幼兒園教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)反思1
微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作，現在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)�？梢�(jiàn)微笑在社會(huì )中占有非常重要的地位�，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節課很有必要，想通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，使他們在以后的生活中能懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)對待每件事，會(huì )用微笑來(lái)表達對別人的尊重和感恩。
一、教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)言應更規范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎上應更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(cháng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節
首先，在導入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒(méi)能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設計太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導孩子復述故事內容時(shí)，應再加一張幻燈片幫助孩子復述，這樣教學(xué)效果會(huì )更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節應該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導。
讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三、學(xué)生表現
這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節課上，我卻說(shuō)得太多。我應該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習微笑時(shí)，老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達到教學(xué)目的。
以上是我針對這節課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)節要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做活動(dòng)的主體。
幼兒園教學(xué)反思2
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼來(lái)到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。這半年多來(lái)，從對他們不熟悉，對工作中的每個(gè)細節的陌生，對保育院的常規的不了解。到此刻，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導的關(guān)心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長(cháng)們的寬容、理解是分不開(kāi)的。
回顧這半年多來(lái)的生活，能夠說(shuō)一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開(kāi)始就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉崗教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰。本來(lái)，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng )新�？墒�，實(shí)際操作起來(lái)我才發(fā)現，自我想的太簡(jiǎn)單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡(jiǎn)單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開(kāi)始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著(zhù)變化著(zhù)�？粗�(zhù)眼里，其實(shí)急在心上，我覺(jué)得是我沒(méi)有及時(shí)的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長(cháng)們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，我的工作有個(gè)致命的問(wèn)題，就是不夠細致，細節問(wèn)題總是研究的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長(cháng)口中了解到的孩子的情景。我開(kāi)始靜下心來(lái)研究細節的問(wèn)題了。我覺(jué)得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì )制造很多狀況，如果不研究全面一點(diǎn)的話(huà)，到時(shí)就會(huì )措手不及。之后，我也著(zhù)重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長(cháng)開(kāi)放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細枝末節的事情，學(xué)期末的匯報活動(dòng)和本學(xué)期的“3.8”節半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復。
這個(gè)學(xué)期，我覺(jué)得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無(wú)論是對孩子常規的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來(lái)，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時(shí)常會(huì )偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長(cháng)放心，孩子喜歡的教師。
幼兒園教學(xué)反思3
一、主題內涵告狀
從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現的，借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數很頻繁的現象，它花費了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類(lèi)個(gè)體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?
二、案例描述與分析
案例一：
下午的區角活動(dòng)中，我給美工區活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀，這次美工區的活動(dòng)內容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫(huà)速度比較慢，因為他在畫(huà)畫(huà)時(shí)喜歡講講話(huà)，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當他離開(kāi)位置的時(shí)候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明：“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō)：“對不起，我不是故意的�！迸吓喜宦�(tīng)，噘著(zhù)嘴跑到前面來(lái)告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫(huà)錯了�！币桓焙茈y過(guò)的樣子。
