彩墨游戲教學(xué)反思（精選5篇）

　　在現在的社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的彩墨游戲教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　彩墨游戲教學(xué)反思1

　　這一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！边@節課要面對的是三年級的學(xué)生，彩墨畫(huà)對于他們來(lái)說(shuō)難度較大，在上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經(jīng)驗，本課教學(xué)設計是讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)一步感受彩墨與宣紙的特性，通過(guò)筆墨感受、想像創(chuàng )造實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，使他們那充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！薄氨局�(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力的`精神”。

　　一、成功之處；

　　這學(xué)期，我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類(lèi)型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準備相應的美術(shù)用具，二是為了把同一類(lèi)型的內容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養學(xué)生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái)，也更有利于調節學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì )食之無(wú)味了。所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調節學(xué)生們的繪畫(huà)情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué)，還會(huì )得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著(zhù)，甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫(huà)得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫(huà)掛在班級里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà)，心情真是很愉悅。

　　二、不足之處：

　　因為考慮到減少學(xué)生的負擔，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )嘗試，所以我替學(xué)生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤(pán)有的自己買(mǎi)了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫(huà)，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾！

　　三、改進(jìn)措施：

　　在本課中學(xué)生有的出現重游戲活動(dòng)輕技法運用的問(wèn)題，也有的出現重技法輕,游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫(huà)的現象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現基本技法，重點(diǎn)強調在彩墨游戲中感受樂(lè )趣，在實(shí)踐中嘗試和運用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫(huà)得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè )的事！

　　我的感悟：如果學(xué)生們對他所“學(xué)”的內容，真正用心地畫(huà)起來(lái)了，他們就沒(méi)有工夫說(shuō)話(huà)了！

　　彩墨游戲教學(xué)反思2

　　本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。我國的水墨畫(huà)與其他的畫(huà)種有著(zhù)明顯的區別，主要是由所用工具材料決定的。墨色的濃淡干濕、線(xiàn)條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味和獨特的藝術(shù)效果。作為整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習中國畫(huà)的起始課，本課為今后不同階段的中國畫(huà)學(xué)習奠定了技法、認知和情感、態(tài)度等方面的基礎。本課旨在通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認識、了解彩墨的多種表現形式，感受筆和墨的'變化，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習彩墨的興趣，培養動(dòng)手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng )造想象的能力，讓學(xué)生通過(guò)體驗、游戲、創(chuàng )作的學(xué)習活動(dòng)來(lái)表達個(gè)人的情感和豐富的想象力。

　　本課的教學(xué)設計，體現了講練結合，體現了知識性和趣味性的融合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，學(xué)生大都能饒有興趣的投入到學(xué)習中來(lái)。從學(xué)生的作業(yè)情況看，有部分作業(yè)完成的效果還是很精彩的，可看出對中國畫(huà)的干、濕、濃、淡的筆墨是有一定認識的，有部分學(xué)生運用到了濃破淡、色破墨等技法。

　　但也有部分作業(yè)缺乏對基本知識的認識，雖然畫(huà)了很多線(xiàn)條和顏色，但缺少變化，所以畫(huà)面顯得不夠豐富，這說(shuō)明對老師的講解和示范并未真正內化為自己的認識。本課教學(xué)運用了一些EEPO課型方式中要素組合的元素，但運用的還不夠熟練，在教學(xué)組織中可以針對本節課設計一些約定口號，這樣可以更有效地進(jìn)行課堂組織，另外小組合作還是有些流于形式，對小組合作缺乏有針對性的指導。

　　彩墨游戲教學(xué)反思3

　　《彩墨游戲》一課教學(xué)反思 12月16日我在師范附小一小的三（11）班上了一節公開(kāi)課，課題為《彩墨游戲》。之所以選則《彩墨游戲》這課，是因為這節課給我的印象最深，而我又是國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，我感覺(jué)國畫(huà)的材料比較特別，學(xué)生也應該很感興趣吧！上這堂課我是做了充分地準備，做了兩份給王老師指導選擇。對于我上的這節《彩墨游戲》我主要有以下感想：

　　整堂課存在許多明顯的問(wèn)題的問(wèn)題：

　　1、因為怕學(xué)生沒(méi)有國畫(huà)基礎，所以，課前我還特地介紹了國畫(huà)用具（筆、墨、紙、硯）及它們的.特性，誰(shuí)知卻忘了告訴學(xué)生拿筆姿勢，幸虧上課之前一位學(xué)生提起。通過(guò)課上作業(yè)我發(fā)現，這節課我還沒(méi)備好，因為學(xué)生還是不會(huì )用國畫(huà)的方法去表現，說(shuō)明我課前沒(méi)了解好學(xué)生的國畫(huà)功底。

