊停，然后重新說(shuō)一次要求。慢慢地，學(xué)生們基本上可以適應這種合作方式，而且他們會(huì )自發(fā)地選出一個(gè)負責人，在我沒(méi)有要求的情況下，他們也會(huì )小組互助學(xué)習。這不僅大大提高了學(xué)生之間的合作能力，而且更加有效地提高了學(xué)習的效率。而我也在從中認識到，自己一味追求眼前的成效，沒(méi)有完全相信學(xué)生的能力，沒(méi)有給予學(xué)生充分的耐心。世界上沒(méi)有一蹴而就的成果，都是在不斷地進(jìn)步發(fā)展中逐步成長(cháng)完善。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇7

　　課改大潮中的青年面對《新課程標準》，在教學(xué)工作中應該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻出自己的微薄之力�，F將教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結如下：

　　一、確定學(xué)生的主體地位

　　教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的.自我認識，只有這樣才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與，全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)設計，教材選擇，環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究，討論。比如說(shuō)，課堂上對于問(wèn)題的設置，應當針對不同的學(xué)生，有層次地設置不同難易程度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)。

　　二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )造性思維是一種打破常規的，新穎的，與眾不同的獨創(chuàng )性思維，具有新穎性和獨創(chuàng )性。激勵學(xué)生發(fā)表獨特首創(chuàng )的見(jiàn)解，是培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力的源泉。不僅要培養復合型思維能力，更重要的是培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據信息，廣開(kāi)思路，充分想象。為達到某一目標尋找出盡可能多的能解決問(wèn)題的思路和方法。

　　三、培養學(xué)生的審美情趣

　　初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學(xué)修養，在實(shí)踐中勇于探索，積累經(jīng)驗，尋找規律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì )美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂(lè )美，結構美，內容美，藝術(shù)美等�？山Y合教師講評提高鑒賞的能力，進(jìn)而來(lái)創(chuàng )造美，用語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)描繪生活，發(fā)現美，提高美的創(chuàng )造力。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據不同的課外內容對學(xué)生進(jìn)行品德教育，用故事中人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現的積極內容來(lái)陶冶。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇8

　　轉眼又是一年匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級剛入學(xué)什么也不懂，但一些良好的語(yǔ)文習慣還沒(méi)有完全養成。因此，這一學(xué)期，我的教育側重點(diǎn)還在于培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　一、培養主動(dòng)識字的習慣

　　語(yǔ)文課程標準指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀(guān)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)，二年級識字仍是語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內驅力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，在教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。

　　如：１、自編兒歌識字法

　�。�、動(dòng)手演示記字法

　�。�、辨部首想字義

　�。�、拆字、合字游戲

　�。�、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養識字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì )動(dòng)用各種方法識記，在識字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細，辨認各個(gè)組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤于動(dòng)腦的習慣。

　　二、培養閱讀習慣

　　我覺(jué)得培養孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好。一二冊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)認識了七百多個(gè)漢字，因此現在適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的'學(xué)生，內部言語(yǔ)機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維、集中注意力，還有朗讀過(guò)程中，眼、口、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng)，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書(shū)，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇9

　　在新課程改革中，我深感教師要用新的理念活化自己的角色。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。教師和學(xué)生應是平等的合作者，要彼此尊重，互相信賴(lài)。要想真正成為學(xué)生的合作者，教師不僅身體要走下來(lái)，走近學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要走下來(lái)，貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動(dòng)，共建和諧的教學(xué)氛圍。

　　合作意味著(zhù)參與，師生有一種共同的體驗。教師不應該對學(xué)生說(shuō)你去干什么，而是應該對學(xué)生說(shuō)我們一起去干什么。我們要把學(xué)生的真心放在自己的心里。