分析：
首先，應當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規則，這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì )引起同伴的敵視，也會(huì )削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：
星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū)，有的自己選了一本書(shū)獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師，《藍貓淘氣三千問(wèn)》是我先找出來(lái)的，新新他不讓我看�！毙滦乱膊桓适救酰骸皶�(shū)是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭論不休，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒，接著(zhù)，轉過(guò)臉來(lái)對新新說(shuō)：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺(jué)怎么樣啊?”新新想了想說(shuō)：“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不高興�！崩蠋煶脵C說(shuō)：“那你不讓燁燁看書(shū)，他也一樣會(huì )很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書(shū)?”燁燁和新新聽(tīng)了，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書(shū)，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書(shū)去了。
分析：
燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì )出現意見(jiàn)不和、爭奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì )告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動(dòng)中通過(guò)引導燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng )設一些自己解決問(wèn)題的機會(huì )，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法，燁燁和新新聽(tīng)了老師的話(huà)后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。
幼兒園教學(xué)反思4
小班數學(xué)活動(dòng)《上幼兒園》，是一個(gè)讓幼兒辨認顏色，并能給相同顏色物品歸類(lèi)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我請幼兒給相同顏色物品貼上相同顏色的標記，如：我把小動(dòng)物們分成紅、黃、藍三組做游戲，請幼兒給穿紅色衣服的小動(dòng)物戴上紅色的花，給穿黃色衣服的小動(dòng)物戴上黃色的小花，給穿藍色衣服的小動(dòng)物戴上藍色的小花。
又如：活動(dòng)中的游戲“小樹(shù)葉找家”，請小朋友撿到樹(shù)葉后，按顏色找到自己的位置。紅樹(shù)葉到紅圈里，黃樹(shù)葉到黃圈里，藍樹(shù)葉到藍圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾，幼兒也都能積極參與，特別是玩“小樹(shù)葉找家”的游戲，孩子們興致很高，全班幼兒都會(huì )按顏色歸類(lèi)，達到了預期教育效果。其實(shí)，這種按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，同樣還可以運用到按大小、形狀分類(lèi)的活動(dòng)中。為幼兒今后的各種分類(lèi)活動(dòng)打下基礎。
我認為，在這節課中，應該重復讓幼兒辨認顏色，應用強化加深印象。而且可以讓小朋友指認出生活中這三種顏色的存在，比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。
幼兒園教學(xué)反思5
活動(dòng)內容
《烏鴉喝水》取材于故事，并以故事貫穿始終，能激發(fā)幼兒的興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始，故事導入引導幼兒思考，瓶子里的水很少，瓶口又很小，用什么辦法才能讓烏鴉才喝到水呢?根據幼兒的回答，教師出示石子、蘑菇丁、海綿，請小朋友猜一猜，試一試，哪種材料能使瓶子里的水升到瓶口，讓烏鴉喝到水呢?從而引出第一次操作。接下來(lái)，出示三種顏色的烏鴉，引出三只不同水量的瓶子，請小朋友猜一猜，這三只有水的瓶子里放進(jìn)石子后，它們都可以喝到水呢?并進(jìn)行第二次操作。最后，出示沙子，讓幼兒進(jìn)行第三次操作，討論：為什么水量少的瓶子里放入沙子，水就升到瓶口了?整個(gè)活動(dòng)環(huán)節清晰，層層遞進(jìn)，幼兒始終保持著(zhù)熱情，一直在主動(dòng)探索，沒(méi)有消極等待的現象�；顒�(dòng)中，采用小組合作的形式，幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了合作和互相交流�；顒�(dòng)材料是瓶子、石子、沙子、游戲時(shí)的蘑菇丁、海綿，取自于生活，具有可操作性，幼兒玩得也很開(kāi)心。
但是，活動(dòng)中也存在不少問(wèn)題：
1.活動(dòng)材料要精確。第一環(huán)節中的活動(dòng)材料，蘑菇丁、海綿及石子要同樣大小，同樣數量，便于比較。瓶子可以再大些，石子、沙子要篩選。漏斗要大些，便于操作。
2.教師提問(wèn)要精準。第一次操作后的提問(wèn)：“請小朋友說(shuō)說(shuō)，你們發(fā)現哪種材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料為什么不能使水面上升呢?”改為：“你認為哪種材料最合適，為什么?”會(huì )更恰當。讓幼兒自己比較后出結論：雖然這三種材料都能使水面上升，但是蘑菇丁、海綿都浮在水面上，堆積在瓶子上面，烏鴉喝不到水，所以石子最好。
3.集體記錄表的表格要簡(jiǎn)單些，幼兒的標記要小些記錄效果會(huì )更好。
《烏鴉喝水》學(xué)習目標
認識“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等8個(gè)字。
能力目標
正確、流利地朗讀課文、背誦課文，通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)句子，培養口頭表達能力。
情感目標
使學(xué)生明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理
《烏鴉喝水》讀后感
我看過(guò)許多童話(huà)，如：《龜兔賽跑》、《狼來(lái)了》《烏鴉喝水》等，其中印象最深的那篇童話(huà)是是《烏鴉喝水》這篇。
這篇童話(huà)的大概內容是：一只烏鴉在夏季非�？诳�，到處喝水，可怎么也找不到，突然，它發(fā)現離水井不遠處有個(gè)大水罐，里面有一些水。它高興極了，準備痛痛快快地喝水，可水罐太深，罐口又長(cháng)，烏鴉覺(jué)得吧水罐推倒，就能喝到水了，可是推了半天，水罐紋絲不動(dòng)。它一氣之下想用小石頭把水罐砸爛，誰(shuí)知小石頭“撲通”一聲就落進(jìn)了水罐里，烏鴉飛下去一看，水罐沒(méi)有爛�？蔀貘f發(fā)現水平面一下上升了，烏鴉高興地大叫起來(lái)，它趕緊用嘴銜起一塊大石頭，又用爪子抓住了一塊大石頭飛到水罐上空，把兩塊石頭同時(shí)投進(jìn)水罐中，水又升高了一些，但是仍然喝不到。烏鴉懷著(zhù)希望，一次又一次地把石塊運來(lái)，投進(jìn)了水罐中。隨著(zhù)石塊一塊一塊地投入，罐里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢上升，終于，水罐里的水溢出罐了。烏鴉站在水罐旁邊，美美地喝了起來(lái)，多么舒服、多么痛快啊!
