《瑤族舞曲》教學(xué)反思（精選6篇）
在現在的社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《瑤族舞曲》教學(xué)反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《瑤族舞曲》教學(xué)反思1
《瑤族舞曲》是一節音樂(lè )欣賞課。本課以創(chuàng )設情境、聆聽(tīng)感受、創(chuàng )造表現的模式設計教學(xué)環(huán)節，以聆聽(tīng)、感受《瑤族舞曲》音樂(lè )情緒和音樂(lè )要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標。
反思本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設計這節課時(shí)，我對學(xué)生情況和教學(xué)內容進(jìn)行了綜合分析，設計了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細化的教學(xué)目標，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，能合理安排教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè )感受和知識。另外，我注重細節的設計，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接，教師的引導語(yǔ)言，音頻的效果，課件的設計等，這些細節都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節課遵循了以音樂(lè )為本的教學(xué)原則，始終引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )。如，聆聽(tīng)方式有分段聆聽(tīng)，也有完整聆聽(tīng)。在聆聽(tīng)過(guò)程中設計了隨音樂(lè )律動(dòng)、舞蹈，哼唱主題旋律、打節奏為音樂(lè )伴奏、對比音樂(lè )要素等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。
反思本課中運用較好的教學(xué)方法有：第一，體驗式音樂(lè )學(xué)習法。音樂(lè )學(xué)習需要學(xué)習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習者個(gè)人的音樂(lè )感受。體驗式音樂(lè )學(xué)習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè )體驗。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節奏，即興舞蹈等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè )感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè )中，獲得最直觀(guān)的音樂(lè )感受。第二，比較式音樂(lè )學(xué)習法。運用比較的方法欣賞音樂(lè )，有利于學(xué)生形成對音樂(lè )的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于培養學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節中，我多次運用比較法引導學(xué)生對比不同主題在節拍、節奏、速度以及音樂(lè )情緒方面的異同。在欣賞完后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè )特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂(lè )思路。
反思本課的不足之處：第一在學(xué)習視唱這個(gè)環(huán)節當中，學(xué)生對音準把握得不夠好。在以后的學(xué)習當中應加強視唱練習。第二學(xué)習樂(lè )理知識是音樂(lè )教學(xué)中最枯燥的環(huán)節，在以后的課堂中要想方設法增加他的趣味性。第三聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節的教學(xué)效果不是很好。主要原因是，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè )場(chǎng)景語(yǔ)言組織不是很好。
反思本課較有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節：一是，導入部分。導入環(huán)節采用了一段瑤族長(cháng)鼓舞的視頻。既吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生了解了長(cháng)鼓對瑤族的重要性。能創(chuàng )設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。二是，拓展部分。本課的'拓展環(huán)節設計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè )主題，獲得音樂(lè )感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力對音樂(lè )進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作，用打擊樂(lè )器來(lái)伴奏。隨著(zhù)音樂(lè )即興舞蹈等方式表現出來(lái)。這個(gè)環(huán)節既檢驗了學(xué)生的學(xué)習成果和掌握的音樂(lè )技能，又展示了學(xué)生個(gè)性，激發(fā)了他們的創(chuàng )造力、表現力。學(xué)生能積極參與創(chuàng )編，并有較好的成功展示，這有懶于平時(shí)音樂(lè )語(yǔ)匯的積累和音樂(lè )創(chuàng )作能力的培養。
《瑤族舞曲》教學(xué)反思2
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，幼兒對音樂(lè )活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。
在音樂(lè )欣賞課堂中，應根據中班幼兒的具體情況去提問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達到激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè )的能力。幼兒是教學(xué)最有用而普遍的資源，我們應從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，據此，在本節中我做了以下的教學(xué)嘗試：
1、開(kāi)始時(shí)請幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，引起幼兒學(xué)習興趣。
2、 出示2/4拍節奏圖譜：幼兒看符號進(jìn)行拍手、拍腿、拍肩節奏練習。
3、帶幼兒認識少數民族，最后導出瑤族，進(jìn)而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。
4、欣賞音樂(lè )《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節奏，感受樂(lè )曲的不同。
5、出示《瑤族舞曲》圖譜，教師帶幼兒一起看圖打節奏。
6、幼兒聽(tīng)《瑤族舞曲》做節奏練習。
7、幼兒聽(tīng)曲自編舞蹈動(dòng)作，幼兒自由舞動(dòng)。
8、教師示范跳瑤族舞，幼兒跟著(zhù)一起跳舞。