　　做謙虛的傾聽(tīng)者。以前，教師掌握著(zhù)“話(huà)語(yǔ)霸權”，學(xué)生只是被當作一個(gè)個(gè)容器，等著(zhù)教師往里灌東西。新課程則要求我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，能夠聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。教師要做真誠的.賞識者，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己、肯定自己。生一丁點(diǎn)兒的優(yōu)點(diǎn)，我們都要加以表?yè)P，好孩子是夸出來(lái)的。但是表?yè)P的尺度我們要把握好。賞識孩子不能只憑自己的預先設計進(jìn)行，賞識時(shí)要關(guān)注一些小事。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習過(guò)程與運用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們：“請記住成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！苯處熯�要做資源的開(kāi)發(fā)者。新課程不僅是教科書(shū)，還包括由其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構成的一種生態(tài)系統。課程已經(jīng)不只是“文本課程”(大綱、計劃、課本)，而更是“體驗課程”(被師生實(shí)實(shí)在在地體驗到、感受到、領(lǐng)悟到)。它意味著(zhù)在特定的教育環(huán)境中，每一位師生對給定的內容都有自身的解讀，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。以前“教科書(shū)是學(xué)生的世界”，現在我們要努力營(yíng)造“世界是學(xué)生的教科書(shū)”。我們的課程建設要努力做到“面向日新月異的社會(huì )”，“面向瞬息萬(wàn)變的世界”，“面向迅速發(fā)展的高新科技領(lǐng)域”。做有效的促進(jìn)者。只有民主的教育才會(huì )有學(xué)生個(gè)性的覺(jué)醒，才能釋放學(xué)生的潛能。教師要重視營(yíng)造一種和諧的氛圍，把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動(dòng)力”，由“牽著(zhù)孩子走”變?yōu)椤巴浦?zhù)孩子走”。

　　美國學(xué)者羅伯特·麥瑞克認為，有利于學(xué)生學(xué)習的因素有六種：關(guān)懷、理解、認同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現實(shí)素質(zhì)的生成過(guò)程中，充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，才能有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂(lè )自由地發(fā)展。

　　本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中還特別注意教學(xué)評價(jià)所發(fā)揮的重要作用，評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，是教師了解教學(xué)過(guò)程、調控教學(xué)行為的重要手段，在評價(jià)過(guò)程中，教師應保證所有的學(xué)生都有足夠的機會(huì )來(lái)展示他們在生物課上的全部學(xué)習成果，教師進(jìn)行評價(jià)的目的，是為了讓學(xué)生更好地了解到他們在現階段多大程度上達到了《標準》所確定的要求，從而更好地改善自己的學(xué)習方法和狀況，而不是通過(guò)評價(jià)將學(xué)生分成等級，按某一考試的成績(jì)將學(xué)生排序，會(huì )傷害大多數學(xué)生學(xué)習的積極性，在評價(jià)過(guò)程中我注意到：評價(jià)時(shí)不能對學(xué)生帶有任何偏見(jiàn)，不能受先入之見(jiàn)的影響；評價(jià)工作應該在不同的情景下進(jìn)行，必須讓具體不同興趣和精力的學(xué)生參與，評價(jià)的方式和內容應該多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機會(huì )展示自己不同方面的學(xué)習成果。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇10

　　時(shí)間飛逝，才覺(jué)得剛剛開(kāi)學(xué)本學(xué)期已臨近尾聲，在這半學(xué)期的教育教學(xué)中我時(shí)時(shí)按照自己的的教學(xué)思想“心仁”“性柔”“身正”“無(wú)為”來(lái)嚴格要求自己，真正做到用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，一年級的同學(xué)年齡小，自律性差，但模仿能力強，接受力強，因此在教育教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，開(kāi)設有趣的課堂。

　　讓學(xué)生多模仿多練習，使每個(gè)人孩子都能受益。三年級的學(xué)生不同于一年級，正處于叛逆時(shí)期，逆反心理強，對感興趣的事情特別積極，而對于不感興趣的事情就表現出消極的態(tài)度，根據學(xué)生的`這一心理特點(diǎn)，我在三年級開(kāi)設了有趣生動(dòng)的課堂教學(xué)與我們全員運動(dòng)會(huì )中的項目相結合，進(jìn)行課課練練習，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，享受體育帶給大家的樂(lè )趣在教學(xué)工作中我時(shí)時(shí)爭取多聽(tīng)課，多向老教師請教，學(xué)習別人長(cháng)處補己之短，領(lǐng)悟其中教學(xué)藝術(shù)。 課前，每一節課我都做好充分的準備，認真分析教材，根據學(xué)生特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)設計教案。