這篇童話(huà)讓我明白了：碰到困難，遇到問(wèn)題的時(shí)候，要善于動(dòng)腦筋想辦法，不可蠻干。智慧往往勝過(guò)力氣。
幼兒園教學(xué)反思6
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現象進(jìn)行審視、反思、分析、探索，每周要求寫(xiě)出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時(shí)教學(xué)、家長(cháng)工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺(jué)、積極的反思自己學(xué)習的教育理論及他人的經(jīng)驗，在吸納的`同時(shí)，要有追問(wèn)的意識，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、活動(dòng)后，根據自己的課堂教育情況進(jìn)行反思，寫(xiě)出教學(xué)評析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫(xiě)出游戲反思。
二
1、為構造一種機制營(yíng)造一種氛圍，使讀書(shū)、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習使促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計劃的安排學(xué)習1本理論書(shū)籍，每本理論書(shū)籍的學(xué)習寫(xiě)出教訓心得或學(xué)習體會(huì )，定期組織教師進(jìn)行交流。
2、每月的第三周為理論集中學(xué)習的時(shí)間。
3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題，課隨時(shí)查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來(lái)，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書(shū)活動(dòng)，并說(shuō)明推薦原因。
三
1、培訓活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術(shù)培訓等。
3、形式力求多樣化：具體有專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實(shí)踐有機結合起來(lái)，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。
幼兒園教學(xué)反思7
《名族服飾真漂亮》活動(dòng)反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經(jīng)驗上開(kāi)展起來(lái)的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱(chēng)入手，我們認為本教學(xué)活動(dòng)最應該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數民族的服飾特色;接著(zhù)便是設計時(shí)如何讓民族服飾更漂亮，來(lái)展現出不同于漢族服飾的美。
藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì )很不一樣了。
每次繪畫(huà)時(shí)由于8K的繪畫(huà)用紙無(wú)法在桌上全部鋪開(kāi)，影響到幼兒作畫(huà)。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節繪畫(huà)活動(dòng)的有限時(shí)間內無(wú)法既完成構圖，又完成涂色。
幼兒園教學(xué)反思8
在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢，孩子們表現的躍躍欲試。
游戲開(kāi)始了，女孩子分成了兩隊進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見(jiàn)她把球抱在懷里，抬頭看著(zhù)我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵她說(shuō)：“到你了，加油！” “我不會(huì )拍……” “你還沒(méi)拍呢，怎么知道不會(huì )呢？其他小朋友以前也沒(méi)有這么拍過(guò)球啊，沒(méi)關(guān)系的�！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f(shuō)到：“就是，就是，練練就會(huì )了�！苯�(jīng)過(guò)我們這一番的“游說(shuō)”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著(zhù)球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來(lái)后帶著(zhù)一絲哭腔對我說(shuō)：“我不想玩兒這個(gè)了，我不會(huì )�！�
邱亦菲是個(gè)好面子而且有主意的孩子，看到她這么說(shuō)，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)游戲，不但不會(huì )給她帶來(lái)快樂(lè )，還會(huì )增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應了她的要求，讓她坐在旁邊看著(zhù)大家玩兒。
在游戲的過(guò)程中，我不斷地鼓勵孩子們，并有意的說(shuō)：“我們今天第一次拍著(zhù)球走，拍不好沒(méi)關(guān)系，慢慢練，會(huì )越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō)，一邊觀(guān)察著(zhù)坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開(kāi)始有些坐不住了，這時(shí)我問(wèn)她：“怎么樣，要不要試試��？”果然，她說(shuō)：“那我試試吧�！边@是一個(gè)好的開(kāi)始……哈哈，目的達到了。
看著(zhù)孩子們那專(zhuān)注的眼神，開(kāi)心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著(zhù)，雖然她們的動(dòng)作并不熟練，但是在她們的心中有著(zhù)一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。
