小學(xué)二年級語(yǔ)文《恐龍滅絕》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文《恐龍滅絕》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文，對于二年級的孩子們而言，他們不知道文章寫(xiě)得有多精彩，更不知道文章的邏輯有多嚴密，吸引他們的，僅僅是隱藏在“恐龍”二字背后的無(wú)窮秘密。想要上好這一課，就必須是一個(gè)成功的說(shuō)書(shū)者，或魔術(shù)師，簡(jiǎn)而言之就是要會(huì )設疑，利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導他們去探索，去找尋其中的秘密。

　　課文詳細講解了恐龍滅絕的兩種原因，這也是我這節課的'重點(diǎn)。讀了第二自然段后，學(xué)生發(fā)現恐龍滅絕的原因是寒冷，接下來(lái)，我讓學(xué)生圍繞“龐大的恐龍為什么也耐不住嚴寒”這個(gè)問(wèn)題再讀課文，讓學(xué)生用句型“因為……恐龍沒(méi)有……沒(méi)有……所以……”練習說(shuō)話(huà)，這樣第一種猜測就可以完整地呈現了。在引導學(xué)生通過(guò)閱讀理解恐龍滅絕的說(shuō)法的同時(shí)，還要引導學(xué)生讀懂這種說(shuō)法中的邏輯關(guān)系和這種說(shuō)法是如何表達的。比如“小行星撞上地球”與“恐龍漸漸滅絕”之間并不是一種很簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，這中間還有因“小行星撞上地球”引起的地球上氣候物種的一系列變化，最后才導致了恐龍的滅絕。因此，引導學(xué)生認真研讀課文，理解“小行星撞上地球”與“恐龍漸漸滅絕”之間的內在聯(lián)系，既是理解課文言語(yǔ)內容的訓練，也是邏輯思維能力的訓練，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)中對學(xué)生的言語(yǔ)能力有提高作用的內容，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生水平。

　　綜合課內外的信息，引導學(xué)生就恐龍滅絕的原因展開(kāi)交流�？铸埖臏缃^是小學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，在學(xué)習本課前教師布置學(xué)生就這個(gè)話(huà)題搜集了資料。在學(xué)習了課文如何表達恐龍滅絕的原因之后，應引導學(xué)生綜合課內外的信息，以符合自己的觀(guān)點(diǎn)為標準對信息進(jìn)行處理，再以把意思表達清楚為標準進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。這樣就充分發(fā)掘了課內外的語(yǔ)文教育資源，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。

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