　　每節課都要做好筆記，真正做到課前認真備課，課上認真上課，課后課課反思。平時(shí)我和師傅田老師經(jīng)常就針對教學(xué)中出現的問(wèn)題和如何進(jìn)行科學(xué)有效的訓練進(jìn)行研討，從而提升自己的教學(xué)訓練水平，努力讓自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。讓自己成為孩子們的母親朋友，成為一名良師和孩子們共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇11

　　我國最早的教育著(zhù)作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也�！边@就從學(xué)習方面提出了教學(xué)反思在學(xué)習活動(dòng)中的作用。任何一個(gè)學(xué)生，不論其學(xué)習能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對自己的學(xué)習進(jìn)行反思。在目前的課改實(shí)驗中，如何真正培養學(xué)生的反思習慣和能力，構建起師生互動(dòng)的反思模式是初中生物教學(xué)反思的`核心，這也是我們教師應重點(diǎn)反思的地方。

　　時(shí)代的發(fā)展和要求，生物教學(xué)的價(jià)值目標取向不僅讓學(xué)生獲得基本的知識和技能，更重要的是在教學(xué)活動(dòng)中，了解生物學(xué)的價(jià)值，增強它的應用意識，獲得生物學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。在教學(xué)中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中落實(shí)知識。這就需要學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行自我反思。新課程強調以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，倡導以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習方式。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的活動(dòng)，它是以教材為中心，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲取知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養創(chuàng )新意識，并形成良好的學(xué)習習慣。而教育改革中教師是主導，學(xué)生是主體。同時(shí)，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程，而反思則是將二者有效結合。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇12

　　新學(xué)期開(kāi)始，我又接了七年級一班的班主任。早就聽(tīng)說(shuō)這一級的學(xué)生基礎差，可是沒(méi)有想到竟然差到如此程度。全班數學(xué)80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是說(shuō)及格的11人，不及格的45人，語(yǔ)文和英語(yǔ)也是如此。這樣的基礎，今后將如何去教？真的讓任課老師犯愁。

　　果然，剛上了幾節課，就感覺(jué)到了這些。學(xué)生基本上沒(méi)有養成學(xué)習習慣，一節課下來(lái)，老師要不斷地維持課堂紀律，否則，幾乎沒(méi)有聽(tīng)課的同學(xué)了。無(wú)論怎樣啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習興趣就是激發(fā)不起來(lái)，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，舉手的同學(xué)竟然很少。究其原因，只是因為他們根本沒(méi)有去動(dòng)腦思考。

　　開(kāi)學(xué)一周多了，學(xué)生竟然不把鈴聲當回事，不知道保持衛生的清潔，自習紀律極差，隨便說(shuō)話(huà)，沒(méi)有學(xué)習的意識。還保持著(zhù)小學(xué)時(shí)的習慣，上課遲到，隨便下位等。

　　作為班主任，真的感到太累了，有些事，講了多遍，學(xué)生總是不在乎。為此，我進(jìn)行了深深的思考。到底如何改變這種現狀？我認為，首先要改變學(xué)生的習慣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。制定班規，來(lái)約束不守紀律的同學(xué)。通過(guò)家校聯(lián)系，得到家長(cháng)的配合，共同管理學(xué)生。做好學(xué)生的'思想工作，讓他們認識到學(xué)習的重要性。在班中營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍。和任課教師多溝通，共同管理班級。

　　但愿在我們的共同努力下，我們的學(xué)生會(huì )有一個(gè)很大的提高。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇13

　　生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動(dòng)、物質(zhì)結構及變化、物質(zhì)相互作用的基本規律的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時(shí)作為一門(mén)基礎學(xué)科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

　　在生物課堂教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的'適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。

　　在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣。即啟發(fā)引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴密。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇14

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，教育應當使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物