通過(guò)這件事兒，說(shuō)明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對挫折時(shí)怎么去面對和處理，孩子存在著(zhù)個(gè)體的差異，不同孩子的反應與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系。成人應該重視孩子的個(gè)體差異，采取不同的方法對孩子心理素質(zhì)進(jìn)行培養，有必要鼓勵和幫助孩子增強韌性和對挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來(lái)自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。
幼兒園教學(xué)反思9
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學(xué)活動(dòng)中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂(lè )和自己的表情來(lái)表現。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：
活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現得很積極，同時(shí)我也對表現好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P，孩子們學(xué)習歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì )唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著(zhù)表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂(lè )趣，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )。
課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：
1、音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè )活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì )怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì )怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè )意境。
2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂(lè )和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、活動(dòng)中我恰當的表?yè)P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì )更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。
幼兒園教學(xué)反思10
美工活動(dòng)對幼兒來(lái)講是游戲、娛樂(lè )，也是創(chuàng )造、表達的一種方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，每一位幼兒都有創(chuàng )造的潛能。泥工造型是一種運用插接、刻畫(huà)、印貼等手段，通過(guò)細致的觀(guān)察與豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行再創(chuàng )造的藝術(shù)形式。同時(shí)這也說(shuō)明了美工活動(dòng)對幼兒小肌肉發(fā)展和思維發(fā)展都具有一定的要求。如何為幼兒創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)鍛煉環(huán)境呢?這是上好一節美工課需要關(guān)注的課題。
首先本節教學(xué)活動(dòng)的目標：學(xué)習用牙簽插接的方法，表現刺猬的形態(tài)特征;能運用搓圓的技能表示刺猬摘果子的情境;發(fā)展小肌肉動(dòng)作，大膽參與活動(dòng)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。目標的制定在認知、技能和情感上重點(diǎn)突出了技能，難點(diǎn)定位在插接的手法和重點(diǎn)在于搓圓的方式。從目標的確定開(kāi)始就對幼兒的動(dòng)手能力提出了要求。如何將其融入在平時(shí)的教學(xué)中，如何在活動(dòng)中讓其得以體現都是需要思考的問(wèn)題。于是在我設計活動(dòng)導入環(huán)節就運用了手指游戲，土豆變變變，它來(lái)自于幼兒平時(shí)室內游戲，平時(shí)在游戲環(huán)節我們會(huì )經(jīng)常給幼兒做手指游戲，幫助幼兒鍛煉手指的靈活性和活動(dòng)趣味性，為活動(dòng)奠定了基礎�；顒�(dòng)中通過(guò)視頻以動(dòng)態(tài)進(jìn)行展現刺猬的特征和形態(tài)，幼兒熟悉的巧虎形象，以第三方的口吻陳述，好像是巧虎在進(jìn)行介紹，讓幼兒投入其中，以及最后的展示背景用西蘭花做出了森林的造型，同樣的這些形象、實(shí)物也是來(lái)自于幼兒平時(shí)的生活觀(guān)察。
小班幼兒對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，探索的欲望很強，常常有一些看起來(lái)危險的現象發(fā)生。如何轉危為安，巧妙利用，有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活�?dòng)的主人，是本節課選材的關(guān)鍵。從土豆到牙簽，過(guò)程中也經(jīng)過(guò)很多次的嘗試，土豆的硬度和牙簽的弊端都曾成為課前準備的難點(diǎn)。在手工活動(dòng)中，重要的是得充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內容。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以?xún)鹊直仨毷欠怯昧Σ豢傻摹?～4歲的幼兒知識經(jīng)驗貧乏，手指力量小，也容易疲勞，所以在選材時(shí)，首先要注意簡(jiǎn)易性。由于我班是有過(guò)一年托班經(jīng)驗，嘗試鍛煉的機會(huì )比新小班多，且升入小班后我們就鼓勵幼兒安全使用剪刀，利用美工課，讓幼兒從撕面條，撕小草開(kāi)始，盡量多的給幼兒鍛煉的機會(huì )，這樣做的目的：
�、偈止せ顒�(dòng)能使手腕配合一致，使各種動(dòng)作協(xié)調。在活動(dòng)中，孩子們可以人人動(dòng)手參與，作品完成后又個(gè)個(gè)都有成就感。