　　2、上課時(shí)我錯將“濃淡”講成“干濕”，因為我問(wèn)學(xué)生感到有什么不同時(shí)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)水多一個(gè)水少，我心里只記得要板書(shū)也忘了思考這到底是“濃淡”還是“干濕”了。

　　3、還有用來(lái)板書(shū)的那個(gè)板沒(méi)粘住，一節課掉了好幾次。

　　由于，王老師臨時(shí)調課，把我的課安排到了第一節，上課時(shí)感到有點(diǎn)手忙腳亂，漏洞百出。深深感到自己還缺少自信和勇氣，缺少登臺講課的經(jīng)驗和鍛煉，對課也還不夠熟悉。

　　但是我也有優(yōu)點(diǎn)<<彩墨游戲>>一課教學(xué)反思是值得自己肯定自己的。本節課課堂氣氛足的夠輕松快樂(lè )，感到和學(xué)生一起做特殊技法哪一環(huán)節應該是整堂課的精彩之處，也應該是學(xué)生特別感興趣的一個(gè)環(huán)節，在讓學(xué)生上臺來(lái)感受筆墨畫(huà)出各種各樣的點(diǎn)和線(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們興趣十分高漲，課堂氣氛被我充分地調動(dòng)了起來(lái)。我的優(yōu)點(diǎn)還有：

　　1、學(xué)生的配合，特別是在展示環(huán)節中，學(xué)生的自我評價(jià)讓我感到欣慰。

　　2、自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前講課都感到是被迫的，而這次我感到自己很積極的準備了。課前準備還是比較充分的，也比以前會(huì )控制學(xué)生了，課堂還是挺有秩序的，在講課時(shí)感到?jīng)]以前那么緊張了，或許是因為課前我去梳洗了所有的多媒體設備吧！也或許是在自己學(xué)校。

　　總之，如果沒(méi)有別的事情干擾我，我相信自己應該能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的，還有一點(diǎn)遺憾的是由于匆忙沒(méi)有本節課的照片留存《彩墨游戲》一課教學(xué)反思。

　　彩墨游戲教學(xué)反思4

　　《彩墨游戲》一課屬于“造型表現”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著(zhù)中國畫(huà)的基礎技法，可以說(shuō)，這是一課中國畫(huà)的入門(mén)課。學(xué)生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學(xué)內容。對本課的反思我從以下四個(gè)方面入手：

　　一、教學(xué)思路

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開(kāi)始，到 “奇妙筆法”中創(chuàng )研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂(lè )合作”時(shí)的盡情揮灑，都無(wú)一不體現游戲的快樂(lè )與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開(kāi)來(lái)。而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng )作正是在教師潛移默化的引導下，讓學(xué)生從“游戲行為”一步步過(guò)渡到“學(xué)習行為”上來(lái)，整節課的設計本著(zhù)從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展的持續性。

　　二、教學(xué)方法

　　三年級學(xué)生還處于直觀(guān)性和感性認識的心理階段中，而本課的.筆墨技法屬于中國畫(huà)中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在重視趣味性的同時(shí)更重視教材的知識和技能。教學(xué)中加強了的直觀(guān)原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學(xué)生容易接受的形式。用學(xué)生的視角來(lái)觀(guān)察、以學(xué)生的語(yǔ)匯來(lái)為中國畫(huà)的概念和技法來(lái)定義，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習，教會(huì )學(xué)生思維方法，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習與合作交流的能力，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在這樣的課堂中一定會(huì )學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。

　　三、教學(xué)評價(jià)

　　可以看出，教師在評價(jià)的設計中非常尊重學(xué)生的每一件作品的表達方式，讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。其中體現了一種以人為本的教學(xué)觀(guān)念。藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個(gè)學(xué)生、認可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng )作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會(huì )得到加倍的保護和提升。

　　彩墨游戲教學(xué)反思5

　　本課是一節“造型—表現”領(lǐng)域的課程，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫(huà)的樂(lè )趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，對彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式有了一些了解，對彩墨畫(huà)的表現方法有了一些經(jīng)驗。

　　因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認識繪畫(huà)語(yǔ)言——點(diǎn)、線(xiàn)、面，學(xué)習用簡(jiǎn)單的技法進(jìn)行表現，在彩墨游戲中去發(fā)現彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的魅力。由于是一堂帶著(zhù)游戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的.體驗，能夠悟出點(diǎn)什么來(lái)。通過(guò)這堂課的練習，讓學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

　　不足之處，繪畫(huà)語(yǔ)言的介紹和作品欣賞環(huán)節在全課教學(xué)設計中比重過(guò)多，還可精簡(jiǎn)，將時(shí)間補充到自主探究和演示環(huán)節，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫(huà)，豐富學(xué)生游戲表現的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現，在玩中學(xué)習，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，充分體驗彩墨游戲的樂(lè )趣。

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