　　來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。這里所說(shuō)的禮物就是學(xué)生樂(lè )于接受迫切需求的知識。在課堂上，我發(fā)現有些內容確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接的講解，學(xué)生不僅難以理解，還會(huì )挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習數學(xué)的信心。如果在課堂難點(diǎn)處引入故事就不同了，它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生去探究，最終解決問(wèn)題。如在例1中優(yōu)惠方案A景園一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，團體5人以上（含5人）每位100元，通過(guò)計算探索學(xué)生發(fā)現自在規律，但當大人、小孩人數較多時(shí)，學(xué)生往往忽視，只認定B方案或A方案，而忽視A、B組合方案，從而使本節課的學(xué)習內容富有挑戰性，擴大了學(xué)生的思維空間，以促使學(xué)生主動(dòng)參與，以數學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行數學(xué)，整個(gè)過(guò)程深長(cháng)熱情高，積極性高，長(cháng)時(shí)間進(jìn)行探索活動(dòng)，激發(fā)了思維的火花，他們獨立思考，互相交流，在整體中感知，表現出很豐富的'熱情和智慧。

　　而老師教學(xué)過(guò)程中，努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng )造性思維。數學(xué)過(guò)程既有獨立思考，又有合作探究，又有學(xué)生觀(guān)察思考，又有學(xué)生操作與表達，還有教師熱情恰當引導和點(diǎn)撥，這使得每個(gè)學(xué)生都有參與機會(huì )，點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的火花。

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇15

　　回顧一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙。每天的腳步都是來(lái)去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。雖匆匆，但無(wú)悔，雖忙碌，但實(shí)在。從這學(xué)期開(kāi)始，我校全部實(shí)施教學(xué)改革，有了新的課程理念和精神以及評價(jià)方式。作為老教師，我很榮幸地趕上了新課程改革這一班車(chē)。在現實(shí)的教學(xué)工作中，“如何在內容、形式上體現新課改的理念和精神”是我平時(shí)思考最多的問(wèn)題。為此，我首先從新的教學(xué)方法入手進(jìn)行了改進(jìn)。

　　回憶起我在高中學(xué)習時(shí)期的'歷史課堂，那是一個(gè)在舊課程下老師的“一言堂”，學(xué)生記記筆記，背背要點(diǎn)1、2、3條。我的腦海里，學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題的過(guò)程，只有在老師講解完整的知識結構下，按照細致的板書(shū)識記歷史知識的過(guò)程。我當時(shí)的認識是：歷史=死記硬背。并且，背得還不好，就是記不住。今天想來(lái)，似乎沒(méi)留下多大的印象，就像我們開(kāi)的玩笑說(shuō)法“一點(diǎn)不留的還給了老師”。相比之下，新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要減少統一講解，增加學(xué)生的自主探究。這樣學(xué)生就有更多的機會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。盡管，一開(kāi)始，有些費時(shí)、費力，但是，堅持下來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習能力提高了，無(wú)論從語(yǔ)言表達，問(wèn)題歸納，思考，與人交流、合作都有了提高，這不就是我們常常提及的“授人以魚(yú)不如授人以漁”嗎？

　　學(xué)期教學(xué)反思 篇16

　　臨近期末考試，對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎知識的復習更顯得至關(guān)重要。通過(guò)復習可以查缺補漏，鞏固提升，讓學(xué)生熟練地掌握基礎知識。

　　當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒(méi)能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時(shí)的調整。同時(shí)，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì )開(kāi)小差，所以老師就要隨時(shí)注重學(xué)生是否認真聽(tīng)課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復習課的效果。

　　總之，在近期的復習中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問(wèn)題，特對這一段時(shí)間的復習作如下反思：

　　1、加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能認真及時(shí)的完成作業(yè)。

　　2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)明自己的.不足，并及時(shí)討論解決。

　　3、關(guān)注學(xué)習比較有艱難的學(xué)生對他們進(jìn)行相應的輔導，激勵他們，激勵他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文復習好語(yǔ)文的信心。

　　4、加強學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)的調整自己的復習計劃。

　　最后期望自己在以后的教育教學(xué)中，能將問(wèn)題都逐步改善。在這最后最要害的時(shí)刻，我會(huì )和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿(mǎn)足的成績(jì)。

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