�、谑止げ牧系奈寤ò碎T(mén)及方法的多種多樣，可以讓幼兒信手捏來(lái)，隨意創(chuàng )作，同樣也能滿(mǎn)足、激發(fā)孩子們的創(chuàng )作欲望。
�、弁ㄟ^(guò)手工活動(dòng)，能引發(fā)幼兒以自己眼光觀(guān)察周?chē)澜�，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)來(lái)表現自己的作品。
通過(guò)實(shí)踐，手工活動(dòng)對于幼兒的手部肌肉動(dòng)作的靈活性和精確性的培養，以及對耐心、細致、勇于實(shí)踐等個(gè)性品質(zhì)的培養都有非常重要的意義。幼兒通過(guò)使用剪刀，手的張力有了明顯的提高，原先大拇指和小手指的靈活性很差，不能同時(shí)張合，經(jīng)過(guò)反復多次練習，他們小手指的肌肉動(dòng)作協(xié)調了、精確了。美術(shù)美工活動(dòng)可以說(shuō)是平時(shí)積累的成果。
小班的年齡特點(diǎn)注定無(wú)法安靜的坐在座位上作畫(huà)，歌曲的結合讓活動(dòng)更富生趣，但是反觀(guān)活動(dòng)我發(fā)現，正是因為太重視年齡特點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)放在插接上所以活動(dòng)中不夠大膽，從練習搓圓的方法到評價(jià)都是由老師作為主體進(jìn)行介紹的，更加大膽的讓幼兒自己去嘗試說(shuō)，嘗試做，成為活動(dòng)的最大主體，堅持開(kāi)放性原則，更多讓幼兒更充分的感知和操作，從而更好的幫助幼兒在自我表現與所表現的事物之間建立起關(guān)系。
本次活動(dòng)幼兒專(zhuān)心地觀(guān)察老師的操作過(guò)程，認真地制作作品，體驗成功的快樂(lè )�？捎幸粋�(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是當孩子們完成作品后，對于整理操作工具的要求老是拋在腦后。沒(méi)有特別強調收整的要求導致了幼兒似乎不是很在意。這成為了我不得不思考，問(wèn)題到底出在哪兒?
課后我仔細分析主要的原因，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有更多的時(shí)間去督促先做完的孩子養成整理操作工具的習慣。對于整理好操作工具的孩子也沒(méi)有及時(shí)地予以強化，使得那些先做完的孩子慢慢地對于整理操作工具的要求變得不再很敏感。當然對于整理操作工具這種沒(méi)有樂(lè )趣的活自然避而遠之了。那么，用什么樣的辦法讓孩子們心甘情愿地在活動(dòng)后整理工具且不會(huì )忘記呢?事后我嘗試用實(shí)物獎勵的辦法。例如在集體點(diǎn)評時(shí)，以“蠟筆媽媽”“桌布媽媽”的身份對主動(dòng)整理好操作工具的幼兒進(jìn)行獎勵，并謝謝他們將寶寶們送回了家。希望在多次的努力下幫助幼兒自然而然地養成收整工具的好習慣。
此次美工活動(dòng)我受益良多，小班的美工活動(dòng)不光是技能的培養，還有創(chuàng )造力的培養，良好習慣的養成，活動(dòng)本身是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，幼兒正處于一個(gè)創(chuàng )造和發(fā)展的時(shí)間，我們應該為幼兒打開(kāi)創(chuàng )造的大門(mén)，讓創(chuàng )意源于生活，創(chuàng )造給予幼兒。
幼兒園教學(xué)反思11
通過(guò)觀(guān)察探索時(shí)鐘、認識時(shí)鐘的結構、組成部分后，在數學(xué)區里，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘，一邊旋轉著(zhù)，一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系�！拔野l(fā)現長(cháng)的走得快，短的走得慢�！� 慧瑩開(kāi)心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說(shuō)：“我也會(huì )看!”“我還會(huì )畫(huà)呢!”“那我們把會(huì )看的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得對!” 慧瑩提議道�！昂冒�!我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫(huà)出來(lái)�！焙⒆觽冎苯佑檬之�(huà)出圓形的時(shí)鐘，但又畫(huà)不圓，顯得整個(gè)鐘面變形�！霸趺崔k?我的鐘畫(huà)歪了!”嘉銘說(shuō)道�！拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說(shuō)�！拔覀冞�是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí)，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開(kāi)始畫(huà)時(shí)鐘。起初，個(gè)別幼兒把鐘上的數字擠在一起，而整個(gè)圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫(huà)的鐘和真的鐘有沒(méi)有一樣?鐘面上的數字應該怎么排列?什么方法能更快的對齊數字” 慧瑩邊看著(zhù)鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著(zhù)畫(huà)，3和9是橫著(zhù)畫(huà)�！逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫(huà)個(gè)十字形，再按數字順序依次寫(xiě)下來(lái)，但最后畫(huà)時(shí)針、分針時(shí)，由于有十字線(xiàn)的干擾，幼兒的指針長(cháng)短表示得不清楚，因此，引導幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對折的方式繼續畫(huà)時(shí)鐘。
綏化市幼兒園 趙溪巍
該活動(dòng)在認識時(shí)鐘以它的構造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區域里幼兒通過(guò)操作，生成新的活動(dòng)內容：畫(huà)時(shí)鐘。隨著(zhù)難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題也隨之出現：
優(yōu)點(diǎn)：1、幼兒能通過(guò)同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內容。