通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè )，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè )的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力，親身體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的歡樂(lè )。這樣，音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
《瑤族舞曲》教學(xué)反思3
教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )，能主動(dòng)地體驗音樂(lè )所表達的各種情感，并能運用音樂(lè )表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出積極的反應，這是我教學(xué)這堂課的主要目的。
一開(kāi)始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂(lè )欣賞，對樂(lè )曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎，學(xué)生對中國展示的了解自然是不錯，對樂(lè )曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來(lái)，還是缺少一種“體現”。
在于我沒(méi)有引導學(xué)生在聆聽(tīng)感受的同時(shí)，不能積極地表達出來(lái)，哪怕是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，特別是在掀賞樂(lè )曲第三段，舞會(huì )的高潮部分時(shí)，如能配一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，那對學(xué)生對樂(lè )曲的理解體會(huì )起更大的幫助。為此，熟悉樂(lè )曲體會(huì )樂(lè )曲帶來(lái)的不同情感，并指導學(xué)生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
《瑤族舞曲》教學(xué)反思4
《瑤族舞曲》是一首非常著(zhù)名的樂(lè )曲。1951年劉鐵山根據瑤族傳統歌舞鼓樂(lè )的音樂(lè )素材創(chuàng )作《瑤族長(cháng)鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據此改編為管弦樂(lè )《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫(xiě)了瑤族青年男女在節日夜晚身著(zhù)盛裝于月下翩翩起舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。歌曲《瑤山樂(lè )》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養學(xué)生的即興創(chuàng )編能力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng )作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級進(jìn)是本課所需掌握的知識點(diǎn)。
通過(guò)欣賞樂(lè )曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè )》，讓學(xué)生感受音樂(lè )的可創(chuàng )造性，學(xué)會(huì )舉一反三�，幧綐�(lè )這首歌曲學(xué)生非常喜歡，唱的時(shí)候老師啟發(fā)他們加入律動(dòng)效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風(fēng)琴來(lái)演奏，學(xué)生彈的也不錯。
《瑤族舞曲》教學(xué)反思5
在節奏活動(dòng)《瑤族舞曲》中，我分別設計了四份音符和八份音符兩種節奏，分別用拍手和跺腳表示。如下圖：表示四份音符的跺腳節奏，表示八份音符的拍手節奏�！疤�(yáng)”符號和“月亮”符號分別代表跺腳和拍手的節奏動(dòng)作。
從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)看，形象性圖譜與符號性圖譜有時(shí)是難以嚴格區分開(kāi)來(lái)的，相互交融的情況會(huì )經(jīng)常存在。小班的幼兒，將符號轉換為相應動(dòng)作的能力不如中、大班的幼兒，所以在設計圖譜時(shí)，教師可直接采用形象化的符號。如將上圖中的“太陽(yáng)”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“手掌”的圖案，給幼兒以更直觀(guān)的印象，使幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“手掌”就是拍手。再如，在打擊樂(lè )活動(dòng)中，就可以直接用樂(lè )器的形象讓幼兒一目了然哪一個(gè)地方是用什么樂(lè )器演奏。特別在輪奏或多聲部演奏中運用更廣，也更有效。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，幼兒能自然地遷移學(xué)習經(jīng)驗，在教師使用的各種符號與相應的動(dòng)作要求之間建立某種聯(lián)系，對符號的知覺(jué)能力加強，反應速度變快。
音樂(lè )是流動(dòng)的音符，音樂(lè )欣賞要求幼兒要認真地傾聽(tīng)，而幼兒期又是以無(wú)意注意為主的，所以，音樂(lè )欣賞需要幼兒具備一定的自我學(xué)習、自我控制的能力。利用一些客觀(guān)的事物（如音樂(lè )圖譜中的線(xiàn)條、色塊、圖形等）作為輔助材料記錄聲音、音樂(lè )情緒或旋律進(jìn)行感受，可以幫助幼兒延長(cháng)注意的時(shí)間，理解音樂(lè )作品的內容，感受音樂(lè )作品中的情感性質(zhì)，以最終達到能以自己的表達方式進(jìn)行表現。由此可見(jiàn)，在圖譜的設計中要盡量關(guān)注其與音樂(lè )有關(guān)的各種現象。
《瑤族舞曲》教學(xué)反思6
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氛圍很好，運用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強調了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問(wèn)題的設計上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著(zhù)教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節選用的節奏拍打、畫(huà)旋律線(xiàn)、以及運用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )欣賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般 情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應是非常好的，都樂(lè )于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節，結構的講解環(huán)節時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準確的把握好時(shí)間。
總結：
總體來(lái)說(shuō)這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設計上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè )的，而不是破壞音樂(lè )的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢。
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