2、能通過(guò)自己的操作，摸索出多種畫(huà)鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
3、在引導啟發(fā)幼兒觀(guān)察鐘面數字后，幼兒懂得運用已學(xué)的知識：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。
不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng )造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規則的圖形當鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數字的方法。
2、應讓幼兒畫(huà)完時(shí)針、分針后，把時(shí)間用數字寫(xiě)下來(lái)，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個(gè)別幼兒不是以畫(huà)時(shí)鐘基本構造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調整：下次活動(dòng)可引導幼兒認真觀(guān)察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結合其他已學(xué)過(guò)的知識，如：等分、對稱(chēng)、順數、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)反思12
幼兒園中班體育《翻滾吧，檸檬寶貝》教學(xué)反思
一、模仿形象，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
單人滾環(huán)節，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近，于是我先請幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí)，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌，以趣味的兒歌和直觀(guān)而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng)，在我的帶動(dòng)下，“小檸檬”們也迫不及待模仿著(zhù)滾動(dòng)起來(lái)。
二、合作探索，尋求運動(dòng)好方法。
中班幼兒隨著(zhù)身心的發(fā)展，已有了與同伴交往的心理需求，正處于培養合作能力的關(guān)鍵期，而雙人手拉手滾，正好為幼兒學(xué)習主動(dòng)配合、協(xié)商解決問(wèn)題提供了良好的平臺。初次嘗試拉手合作滾，幼兒遇到了不同的問(wèn)題，于是在休息環(huán)節，我引導幼兒針對滾的過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流，并重點(diǎn)對“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行了小結。有了好方法，再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí)，幼兒合作能力明顯提高，合作滾的協(xié)調性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡，都是對幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰，挑戰的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識與能力的發(fā)展。
三、難度遞進(jìn)，讓挑戰與快樂(lè )并進(jìn)。
趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn)，面對新的挑戰，幼兒沒(méi)有退縮，都能以飽滿(mǎn)的情緒積極的嘗試，帶球滾過(guò)小山坡需要幼兒運用更多的腰腹力量，發(fā)揮更強的合作性，因此這個(gè)環(huán)節成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的鋪墊，幼兒在這次的挑戰中通過(guò)自己與同伴的共同努力，都獲得了成功，真正體會(huì )到了成功的快樂(lè )與自信。幼兒在一次次的挑戰自我、突破自我過(guò)程中，初步彰顯了可貴的運動(dòng)精神，這是讓我非常感到欣慰的。
整個(gè)活動(dòng)結束，活動(dòng)目標基本達成，重難點(diǎn)也通過(guò)示范、實(shí)踐、交流、討論、再實(shí)踐的形式得到解決。幼兒在活動(dòng)中始終保持對游戲的積極性，勇于嘗試和接受挑戰，合作意識逐步增強�；顒�(dòng)中也出現了一些問(wèn)題，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候，間隔距離較短，因而擠成了一團，雖然我加以了提醒但效果不明顯，活動(dòng)結束經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得可以用吹哨的方式示意幼兒開(kāi)始，以控制幼兒間的間隔距離，保證幼兒活動(dòng)的流暢性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我成長(cháng)了不少，在不斷地探索中有了很多自己的想法，并能夠積極嘗試，對于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟。
幼兒園教學(xué)反思13
一、主題活動(dòng)的來(lái)源
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！薄袄蠋�，我長(cháng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄袄蠋�，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當這時(shí)，我總會(huì )不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(cháng)度、高度，培養了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測量在生活中的應用。在活動(dòng)中是應讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現問(wèn)題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現的問(wèn)題。大班幼兒對圖形守恒的判斷，往往會(huì )受形狀大小以及數量的影響。在他們看來(lái)，相對于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認真的思考和反復的探索，我設計了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則
在數學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當與否，往往哪個(gè)會(huì )影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認識誤區，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)提供有力保障。因此，在設計該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進(jìn)行桌面的操作，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來(lái)比較發(fā)現圖形的守恒�；顒�(dòng)結尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知，形狀不同的場(chǎng)地大小相同，使活動(dòng)進(jìn)行深化。
三、環(huán)節設計的思路
環(huán)節設計應圍繞活動(dòng)目標，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)。就該活動(dòng)而言，我首先選擇了相同大小和數量的正方形，通過(guò)拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進(jìn)一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最后又通過(guò)比較場(chǎng)地的大小，用鋪墊子的方法來(lái)判斷，活動(dòng)難度初步加深，讓幼兒通過(guò)操作以獲得正確的認識和經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。
四、活動(dòng)過(guò)程的指導
當幼兒在操作活動(dòng)中，拼擺圖案時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時(shí)，產(chǎn)生分歧并激烈的爭論起來(lái)，面對這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有做出什么結論，而是誘導幼兒討論和動(dòng)手驗證找到正確的結論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性，以及團隊意識和合作精神。
五、不足與改進(jìn)
操作活動(dòng)結束后沒(méi)能及時(shí)的幫助幼兒總結提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應該提前準備好，最后幾組的比賽結果也沒(méi)有說(shuō)清楚。
幼兒園教學(xué)反思14
小班孩子剛剛入園，他們的注意力、自控能力差，其繪畫(huà)發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小，手部小肌肉群發(fā)育不夠完善，手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，又沒(méi)有一定的技能做基礎，所以他們只是把繪畫(huà)當成一種游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，似像非像，讓人難以捉摸。因此，幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大�，F將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術(shù)教學(xué)中，我是這樣做的：
一、樹(shù)立自信心，激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣
作為小班老師一定要做好初期的選材工作，選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡(jiǎn)單又出效果的題材（如手指點(diǎn)畫(huà)，蔬菜印畫(huà)等），使每位幼兒都能積極參與進(jìn)去，而且在老師指導下都能完成，在老師積極性的評語(yǔ)中能充分體驗成功的樂(lè )趣，從而樹(shù)立幼兒的自信心，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)，特別是小班幼兒繪畫(huà)，形式應多樣化，不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫(huà)工具來(lái)作畫(huà)，這樣容易導致幼兒失去新鮮感，減弱學(xué)習興趣。因此每次作畫(huà)，教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和奇特，例如剛開(kāi)始我讓幼兒用廣告色進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)、蔬菜印染，當孩子對印染畫(huà)有一定的了解時(shí)，我便及時(shí)調換其他的繪畫(huà)工具和形式，如：撕貼畫(huà)、紙團粘貼、水彩筆畫(huà)、蠟筆涂畫(huà)等，這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫(huà)工具，了解了多種多樣的作畫(huà)方式，也進(jìn)一步提高了幼兒的作畫(huà)興趣。
三、教給幼兒一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中，我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能，如：認識基本的三原色，認識點(diǎn)、線(xiàn)（橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、曲線(xiàn)等），認識簡(jiǎn)單的圖形（圓形、三角形、方形等），并運用于繪畫(huà)過(guò)程中，如用小點(diǎn)表示花朵，用短斜線(xiàn)畫(huà)雨，用小射線(xiàn)畫(huà)小草，用豎線(xiàn)畫(huà)樹(shù)干，用橫線(xiàn)畫(huà)棍子、繩子等。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)，然后過(guò)渡到點(diǎn)線(xiàn)組合（花草）、線(xiàn)線(xiàn)的組合（格子布、方形）、再教畫(huà)圖形（如吹泡泡，畫(huà)手絹）及涂色，最后是點(diǎn)、線(xiàn)及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫(huà)中畫(huà)線(xiàn)、弧線(xiàn)、長(cháng)短直線(xiàn)的基本的線(xiàn)條組合，最后到幼兒自由表現自己眼中的事物。
四、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣
“培養好習慣，贏(yíng)在起跑線(xiàn)”，良好習慣的養成對孩子今后的學(xué)習和成長(cháng)都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿，由于小班孩子年齡小，自控能力差，我們要不斷提醒；其次是正確的握筆姿勢，因為握筆姿勢關(guān)系到孩子今后的學(xué)習，我們一定要手把手的教，而且要時(shí)時(shí)觀(guān)察提醒，還要讓家長(cháng)在家配合教育；第三是作畫(huà)衛生習慣的培養，如：不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫(huà)，印染畫(huà)后不亂抹，要將手洗干凈再搬椅子，粘貼畫(huà)時(shí)將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方；最后是收放學(xué)習用具。
五、用兒歌、故事內容導入，激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣，調動(dòng)積極性
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受，豐富幼兒內心情感世界。如：教畫(huà)魚(yú)時(shí)，教師配上兒歌“魚(yú)寶寶，膽子大，天黑下雨都不怕，能唱歌，會(huì )游泳，樂(lè )得爸媽笑哈哈�！蔽變涸诮坍�(huà)兔子時(shí)，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有的叫長(cháng)耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴”，兔子的基本特征通過(guò)小兔子的不同名字就概括出來(lái)了，給幼兒頭腦中留下了深刻的印象，同時(shí)也調動(dòng)了幼兒作畫(huà)的興趣。
六、激發(fā)幼兒想像，培養幼兒的創(chuàng )新意識
美術(shù)活動(dòng)對于幼兒來(lái)講既是學(xué)習，也是一種思維創(chuàng )造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創(chuàng )新意識，并能通過(guò)“兒童畫(huà)”這一特殊的語(yǔ)言，展現幼兒的內心世界，奏出創(chuàng )新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng )設一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，為幼兒自主參與探索創(chuàng )造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗，為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎。對于幼兒或多或少創(chuàng )新意識的萌芽和實(shí)踐能力的表露教師不僅要保護，更應給予大力的鼓勵和表?yè)P，使幼兒的創(chuàng )新意識得到激發(fā)，創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步的培養。
七、用發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)正確評價(jià)幼兒作品
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在走廊內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的”，因此，我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表?yè)P，不好的也總是先表?yè)P，在表?yè)P的同時(shí)指出不足之處，使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒也會(huì )更加高昂，作畫(huà)興趣便會(huì )更濃，積極性便會(huì )更高。
總之，通過(guò)具體的工作實(shí)踐，我認為，做好幼兒小班的美術(shù)教學(xué)工作意義深遠、責任重大。在以后的工作中，我將再接再厲，繼續努力。
幼兒園教學(xué)反思15
空氣是游戲的好伙伴。它會(huì )輕輕托起一切，它會(huì )癢絲絲地親親臉龐，它會(huì )住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風(fēng)鈴叮當叮當，悄聲細語(yǔ);一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習內容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(cháng)，也有教師可以獲得的啟迪�？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰性的學(xué)習內容，自主生成更適合的活動(dòng)設計。
我們的班級工作是以家長(cháng)工作作為基礎的，我們覺(jué)得家長(cháng)的理解、支持、配合是班級工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(cháng)交流教養經(jīng)驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應該有家長(cháng)的參與，如在這一周中要求家長(cháng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(cháng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀(guān)察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè )趣。增長(cháng)了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會(huì )做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏(yíng)得孩子們的心，贏(yíng)得家長(cháng)朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(cháng)，明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光!
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